第六章-幼儿童话课件

幼儿童话幼儿童话11234Contents

幼儿童话概说幼儿童话的特征幼儿童话的分类

幼儿童话和寓言

5幼儿童话的创作和改编

6阅读欣赏指导1234Contents幼儿童话概说幼儿童话的特征幼儿童话2

童话是是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。它最切合儿童心理，是儿童文学特有的体裁。童话中比较浅显、适合幼儿听赏的作品就是幼儿童话。

一、童话的概念一、童话的概念3童话的起源“演变说”：民间的的口头创作，神话——传说——童话。神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人类对自己不理解的一些自然和社会现象所做的幻想性解释。传说：是神话的演进，是与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗相联系的故事。民间故事：神话传说演变而来的民间故事，是具有虚构和假想的内容、以散文的形式存在的口头文学。分为现实性较强的故事幻想性较强的故事民间童话童话的起源神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原4童话的发展概况童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。1、民间童话①民间童话是童话早期发展的阶段，它最早是作为口头文学形式出现的，是劳动人民集体智慧的结晶，在民间世代口耳相传。例：《田螺姑娘》《狼外婆》《蛇郎》

民间童话角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植物。时空：没有限定，时间往往是模糊的，空间也是抽象的环境比较模式化的情节：圆满的结局语言：轻松、浅显、幽默，寄托着人们对美好生活的向往。童话的发展概况民间童话角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植5②作家收集、整理加工而成的童话作品古印度的《五卷书》阿拉伯的《一千零一夜》夏尔.贝洛《鹅妈妈的故事》格林兄弟《格林童话集》（又名《儿童与家庭童话集》）2、文学童话

安徒生是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”，他的童话标志着文学童话的诞生”例：《海的女儿》《丑小鸭》《小意达的花儿》《卖火柴的小女孩》19世纪中叶到20世纪：欧洲各国佳作不断，童话也从短篇进展到中篇、长篇。例：《水孩子》、《爱丽丝漫游奇境记》、《木偶奇遇记》、《不不园》、《夏洛的网》等。

②作家收集、整理加工而成的童话作品2、文学童话6我国童话的发展概况创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。茅盾创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学童话的雏形。叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家，他在1923年以《稻草人》为名结集出版，是我国第一部创作童话集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路。张天翼在1923年代发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话1949年后，童话创作的题材、主题、表现手法都有新的拓展。20世纪80年代以来，童话创作再度繁荣。我国童话的发展概况张天翼在1923年代发表的《大林和小林》是7幼儿童话的功能1、培养美感，陶冶情操2、有助于发展幼儿的想象力和幻想力3、帮助幼儿明白事理，增长知识幼儿童话的功能1、培养美感，陶冶情操8二、幼儿童话的特征

1、融进幼儿心理特点的艺术幻想幻想是童话的基本特征（怎么体现?)人物：假想形象环境：虚幻境界情节：虚构故事如何理解童话中的幻想？童话的幻想根植于现实幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段幼儿童话幻想的内容融进了幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式。二、幼儿童话的特征

92、切合幼儿审美情趣的表现手法（1）、拟人童话形象具有亦真亦幻的美感人性与物性的和谐统一（2）、夸张比较童话的夸张与其他文体的夸张其他文体的夸张建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远。例：《三国演义》中的关云长“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂”童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的、全面的夸张。例：《木偶奇遇记》、《拇指姑娘》2、切合幼儿审美情趣的表现手法（1）、拟人10（3）、象征象征是借助某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手法（4）、神化神化是指赋予童话形象以超自然的力量（5）、变形变形是指变更所描写的对象的性质、形态。（6）、怪诞怪诞，是指使现实中的形象、现象具有离奇古怪的形式

（3）、象征113、类型化的人物形象人物往往是泛指的，没有明显的历史时代特征，人物的刻画不着眼于某一个体的个性而着重于某类人的共性。

3、类型化的人物形象124、单纯明快的叙事方式人物性格：单纯的类型化性格情节：单纯的线性展开；篇幅：比较短小结构：常为幼儿童话所采用的结构有：①三段式将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。例：俄罗斯阿.托尔斯泰《金鸡冠的公鸡》4、单纯明快的叙事方式13②循环式也称循环反复式。故事情节以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。例：方轶群《萝卜回来了》（视频）小白兔——小猴——小鹿——小熊——小白兔主题：相互关爱②循环式143、对照式

（1）以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明的对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照出真善美。例：法国夏尔.贝洛《仙女》。（2）前后对照，以同一人物前后不同的表现和遭遇来组织故事情节，从而突出人物性格的变化以及变化的原因。英国王尔德《巨人的花园》。3、对照式（1）以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，15模式化：开头结尾的模式化。以“从前”开始，拉开作品与现实的距离；以“从此以后”收篇，从童话世界回到现实世界，在“拉开”与“缩短”的结构框架中讲述一个故事。故事形态的模式化类型化故事，如“灰姑娘型”、“两兄弟型”、“三姐妹型”。

