中西医防治流感讲解材料课件

人的差异在于业余时间中西医防治流感讲解材料中西医防治流感讲解材料人的差异在于业余时间中西医防治流感讲解材料中西医防治感概念时行感冒:以憎寒、发热(39-40℃C周身酸痛、疲乏无力,全身症状重伴鼻塞、流涕、咽痛等呼吸症状。较一般感冒重。少数病人可有腹泻,一水样便。流行性,四季皆可发病,以冬春季多见随着创业教育在我国探索和实践的不断深入，创业教育在研究领域更加注重基础研究和应用研究，注重体系建构和方法创新，案例教学是创业教育实施和实现的重要途径。本文结合川师成都学院创业教育教学实践成功案例提出了立体化多层次案例教学体系构成的三个模块，以为相关院校创业教育教学改革提供借鉴和思路。从上个世纪90年代初到现在，我过大学生创业教育的从提出到发展已经经历了20余年，经过我国众多学者在理论与实践上多方面的严谨探究与思索，在教育的很多领域都取得了丰硕的成果。尤其是近些年来针对于创业教育应用性和实践性的探索，大大深化了创新创业教育[1]。创业教育作为一种先进的面向未来的教育思想，给我们指明了高等教育发展和改革的方向，即面向未来将培养学生的事业心、创新创业精神作为高等学校教育目的创新性价值取向。因此，创业教育是以培养学生创业综合素质为基本目标，以培养创新精神和创业能力为教育目的，通过第一课堂课程教学和第二课堂创业实践活动，逐步养成融合各类知识、进行知识创新的体验形成创业综合素质的教育[2]。而在创业教育教学实践的过程中，案例教学的实施与运用是真正实践与检验创业教育的重要途径和教学方法之一。选择具有典型意义的创业案例，具体分析创业者的成败得失和经验教训，对于激发学生的创业意识、创业理想，树立其正确的观念与动机以及培养其创业素质具有重要意义。美国、德国、澳大利亚、瑞士、加拿大、印度、泰国、印度尼西亚等国家，在进行创业教育的时候，会提供大量创业案例以启发学生，帮助学生分析研究市场，指导学生设计适合的创业方案，开展创业方案评估活动。把学生培养成为创业人才，给了我们很好的启示和参考。本文结合四川师范大学成都学院（以下简称“川师成都学院”）教学和实践探索谈谈大学生创业教育案例教学的实现模式。一、创业教育立体化多层次的案例教学体系构成案例教学是一种被广泛采用的行之有效的教学方法，它可以使学生通过现实存在的事实案例，结合实际了解从而认识创业的基本理念。川师成都学院经过多年的探索，逐渐形成了以实践教学为先导，以案例教育为范本的创业教育模式，构成一个立体化多层次的完整的模式体系，如图1所示。（一）励志篇案例模块的分析当前，虽然整个国家和社会对创业教育非常重视，各个层面都在积极倡导创业，但是从学生层面来讲，对于创业的认识和了解还是停留在比较浅的层次。我国传统的教育体制使大多数学生求稳怕变、安于现状、不习惯于主动创新和变革。所以大学生的择业观念和价值取向倾向于比较稳定的政府机关、事业单位或待遇相对较好的外资企业，而一些充满挑战的中小企业往往无人问津，直接创业的人更是寥寥无几。但是从另外一个角度来讲，当代大学生又是一个渴望成功崇尚英雄的群体，成功者的榜样力量往往会激励更多人，会带动一大部分学生对自己的知识结构、个人素质进行反思。因此我们认为，创业教育首先是对学生创业意识的教育和塑造，是对学生创业动机的刺激。对此，我们川师成都学院以必修课的形式开设了《大学生就业与创业指导》，以选修课的形式开设了《职业生涯规划》等创新型课程。在课堂上穿插了财富人生、企业家故事、成功励志讲座以及其他期刊杂志报纸网络的案例，这些资料给很多同学带来心灵的触动及真切感受。（二）经验篇案例模块的分析通过与学生交流，我们发现，虽然如马云、史玉柱、张朝阳、俞敏洪、比尔盖茨、艾柯卡等商界风云级人物的故事很令学生们感动，但恰恰这些人物与学生的距离比较遥远，给学生一种可望不可及的感觉。而选择学生身边的故事、中小企业家的打拼经历、刚毕业大学生的创业故事、同龄同级80后成功创业的典范作为案例更能引起学生的共鸣。