2023学年完整版《四季之美》

22、四季之美教学目标1、认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。二、教学重难点1、重点有感情地朗读课文,背诵课文。难点借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。三、教学安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。同学们,今天我们要来认识四位不同的朋友,它们的本领可大了,可以让草儿变绿、花儿变红,可以让太阳变成大火球,可以让许多水果挂在枝头,还可以让世界一夜之间穿上雪白的新装。它们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天,统称“四季”。今天,我们就一起来感受一下,看看它们美在哪里。(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1、学生齐读课文,标出自然段并圈出不认识的字词;师生交流,扫清字词障碍。2、指导识字。(读)窠:kē,不要读成guǒ。旷:kuàng,不要读成kuò。凛冽:凛,lǐn,前鼻音;冽,liè。晕:多音字,yùn(红晕),yūn(晕倒)。(写)黎:右上部不是“勿”,下面不是“水”。(师示范书写,生练习,师巡视指导。)3、(出示生词:黎明、红晕、漆黑、萤火虫、大雁、夜幕、降临、心旷神怡、炭火、火盆、走廊、闲逸、未免)学生“开火车”读,分小组读,注意“红晕”的读音。三、再读课文,整体感知。1、小组分段朗读课文,并说说课文主要写了什么内容。(课文按一年四季春、夏、秋、冬的季节顺序,分别描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的美丽景致。)2、齐读第1自然段。春天什么时候是最美的?(黎明)春天的黎明有什么特别之处?(东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。)这里写到的是(天空),有什么特点?(泛着鱼肚色,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。)彩云是什么样的?(红紫红紫的)(板书:春黎明天空彩云)(1)你觉得春天的黎明给人一种什么样的感觉?(多彩,有活力。)(2)带着这种感觉齐读这一段。3、齐读第2自然段。这个自然段写的是哪个季节?(夏天)夏天最美的是什么时候?(夜晚)作者描写了月夜、暗夜、雨夜三种不同的夏夜,着重描写了夏夜的(萤火虫)。给你什么样的感觉?(迷人)(板书:夏夜晚流萤翩翩)(1)作者为什么说“明亮的月夜固然美”?(因为有明亮的月亮来点缀夜空,夏夜就显得很美丽。)“固然”是什么意思?(“固然”表示承认某个事实,引起下文转折。)(2)那是不是说,没有明月的夏夜就不美丽了?(不是)作者怎么说的?(漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。)(出示图片)同学们看着上面的图片,再闭上眼睛,想象一下,自己身处夏天的夜晚,身边的萤火虫正在翩翩飞舞,这是多么有情调的画面啊,简直就像画一样梦幻。(3)除了这些,作者还觉得什么美?(即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行。)想象一下,细雨纷飞,远处隐约有几只萤火虫闪着光亮,它们一会儿飞到这里,一会儿飞到那里,忽远忽近的光芒在我们眼中闪烁,这场景,就像童话一般神奇。怪不得作者说(这情景着实迷人)。(4)再次齐读这个自然段,注意发挥想象,体会萤火虫的动态美。四、课堂小结。作者有一双发现美的眼睛,有一支记录美的笔,把春天和夏天的美景都呈现在我们眼前,使我们身临其境,陶醉其间,流连忘返。第二课时一、复习故知,导入新课。1、同学们,上节课我们跟随作者认识了两位朋友,它们就是美丽的(春天和夏天),春天美在什么地方?(黎明的天空)夏天呢?(夜晚流萤翩翩)让我们齐读这两个自然段,回味一下春天和夏天的美。2、这节课,我们来认识另外两位朋友,它们就是秋天和冬天。二、读中有感，提出疑问。1、齐读第3自然段。这个自然段描写的季节是(秋天),秋天最美的是(黄昏)。为什么这么说?秋天的黄昏有什么特别的地方?(夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。)(1)这里都写了哪些秋天的景物?(夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣)(2)当夕阳斜照西山时,点点归鸦(急急匆匆地朝窠里飞去)。什么是“窠”?(巢)(出示乌鸦归巢的图片)这是动态描写还是静态描写?(动态)写的是什么呢?(在夕阳的照耀下,鸟儿们结束了一天忙碌的觅食生活,回到巢中休息。)成群结队的大雁(在高空中比翼而飞),这是动态描写还是静态描写?(动态)你感受到什么?(它们很团结。)怪不得作者觉得这样的场景令她感动。(3)当夕阳西沉时,夜晚就到来了,这时风的声音、虫的叫声,听起来让人感觉(心旷神怡)。“心旷神怡”是什么意思?(心情舒畅,精神愉快。)(4)带着这种心旷神怡的感觉,齐读这个自然段。(板书:秋黄昏归鸦大雁风声虫鸣)2、齐读第4自然段。这个自然段写的是(冬天),冬天最美的是(早晨)。为什么这么说?(落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!)想象一下,这种感觉像什么?(冬天泡了热水澡;冬天钻进温暖的被窝。)确实很舒服啊,不过,这种感觉也只在早晨才有,因为到了中午(寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰),这未免令人感到(有点儿扫兴)。(板书:冬早晨炭火火盆)(1)思考:明明写的是冬天早晨的美景,为什么还要写到后面令人扫兴的中午?(通过对比,更加突出冬天早晨淡淡的情趣和手捧火盆时的闲逸和谐。)(2)齐读本段,读出舒适、享受的感觉。三、体会情感。作者通过描写春、夏、秋、冬四季之美,表达了什么呢?(表达了对自然的热爱、赞美之情和对生活的热爱。)带着这种热爱和赞美的情感,齐读课文,练习背诵。四、赏读全文，归纳提升。.四季的景物有着不同的特点,不管是春天黎明的天空,还是夏天夜晚的萤火虫,不管是秋天黄昏的归鸦和大雁,还是冬天早晨的炭火和火