第六章-幼儿童话课件16情节结构模式化三段式情节结构。即情节的发展以三次跌宕为准。主题模式化表现传统的主题——惩恶扬善，恶有恶报，善有善报的传统主题。情节结构模式化17三、童话的分类1、从童话的形成过程和作者看，可以分为民间童话和创作童话2、从体裁分，有童话故事、童话诗、童话剧3、从童话人物形象来看，可以分为拟人体童话、超人体童话、常人体童话三、童话的分类1、从童话的形成过程和作者看，可以分为民间童话18童话人物形象的类型1、超人体童话形象。是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。如：金鱼魔镜仙女等作用：作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的，他们使童话情节变得曲折生动。2、拟人体童话形象 指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物。如：春姑娘时间老人风伯伯3、常人体童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。他们虽然以常人的身份出现，但他们的性格、行为却是被夸张了的，这样才能表现出童话奇幻、荒诞的特点。如唐僧孙悟空等。童话人物形象的类型1、超人体童话形象。19关于知识童话

以童话的艺术形式，向幼儿传授浅显知识的童话，称为幼儿知识童话。

（一）幼儿知识童话要注重知识性（二）幼儿知识童话要讲究文学性（三）幼儿知识童话要注重文学性（四）幼儿知识童话要注重思想性关于知识童话以童话的艺术形式，向幼儿传授浅显知识的20

第四节幼儿童话和寓言一、含义：寓言是含有明显讽喻意义的短小故事。即寓意于言，将道理寄托于故事。如：克雷洛夫的《天鹅、梭子鱼和虾》《伊索寓言》的《狐狸与葡萄》二、寓言的发展：中国、印度、希腊是世界寓言文学的三大发祥地。春秋战国时期是我国历史上寓言最发达的时期。成语：守株待兔、掩耳盗铃。古印度的《五卷书》是一部内容丰富的寓言童话集。希腊的《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。

第四节幼儿童话和寓言一、含义：寓言是含有明显讽喻意义的21

第五节幼儿童话的创编一、幼儿童话的创作：（一）创造一个孩子式的虚幻的想象空（二）设计一个新奇曲折的情节（三）塑造鲜活的人物形象二、幼儿童话的改编：学会改编幼儿童话是幼师应该掌握的一项技能。如何改编童话呢？1、选择可为幼儿接受的内容2、遵循幼儿文学创作的基本规律（题材、主题、情节、结构、形象、语言）3、注意以下几个方面：

第五节幼儿童话的创编一、幼儿童话的创作：22一、主题单一明确简化深刻、含蓄、难以被幼儿理解的主题，使它变得单纯明确。如改编后的《狐狸列那怎样偷鱼》《巨人的花园》一、主题单一明确简化深刻、含蓄、难以被幼儿理解的主题，使它变23二、线索明晰清楚1、给幼儿听赏的童话应该条理分明，脉络清楚，时间的逻辑关系简单，作品改编中应突出动作性、主线清晰、幼儿乐于听赏。如改编的《猪八戒吃西瓜》2、注意把结构尽量改得单纯紧凑。3、开头应开门见山，让人物尽快出场，进入正题。如改写后的《白雪公主》二、线索明晰清楚24三、语言浅显生动1、改写后语言要浅近、生动、有趣、适合幼儿欣赏。如《猪八戒吃西瓜》、《皇帝的新装》等。2、在为幼儿改编童话时，应谨慎选择有改变基础的作品，选择国外文学作品，要尽量转化成中国儿童能够接受的语言。三、语言浅显生动25幼儿童话幼儿童话261234Contents

幼儿童话概说幼儿童话的特征幼儿童话的分类

幼儿童话和寓言

5幼儿童话的创作和改编

6阅读欣赏指导1234Contents幼儿童话概说幼儿童话的特征幼儿童话27

童话是是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。它最切合儿童心理，是儿童文学特有的体裁。童话中比较浅显、适合幼儿听赏的作品就是幼儿童话。

一、童话的概念一、童话的概念28童话的起源“演变说”：民间的的口头创作，神话——传说——童话。神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人类对自己不理解的一些自然和社会现象所做的幻想性解释。传说：是神话的演进，是与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗相联系的故事。民间故事：神话传说演变而来的民间故事，是具有虚构和假想的内容、以散文的形式存在的口头文学。分为现实性较强的故事幻想性较强的故事民间童话童话的起源神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原29童话的发展概况童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。1、民间童话①民间童话是童话早期发展的阶段，它最早是作为口头文学形式出现的，是劳动人民集体智慧的结晶，在民间世代口耳相传。例：《田螺姑娘》《狼外婆》《蛇郎》