这种典型创业案例在我院也有几个，比如：我院计算机科学与技术系2004级80后大学生李霖一人创办起门户网站。他从建立一个万州大学生联盟网站，到建立一个大学生购物网，后来又为川师成都学院所在的成都市郫县团结镇建立了一个地方首个生活消费的门户网站――团结在线。他还将团结在线的成功经验运用到中国其他城镇。目前已经有汶川在线开始运营，其他四川城镇也在筹备中，他励志打造中国城镇门户网站联盟。我院计算机科学与技术系的另外一位女同学龚海霞也走上了创业的道路。她用仅仅一万元现金成功办起了她的第一个学前培训班――海天培训。获得一定锻炼和经验后她利用办培训班所挣的积蓄创办了“海天幼儿园”。到现在，她已经开办了三个园所。她在接受前面提到的李霖同学的采访时说道“我要从农村包围城市，将我的幼儿园开进成都市区。”这些都是我院已经毕业的学生的创业案例，于此同时，我还在此还介绍我院在校大学生成功创业的案例。比如：我院经济与管理西2007级市场营销本科学生李寿星与人文社会科学系2007级广告班的几位学生一步一个脚印，用汗水和心血精心构筑起四川博蕴广告有限责任公司，该公司以餐桌广告为主要经营项目。该项目源于该公司开发的一项以多功能个餐桌用盒（专利号ZL200820141552.4）为载体的新型广告传播媒介。目前该公司已经顺利入驻了成都郫县大学生创业园，业务规模将进一步扩大到郫县境内的二十多所高校。该创业团队在创业之初均还是本科大三的在读学生，其创业期间多次咨询学院领导与老师，获得学校各方面的帮助。我院拥有的大学生创业案例还有不少，于是在经验篇案例模块的内容上较为丰富和多样化。除此之外，为了充分展示本模块的内容，我们穿插在有限的必修课之外的选修课形式中进行以多媒体和录像的方式，点评和播放赢在中国、绝对挑战等节目通过SIBY中李海如何成功开办和经营自己的鸡场等经典案例的穿插，让同学们在基础知识学习中对于创业实务有更直观的认识。另外企业家、国有企业的管理者或者民营企业家、基层创业者，包括一些成功创业的校友畅谈自己创业历程的讲座也是案例教学的很好补充。（三）实战篇案例模块的分析创业教育作为一门实践性很强的课程，其关键的落脚点还是实践，以案例为主的知识教学也只有经过实战训练，其效果及目标才能得到检验，实现理论和实际的有机结合。本模块教学实践的实施，对于将来走上创业之路的学生们来说至关重要。学校教育方面也实现了产学研的结合，以川师成都学院为例，由于学院一贯的重视和支持，在创业教育实践方，取得了丰硕的成果。学院每年举办大学生创业企划大赛，遴选出的优秀创业方案既可进入创业园又可参加四川省大学生创业计划竞赛。近几年来学院学生在挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等中均取得优秀成绩。经过多方努力学院建立了大学生创业园，作为学生开展创业模拟的专门场所创业园对所有学生平等地开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。学院为学生创业提供了一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，进入创业园的学生从事与提高本人专业能力相关的创业项目。创业园经营项目由学生自定，学生自筹资金自主经营自负盈亏。学院也为学生提供少量的创业基金作为奖励扶持学生创业。目前学院进驻创业园的学生项目已达数十个，同时也涌现出一批在预就业期间或在毕业后短时期内即成功实现自主创业的典型。他们在实现自身创业理想的同时，还帮助解决了一大批同学的就业问题。有的学生在校内的工作室、设计室、实训中心实践时即被有关企业看中并主动提出优厚待，遇相约他们毕业后到企业去进一步发展后来成为这些企业中的创业骨干力量。创业实战演习使学生自己成为案例教学的典范，并作为创业的主体体会创业的艰辛与快乐，真正实现了创业教育的目标和方向。