激发英语学习兴趣培养终生学习能力

第3页激发英语学习兴趣，培养终生学习能力凤台六中李方莲摘要：要想培养学生终生学习英语的能力，就要利用英语课堂激发学生学习英语的兴趣。具体来说，可以从以下几方面着手：转变教学观念;创设愉快的学习氛围;运用交际手法，变被动学习为主动学习；重视情感因素，及时帮助学生归纳总结。关键词学习兴趣学习氛围主动学习情感因素当你在旅游时外国人向你打招呼时，当你想买进口产品看不懂说明书时，当电脑上打出一行英文时……你可能会懊悔：上学时真该好好学习英语。英语是国际上通用语言，说英语的人遍及五大洲。那么我们一定要教育学生重视它，终生学习它。利用英语课堂，培养学生终生学习英语的能力，是目前英语教学改革中的一个主流，也是许多英语教师一生都在为之努力的目标。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见兴趣对学习的重要性。要想培养学生终生学习英语的能力，就要利用英语课堂激发学生学习英语的兴趣。怎样激发学生学习英语的兴趣呢？这里，我结合几年的教学经验谈一点自己的看法。一、转变教学观念新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。在上新课之前，我总是让学生先认真预习，把问题记录下来，课堂上再集体讨论，解决疑难。这样做无形中培养了学生的自学能力，为终生学习打下基础。英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，如果忽视它的实用性，那是教学目的的偏离。学习英语只知道死记硬背，不注重知识的灵活运用，不切合生活的实际，学习的效果肯定不好。所以每节课我都训练学生的听说读写能力，表演对话等，让学生“学以致用”。二、创设愉快的学习氛围初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽略了对学生学习乐趣的引诱。应该讲，那是良药，但却苦口。我们要给学生以良药，但可以以糖衣片的形式呈现，让学生乐于接受。我在教学中，特别注意创设愉快的学习氛围，从而使学生乐于学，也学得好。具体来说：导入新课要新颖有趣。“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，动听的英文歌，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。利用顺口溜学英语。英语的语法规则，单词的发音规则，用法区别等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学英语的热情。例如，在教基数词变序数词时，我编了以下口诀：基数变序数，其实很容易。一二三无规律，千万用心记。四起都加th，八去t，九去e，ve要用f替。遇到整十要注意，十后只加th。二十开始变y，y变成ie，然后再加th。几十几有规律，几十不用管，只变几就可以。又如，在学习反意疑问句时，我交给学生这样的口诀：反意疑问并不难，三同一反记心间。人称时态要一致，谓语动词不能变。还有一点最重要，前后一定要相反。感官动词的记忆口决：一感、二听、三让、四看。一感即feel，二听即hear、listento，三让即let、make、have，四看即watch、see、notice、lookat。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。三、运用交际手法，变被动学习为主动学习外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是英语学习主人翁的观点，充分调动学生学习英语的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情商，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。课堂上，教师可以采取呈现挂图，展示实物，利用多媒体播放视频，在黑板上画简笔画等方法调动学生学习的主动性。例如，学身体部位名称时，我特意拿了一个大布娃娃。我用手指着布娃娃，再让学生学说部位名称，学生兴趣很浓。教材内容的丰富多彩，决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。那么，我们就可以凭着自己的一双手去即兴描绘，于是课堂简笔画应运而生。这种画不要求仔细的临摹写实，也不同于精美的艺术创作，它只是配合教学需要的一种达意传神的简单图示，虽寥寥数笔，却敌过千言万语。例如学介词on，in，behind，under时，我在黑板上画了四幅简笔画：1、Thereisabaseballonthedesk.2、Thereisabaseballinthedrawer.3、Thereisabaseballbehindthechair.4、Thereisabaseballunderthedesk.通过几幅简笔画，学生很快掌握了这几个介词。只有激发了学生学英语的兴趣，他自己主动学习了，才能找到适合自己的学习方法，为终生学习奠定基础。四、重视情感因素，及时帮助学生归纳总结由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师要面向全体学生，根据学生的家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。对所学的知识及时归纳总结才能巩固所学知识，建立知识系统。因此在教学过程中，我总是帮助学生及时归纳总结。让学生了解一些构词方面的知识，有助于记单词，可以省时、省力。如合成词：是由两个词合在一起构成的新词，这个合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如：bed（床）和room（房间）合成bedroom（卧室）；black（黑色的）和board（板）合成blackboard（黑板）。掌握一些派生词的前缀和后缀，就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。若知道了un-,dis-表示否定，就容易记住unhappy,unfriendly，dislike，dishonest，；-ful表示充满的，就不难记住helpful,successful；-less表示没有，自然就容易学记homeless,hopeless。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其意义。还有转化词，如plant植物(名词)→plant种植(动词)，缩laboratory→lab，ChinaCentralTelevision→CCTV等。掌握英语单词的构词法，能够领略一些英语单词的构造奥妙，可以极大减轻记忆单词的负担。而且，如果学生能真正