民间童话角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植物。时空：没有限定，时间往往是模糊的，空间也是抽象的环境比较模式化的情节：圆满的结局语言：轻松、浅显、幽默，寄托着人们对美好生活的向往。童话的发展概况民间童话角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植30②作家收集、整理加工而成的童话作品古印度的《五卷书》阿拉伯的《一千零一夜》夏尔.贝洛《鹅妈妈的故事》格林兄弟《格林童话集》（又名《儿童与家庭童话集》）2、文学童话

安徒生是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”，他的童话标志着文学童话的诞生”例：《海的女儿》《丑小鸭》《小意达的花儿》《卖火柴的小女孩》19世纪中叶到20世纪：欧洲各国佳作不断，童话也从短篇进展到中篇、长篇。例：《水孩子》、《爱丽丝漫游奇境记》、《木偶奇遇记》、《不不园》、《夏洛的网》等。

②作家收集、整理加工而成的童话作品2、文学童话31我国童话的发展概况创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。茅盾创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学童话的雏形。叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家，他在1923年以《稻草人》为名结集出版，是我国第一部创作童话集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路。张天翼在1923年代发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话1949年后，童话创作的题材、主题、表现手法都有新的拓展。20世纪80年代以来，童话创作再度繁荣。我国童话的发展概况张天翼在1923年代发表的《大林和小林》是32幼儿童话的功能1、培养美感，陶冶情操2、有助于发展幼儿的想象力和幻想力3、帮助幼儿明白事理，增长知识幼儿童话的功能1、培养美感，陶冶情操33二、幼儿童话的特征

1、融进幼儿心理特点的艺术幻想幻想是童话的基本特征（怎么体现?)人物：假想形象环境：虚幻境界情节：虚构故事如何理解童话中的幻想？童话的幻想根植于现实幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段幼儿童话幻想的内容融进了幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式。二、幼儿童话的特征

342、切合幼儿审美情趣的表现手法（1）、拟人童话形象具有亦真亦幻的美感人性与物性的和谐统一（2）、夸张比较童话的夸张与其他文体的夸张其他文体的夸张建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远。例：《三国演义》中的关云长“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂”童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的、全面的夸张。例：《木偶奇遇记》、《拇指姑娘》2、切合幼儿审美情趣的表现手法（1）、拟人35（3）、象征象征是借助某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手法（4）、神化神化是指赋予童话形象以超自然的力量（5）、变形变形是指变更所描写的对象的性质、形态。（6）、怪诞怪诞，是指使现实中的形象、现象具有离奇古怪的形式

（3）、象征363、类型化的人物形象人物往往是泛指的，没有明显的历史时代特征，人物的刻画不着眼于某一个体的个性而着重于某类人的共性。

3、类型化的人物形象374、单纯明快的叙事方式人物性格：单纯的类型化性格情节：单纯的线性展开；篇幅：比较短小结构：常为幼儿童话所采用的结构有：①三段式将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。例：俄罗斯阿.托尔斯泰《金鸡冠的公鸡》4、单纯明快的叙事方式38②循环式也称循环反复式。故事情节以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。例：方轶群《萝卜回来了》（视频）小白兔——小猴——小鹿——小熊——小白兔主题：相互关爱②循环式393、对照式

（1）以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明的对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照出真善美。例：法国夏尔.贝洛《仙女》。（2）前后对照，以同一人物前后不同的表现和遭遇来组织故事情节，从而突出人物性格的变化以及变化的原因。英国王尔德《巨人的花园》。3、对照式（1）以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，40模式化：开头结尾的模式化。以“从前”开始，拉开作品与现实的距离；以“从此以后”收篇，从童话世界回到现实世界，在“拉开”与“缩短”的结构框架中讲述一个故事。故事形态的模式化类型化故事，如“灰姑娘型”、“两兄弟型”、“三姐妹型”。

第六章-幼儿童话课件41情节结构模式化三段式情节结构。即情节的发展以三次跌宕为准。主题模式化表现传统的主题——惩恶扬善，恶有恶报，善有善报的传统主题。情节结构模式化42三、童话的分类1、从童话的形成过程和作者看，可以分为民间童话和创作童话2、从体裁分，有童话故事、童话诗、童话剧3、从童话人物形象来看，可以分为拟人体童话、超人体童话、常人体童话三、童话的分类1、从童话的形成过程和作者看，可以分为民间童话43童话人物形象的类型1、超人体童话形象。是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。如：金鱼魔镜仙女等作用：作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的，他们使童话情节变得曲折生动。2、拟人体童话形象 指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物。如：春姑娘时间老人风伯伯3、常人体童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。他们虽然以常人的身份出现，但他们的性格、行为却是被夸张了的，这样才能表现出童话奇幻、荒诞的特点。如唐僧孙悟空等。童话人物形象的类型1、超人体童话形象。44关于知识童话

以童话的艺术形式，向幼儿传授浅显知识的童话，称为幼儿知识童话。

（一）幼儿知识童话要注重知识性（二）幼儿知识童话要讲究文学性（三）幼儿知识童话要注重文学性（四