同时创业项目负责人就是在校的大学生这些经历成就了创业者本人也带动了其他的学生。二、创业教育立体化多层次案例教学体系的特点（一）具有较强感染力和影响力从对学院1000名学生的调研中发现部分学生对于创业存在畏难情绪甚至误解，部分同学缺少创业的激情，还有一部分同学虽有创业的冲动，但是缺少对创业知识和技能的掌握和了解。案例教学通过具体的情境、真实的案例、生动的故事让学生感同身受，从而激发出学生内心的创业激情。（二）具有层次性和递进性三个模块的安排使学生与创业的距离不断缩小，对创业的感知越来越深刻。通过励志、经验、实战三个篇章，实现大学生对创业梦想、认识、了解的三步飞跃从而使大学生与创业者由相离到相交再到相融。（三）设计层面具有多样性和复杂性立体化多层次的案例教学体系，不管是哪一个模块，从案例的选取，到案例展示、案例问题设计及案例点评，每一个环节都要进行反复斟酌，不能填鸭式地灌输给学生，也不能使学生置身于局外。案例教学既有感性知识的传输又有实战方面的操作；既有经典的案例故事，还要体现新颖性和与时俱进的特色。这是需要不断探索的过程。三、结语创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动。因此，创业教育必须以实践为根基，更要在实践及其案例的探索研究中发展、成熟。高校创业教育是对大学生创新素质、创新能力的培养，要让学生拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识。然而现实当中高校创业教育实践教学体系的实施与完善，仍然面临许多障碍，案例教学作为一种重要的模式仍然面临同样的问题。原因主要有：一是具有专业素质的创业教育师资力量欠缺，经验不足；二是创业教育案例教学教材学材体系不够完善；三是还没有把创业教育和创业实践纳入教学改革与专业建设计划等等。但是作为一种行之有效的教育教学方法，创业教育案例教学的推广与应用势在必行。在现代教学改革过程中，如何让学生积极求知、主动求学，使学生在一个轻松愉悦的学习氛围中获取知识，俨然成为了每位教育工作者都应当深思的问题。那么，学生如何才可以脱离传统教育的桎梏，从根本上提高数学素质呢？本文中笔者从以下两方面进行了探析。一、教师创新意识是前提创新意识对于教师来说是首要要求。教师在教学的过程中起到了决定性的作用，而创新意识是其从事教学工作的前提。创新意识对于学生的重要意义在于它可以让学生自主地去学习，去发现问题并找到相应的解决方案。其实，教育本身就是创新的过程，我们讲授的知识虽然是固定的，但是面对的学生却各有不同，因此教学方法也应当根据学生的具体差异进行不断地修改和创新。教师在引导学生学习的时候不应当漫无边际地臆想，而是应有一定的思维逻辑，并且根据事实基础来进行推理。教师的创新性教学应当改变以往原始的填鸭式教学方法，要以培养学生自主创新能力为要求，让学生能够应用创新方法解决问题。此外，教师应当大胆地突破传统教育模式枷锁，确立创新性教学原则。这就要求教师要做到如下几点。（一）优化学生创新心理初中生由于自身生理特点，正处于好奇心旺盛的阶段，教师要正确地抓住初中生这一特点进行有针对性的教学，引领其去发现问题，激发其学习兴趣。在教学的过程中，教师应当采取一定的方法，让学生积极地参与到课堂讨论中，开动脑筋，寻求不同的解题方法和技巧，从而让学生自己发现学习的乐趣。例如，在教学的过程中，教师应注意知识点的导入方式，要突破原来直接入题的方式，选择悬念式导入法或者兴趣式导入法这一类可以激发学生创新心理的导入方式，使学生对知识点有一个更深的印象。此外，教师还应当营造良好的学习氛围，不应当急于告诉学生正确答案，不要急于批判学生，而应让学生开放思维，在轻松愉悦的氛围中发展创新性思维。教师的目的不是去完成一道题目，不是告诉学生正确答案是什么，而是引导学生如何解决问题，如何让学生具备独立学习与解决问题的本领。（二）鼓励学生多多提问古语有云：“人才有高下，知物由学。学之乃知，不问不识。”对于学生来说，发现问题是其获取知识的第一步。在通常的教学模式中，教师一般都会要求学生先预习。在预习的过程中，学生必然会对某些知识点存有疑问，然后学生再带着这样的疑问来听课，这就会获得良好的学习效果。因此，在课堂上教师应当积极地倡导学生提问、鼓励师生讨论、共同探索问题。学生提问的过程也是多种能力的锻炼过程，打破了原来固化的思维，使学生开始用自己的思维方式去发现问题。在站起来张口提问的过程中，学生自身的语言表达能力也得到了一定的锻炼。二、学生创新兴趣是关键对于初中学生来说，只有激发了他们获取知识的欲望才能正确引导他们的学习。因此，教师要想将创新很好地应用于数学教学中，首先就要激发学生的创新兴趣。（一）因材施教——发展创新兴趣兴趣是学生积极主动求学的关键。那么，教师怎样才能够让初中生具备学习数学的兴趣呢？此时，我们就应当考虑到学生的自身特点。十岁出头的学生对于这个未知的世界是充满好奇的，他们不再局限于小学时对知识的简单了解，而是希望可以获取更深层次的知识。因此，教师此刻就应当发挥自己的优势，去激发学生的兴趣与求知欲望，让他们自觉地投入到学习中去。教师要开发学生的无限想象力与创造力，注重学生个人能力的发展，努力培养学生良好的学习习惯与学习方法。（二）解题教学——发展创新思维创造性思维不仅是人类特有的创造性的思维活动，也是区别人与人的关键。有创造性思维的人往往不局限于现有成果，而是另辟蹊径。数学的教学目的是让学生自主解决数学问题。在这个过程中，学生思维能力也就得到了锻炼。因为在解题的过程中，学生在掌握基础知识和基本方法的前提之下，可以从多个角度去看待问题、解决问题，创新思维能力也在这个过程中得到了培养。创新思维的培养对于学生来说意义重大，其不仅可以使他们具有更敏锐的观察力、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质，还能够帮助他们在解决问题时独立思考、开放思路、大胆猜想、突破常规、积极辩证，能使学生通过多种途径探究问题的本质，从而获取更轻松简捷的数学问题解决方案。（三）正确引导——培养创新兴趣对于个性张扬、蓬勃向上的初中生来说，其自身生理特点也是教师在教学中应当注意的关键。这个时候的学生敏感而脆弱，又具有叛逆心理，因此，教师应当采取“怀柔政策”。对于学生的低级错误，教师应当耐心地加以指正，不应当急于批评与纠正，而是让学生自己在学习的过程中感受，自己发现问题并找到正确的做法。教师要帮助学生树立自信，让学生在学习的过程中感受到快乐，收获到成功的喜悦，从而激发他们的数学学习兴趣。简而言之，在初中数学教学的过程中，教师必须去激发学生的创新兴趣，培养学生的创新思维，并充分利用有限的教学时间与教学资源去创造无限的教学价值。教师要把素质教育的要求充分体现在实际教学工作中，从而全面培养学生的创新能力。人的差异在于业余时间中西医防治流感讲解材料中西医防治流感讲解1中西医防治感中西医防治感2概念时行感冒:以憎寒、发热(39-40℃C周身酸痛、疲乏无力,全身症状重伴鼻塞、流涕、咽痛等呼吸症状。较一般感冒重。少数病人可有腹泻,一水样便。流行性,四季皆可发病,以冬春季多见概念3病因病机外感风邪疫毒:外感邪气或疫毒,从皮毛或口鼻侵犯人体,使肺卫失和而发病2.正气虚弱,肺卫功能失常:起居不慎、寒温不调、过度疲劳皆使肌腠不密,肺卫失调。病因病机4病机关键1、“非其时而有其气”(《诸病源候论》)。2、“邪之所凑,其气必虚病机关键5《北京市中医管理局2011年冬春季流行性感冒中医药防治方案(第一版)》、中医药预防今年冬春我市气候寒冷少雪,天气干燥,因寒而少雪宜生燥,燥邪伤阴,与风热毒邪极易形成温病流行而成疫,加强人群预防至关重要。《北京市中医管理局2011年冬春季流行6(一)生活预防措施生活起居预防1)“虚邪贼风,避之有时”,及时增减衣物,以适寒温。(2)“食饮有节,不过不失”,饮食要适时、适量、适温,少进食刺激之品。(3)“起居有常,行止适度”,作息要有规律,多动、早睡。(4)“精神内守,病安从来”,保持心态平衡,祛除对流感恐惧心理。(一)生活预防措施7饮食预防1.茶饮系列鸭梨(去核)、绿豆适量煮水代茶饮;莲藕、白萝卜、罗汉果各适量煮水代茶饮;葱白、白萝卜香菜适量加水,煮沸热饮饮食预防8薄荷、生姜、大枣(去核)各适量沸水浸泡5-10分钟趁热饮用。桑叶、菊花、芦根各适量沸水浸泡代茶频频饮服。薄荷、生姜、大枣(去核)92保健粥系列薄荷、带皮鸭梨、大枣(去核),加水适量,煎汤过滤。用小米或大米煮粥熟后加入薄荷梨汤,再煮沸即可食用,平时容易上火的人可吃。百合、薏米、绿豆和小米或大米共同煮粥2保健粥系列103防燥小窍门若口鼻干燥较重,可以棉签蘸香油外涂,具有润燥的功用3防燥小窍门11中西医防治流感讲解材料课件12中西医防治流感讲解材料课件13中西医防治流感讲解材料课件14中西医防治流感讲解材料课件15中西医防治流感讲解材料课件16中西医防治流感讲解材料课件17中西医防治流感讲解材料课件18中西医防治流感讲解材料课件19中西医防治流感讲解材料课件20中西医防治流感讲解材料课件21中西医防治流感讲解材料课件22中西医防治流感讲解材料课件23中西医防治流感讲解材料课件24中西医防治流感讲解材料课件2566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特26人的差异在于业余时间中西医防治流感讲解材料中西医防治流感讲解材料人的差异在于业余时间中西医防治流感讲解材料中西医防治感概念时行感冒:以憎寒、发热(39-40℃C周身酸痛、疲乏无力,全身症状重伴鼻塞、流涕、咽痛等呼吸症状。较一般感冒重。少数病人可有腹泻,一水样便。流行性,四季皆可发病,以冬春季多见随着创业教育在我国探索和实践的不断深入，创业教育在研究领域更加注重基础研究和应用研究，注重体系建构和方法创新，案例教学是创业教育实施和实现的重要途径。本文结合川师成都学院创业教育教学实践成功案例提出了立体化多层次案例教学体系构成的三个模块，以为相关院校创业教育教学改革提供借鉴和思路。从上个世纪90年代初到现在，我过大学生创业教育的从提出到发展已经经历了20余年，经过我国众多学者在理论与实践上多方面的严谨探究与思索，在教育的很多领域都取得了丰硕的成果。尤其是近些年来针对于创业教育应用性和实践性的探索，大大深化了创新创业教育[1]。创业教育作为一种先进的面向未来的教育思想，给我们指明了高等教育发展和改革的方向，即面向未来将培养学生的事业心、创新创业精神作为高等学校教育目的创新性价值取向。因此，创业教育是以培养学生创业综合素质为基本目标，以培养创新精神和创业能力为教育目的，通过第一课堂课程教学和第二课堂创业实践活动，逐步养成融合各类知识、进行知识创新的体验形成创业综合素质的教育[2]。而在创业教育教学实践的过程中，案例教学的实施与运用是真正实践与检验创业教育的重要途径和教学方法之一。选择具有典型意义的创业案例，具体分析创业者的成败得失和经验教训，对于激发学生的创业意识、创业理想，树立其正确的观念与动机以及培养其创业素质具有重要意义。美国、德国、澳大利亚、瑞士、加拿大、印度、泰国、印度尼西亚等国家，在进行创业教育的时候，会提供大量创业案例以启发学生，帮助学生分析研究市场，指导学生设计适合的创业方案，开展创业方案评估活动。把学生培养成为创业人才，给了我们很好的启示和参考。本文结合四川师范大学成都学院（以下简称“川师成都学院”）教学和实践探索谈谈大学生创业教育案例教学的实现模式。一、创业教育立体化多层次的案例教学体系构成案例教学是一种被广泛采用的行之有效的教学方法，它可以使学生通过现实存在的事实案例，结合实际了解从而认识创业的基本理念。川师成都学院经过多年的探索，逐渐形成了以实践教学为先导，以案例教育为范本的创业教育模式，构成一个立体化多层次的完整的模式体系，如图1所示。（一）励志篇案例模块的分析当前，虽然整个国家和社会对创业教育非常重视，各个层面都在积极倡导创业，但是从学生层面来讲，对于创业的认识和了解还是停留在比较浅的层次。我国传统的教育体制使大多数学生求稳怕变、安于现状、不习惯于主动创新和变革。所以大学生的择业观念和价值取向倾向于比较稳定的政府机关、事业单位或待遇相对较好的外资企业，而一些充满挑战的中小企业往往无人问津，直接创业的人更是寥寥无几。但是从另外一个角度来讲，当代大学生又是一个渴望成功崇尚英雄的群体，成功者的榜样力量往往会激励更多人，会带动一大部分学生对自己的知识结构、个人素质进行反思。因此我们认为，创业教育首先是对学生创业意识的教育和塑造，是对学生创业动机的刺激。对此，我们川师成都学院以必修课的形式开设了《大学生就业与创业指导》，以选修课的形式开设了《职业生涯规划》等创新型课程。在课堂上穿插了财富人生、企业家故事、成功励志讲座以及其他期刊杂志报纸网络的案例，这些资料给很多同学带来心灵的触动及真切感受。（二）经验篇案例模块的分析通过与学生交流，我们发现，虽然如马云、史玉柱、张朝阳、俞敏洪、比尔盖茨、艾柯卡等商界风云级人物的故事很令学生们感动，但恰恰这些人物与学生的距离比较遥远，给学生一种可望不可及的感觉。而选择学生身边的故事、中小企业家的打拼经历、刚毕业大学生的创业故事、同龄同级80后成功创业的典范作为案例更能引起学生的共鸣。这种典型创业案例在我院也有几个，比如：我院计算机科学与技术系2004级80后大学生李霖一人创办起门户网站。他从建立一个万州大学生联盟网站，到建立一个大学生购物网，后来又为川师成都学院所在的成都市郫县团结镇建立了一个地方首个生活消费的门户网站――团结在线。他还将团结在线的成功经验运用到中国其他城镇。目前已经有汶川在线开始运营，其他四川城镇也在筹备中，他励志打造中国城镇门户网站联盟。我院计算机科学与技术系的另外一位女同学龚海霞也走上了创业的道路。她用仅仅一万元现金成功办起了她的第一个学前培训班――海天培训。获得一定锻炼和经验后她利用办培训班所挣的积蓄创办了“海天幼儿园”。到现在，她已经开办了三个园所。她在接受前面提到的李霖同学的采访时说道“我要从农村包围城市，将我的幼儿园开进成都市区。”这些都是我院已经毕业的学生的创业案例，于此同时，我还在此还介绍我院在校大学生成功创业的案例。比如：我院经济与管理西2007级市场营销本科学生李寿星与人文社会科学系2007级广告班的几位学生一步一个脚印，用汗水和心血精心构筑起四川博蕴广告有限责任公司，该公司以餐桌广告为主要经营项目。该项目源于该公司开发的一项以多功能个餐桌用盒（专利号ZL200820141552.4）为载体的新型广告传播媒介。目前该公司已经顺利入驻了成都郫县大学生创业园，业务规模将进一步扩大到郫县境内的二十多所高校。该创业团队在创业之初均还是本科大三的在读学生，其创业期间多次咨询学院领导与老师，获得学校各方面的帮助。我院拥有的大学生创业案例还有不少，于是在经验篇案例模块的内容上较为丰富和多样化。除此之外，为了充分展示本模块的内容，我们穿插在有限的必修课之外的选修课形式中进行以多媒体和录像的方式，点评和播放赢在中国、绝对挑战等节目通过SIBY中李海如何成功开办和经营自己的鸡场等经典案例的穿插，让同学们在基础知识学习中对于创业实务有更直观的认识。另外企业家、国有企业的管理者或者民营企业家、基层创业者，包括一些成功创业的校友畅谈自己创业历程的讲座也是案例教学的很好补充。（三）实战篇案例模块的分析创业教育作为一门实践性很强的课程，其关键的落脚点还是实践，以案例为主的知识教学也只有经过实战训练，其效果及目标才能得到检验，实现理论和实际的有机结合。本模块教学实践的实施，对于将来走上创业之路的学生们来说至关重要。学校教育方面也实现了产学研的结合，以川师成都学院为例，由于学院一贯的重视和支持，在创业教育实践方，取得了丰硕的成果。学院每年举办大学生创业企划大赛，遴选出的优秀创业方案既可进入创业园又可参加四川省大学生创业计划竞赛。近几年来学院学生在挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等中均取得优秀成绩。经过多方努力学院建立了大学生创业园，作为学生开展创业模拟的专门场所创业园对所有学生平等地开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。学院为学生创业提供了一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，进入创业园的学生从事与提高本人专业能力相关的创业项目。创业园经营项目由学生自定，学生自筹资金自主经营自负盈亏。学院也为学生提供少量的创业基金作为奖励扶持学生创业。目前学院进驻创业园的学生项目已达数十个，同时也涌现出一批在预就业期间或在毕业后短时期内即成功实现自主创业的典型。他们在实现自身创业理想的同时，还帮助解决了一大批同学的就业问题。有的学生在校内的工作室、设计室、实训中心实践时即被有关企业看中并主动提出优厚待，遇相约他们毕业后到企业去进一步发展后来成为这些企业中的创业骨干力量。创业实战演习使学生自己成为案例教学的典范，并作为创业的主体体会创业的艰辛与快乐，真正实现了创业教育的目标和方向。同时创业项目负责人就是在校的大学生这些经历成就了创业者本人也带动了其他的学生。二、创业教育立体化多层次案例教学体系的特点（一）具有较强感染力和影响力从对学院1000名学生的调研中发现部分学生对于创业存在畏难情绪甚至误解，部分同学缺少创业的激情，还有一部分同学虽有创业的冲动，但是缺少对创业知识和技能的掌握和了解。案例教学通过具体的情境、真实的案例、生动的故事让学生感同身受，从而激发出学生内心的创业激情。（二）具有层次性和递进性三个模块的安排使学生与创业的距离不断缩小，对创业的感知越来越深刻。通过励志、经验、实战三个篇章，实现大学生对创业梦想、认识、了解的三步飞跃从而使大学生与创业者由相离到相交再到相融。（三）设计层面具有多样性和复杂性立体化多层次的案例教学体系，不管是哪一个模块，从案例的选取，到案例展示、案例问题设计及案例点评，每一个环节都要进行反复斟酌，不能填鸭式地灌输给学生，也不能使学生置身于局外。案例教学既有感性知识的传输又有实战方面的操作；既有经典的案例故事，还要体现新颖性和与时俱进的特色。这是需要不断探索的过程。三、结语创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动。因此，创业教育必须以实践为根基，更要在实践及其案例的探索研究中发展、成熟。高校创业教育是对大学生创新素质、创新能力的培养，要让学生拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识。然而现实当中高校创业教育实践教学体系的实施与完善，仍然面临许多障碍，案例教学作为一种重要的模式仍然面临同样的问题。原因主要有：一是具有专业素质的创业教育师资力量欠缺，经验不足；二是创业教育案例教学教材学材体系不够完善；三是还没有把创业教育和创业实践纳入教学改革与专业建设计划等等。但是作为一种行之有效的教育教学方法，创业教育案例教学的推广与应用势在必行。在现代教学改革过程中，如何让学生积极求知、主动求学，使学生在一个轻松愉悦的学习氛围中获取知识，俨然成为了每位教育工作者都应当深思的问题。那么，学生如何才可以脱离传统教育的桎梏，从根本上提高数学素质呢？本文中笔者从以下两方面进行了探析。一、教师创新意识是前提创新意识对于教师来说是首要要求。教师在教学的过程中起到了决定性的作用，而创新意识是其从事教学工作的前提。创新意识对于学生的重要意义在于它可以让学生自主地去学习，去发现问题并找到相应的解决方案。其实，教育本身就是创新的过程，我们讲授的知识虽然是固定的，但是面对的学生却各有不同，因此教学方法也应当根据学生的具体差异进行不断地修改和创新。教师在引导学生学习的时候不应当漫无边际地臆想，而是应有一定的思维逻辑，并且根据事实基础来进行推理。教师的创新性教学应当改变以往原始的填鸭式教学方法，要以培养学生自主创新能力为要求，让学生能够应用创新方法解决问题。此外，教师应当大胆地突破传统教育模式枷锁，确立创新性教学原则。这就要求教师要做到如下几点。（一）优化学生创新心理初中生由于自身生理特点，正处于好奇心旺盛的阶段，教师要正确地抓住初中生这一特点进行有针对性的教学，引领其去发现问题，激发其学习兴趣。在教学的过程中，教师应当采取一定的方法，让学生积极地参与到课堂讨论中，开动脑筋，寻求不同的解题方法和技巧，从而让学生自己发现学习的乐趣。例如，在教学的过程中，教师应注意知识点的导入方式，要突破原来直接入题的方式，选择悬念式导入法或者兴趣式导入法这一类可以激发学生创新心理的导入方式，使学生对知识点有一个更深的印象。此外，教师还应当营造良好的学习氛围，不应当急于告诉学生正确答案，不要急于批判学生，而应让学生开放思维，在轻松愉悦的氛围中发展创新性思维。教师的目的不是去完成一道题目，不是告诉学生正确答案是什么，而是引导学生如何解决问题，如何让学生具备独立学习与解决问题的本领。（二）鼓励学生多多提问古语有云：“人才有高下，知物由学。学之乃知，不问不识。”对于学生来说，发现问题是其获取知识的第一步。在通常的教学模式中，教师一般都会要求学生先预习。在预习的过程中，学生必然会对某些知识点存有疑问，然后学生再带着这样的疑问来听课，这就会获得良好的学习效果。因此，在课堂上教师应当积极地倡导学生提问、鼓励师生讨论、共同探索问题。学生提问的过程也是多种能力的锻炼过程，打破了原来固化的思维，使学生开始用自己的思维方式去发现问题。在站起来张口提问的过程中，学生自身的语言表达能力也得到了一定的锻炼。二、学生创新兴趣是关键对于初中学生来说，只有激发了他们获取知识的欲望才能正确引导他们的学习。因此，教师要想将创新很好地应用于数学教学中，首先就要激发学生的创新兴趣。（一）因材施教——发展创新兴趣兴趣是学生积极主动求学的关键。那么，教师怎样才能够让初中生具备学习数学的兴趣呢？此时，我们就应当考虑到学生的自身特点。十岁出头的学生对于这个未知的世界是充满好奇的，他们不再局限于小学时对知识的简单了解，而是希望可以获取更深层次的知识。因此，教师此刻就应当发挥自己的优势，去激发学生的兴趣与求知欲望，让他们自觉地投入到学习中去。教师要开发学生的无限想象力与创造力，注重学生个人能力的发展，努力培养学生良好的学习习惯与学习方法。（二）解题教学——发展创新思维创造性思维不仅是人类特有的创造性的思维活动，也是区别人与人的关键。有创造性思维的人往往不局限于现有成果，而是另辟蹊径。数学的教学目的是让学生自主解决数学问题。在这个过程中，学生思维能力也就得到了锻炼。因为在解题的过程中，学生在掌握基础知识和基本方法的前提之下，可以从多个角度去看待问题、解决问题，创新思维能力也在这个过程中得到了培养。创新思维的培养对于学生来说意义重大，其不仅可以使他们具有更敏锐的观察力、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质，还能够帮助他们在解决问题时独立思考、开放思路、大胆猜想、突破常规、积极辩证，能使学生通过多种途径探究问题的本质，从而获取更轻松简捷的数学问题解决方案。（三）正确引导——培养创新兴趣对于个性张扬、蓬勃向上的初中生来说，其自身生理特点也是教师在教学中应当注意的关键。这个时候的学生敏感而脆弱，又具有叛逆心理，因此，教师应当采取“怀柔政策”。对于学生的低级错误，教师应当耐心地加以指正，不应当急于批评与纠正，而是让学生自己在学习的过程中感受，自己