《轴对称图形》教学反思

《5.1.1轴对称图形》教学反思——江村镇中学秦飞娟每次上完一节课都会有不同的感受，这次我对自己的课进行了反思，主要概括为以下几点：一、成功之处：1、利用信息技术，吸引学生的学习兴趣教学导入的环节，我是借助多媒体技术展示了不同类型的“轴对称图形”的图片，一开始就可以吸引学生的学习兴趣，能够快速地进入到课堂之中，并能引发学生的思考。当然，轴对称图形的相关知识属于螺旋式的知识，学生在小学时已经学习过在方格纸上根据已知的一半图形去绘制另一半图形等，所以学生能够在回答图形的特点时就能立马说出“轴对称图形”、“对称轴”的字眼。与此同时，在课件上呈现出一些成轴对称的字母、数字、文字，一下子就激发了学生学习的兴趣。而且在讲授新课时，同样借助多媒体技术给学生呈现了很多图形，让他们能够从一堆图形中找出轴对称图形，以达到学生能够识别轴对称图形的教学目标。2、设置教学活动，展示良好的课堂氛围在本节课中，我围绕教学目标设置了一些教学活动。在学生能够判断什么是轴对称图形的时候，我在这里就插入了“全班总动员”的游戏，让大家都可以参与其中，也是让他们进一步巩固识别轴对称图形；后来又让学生动手折一折轴对称图形的“对称轴”，既锻炼了学生动手操作的能力，又巩固了对称轴的相关知识。3、借助信息技术，充分拓展了学生视野在教学拓展环节，完全可以借助信息技术来呈现中外建筑、车标设计、国旗欣赏、交通标志、古诗欣赏，既告知了学生轴对称图形在我们生活中无处不在，也是拓展了学生眼界，看到了更多自己平时看不到或者没有关注到的轴对称图形。而且在古诗欣赏时用视频呈现，更能让学生进入到情境之中，感受回文诗的美感。4、联系生活实际，让学生感受数学乐趣教学导入的时候，我精心设计了美丽的山水倒影、剪纸、脸谱等，给学生带来美的感受。京剧已成功入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”，课堂上将绘制的“脸谱”图展示给学生看，可以在无形之中感染他们对中国文化的崇敬。在教学的最后一个环节，即“课后作业”：请找一找你身边一些轴对称图形的例子。我举例说了自己的每天工作所面对的“电脑”，学生在这种时候也就迫不及待地说出了自己现在在教室里所发现的轴对称图形。其实学生就会发现，数学就在我们身边，而且还是这么有趣的。二、不足之处：1、信息技术与课堂教学的融合不够好。其实信息技术在课堂上只是辅助的功能，更重要的是要让学生弄懂知识、掌握知识，不是一味的为了利用信息技术而去使用信息技术。2、对于信息技术的使用方式太单一。在这节课中，关于信息技术方面的只是单纯地使用课件来展示图片、播放课件等，其实还可以利用信息技术来展示学生的“作品”。3、关于“作轴对称图形的对称轴”这一知识点的落实还有点欠缺，本节课只是让学生动手折一折以及大致比划，忽略了绘制这一步。三、改进措施：1、信息技术需要多学习、多实践。教师更应该树立终身学习的理念，不断更新理念、不断学习，才能跟上信息技术发展的步伐。同时，可以组织这方面的专家培训，提升教师们使用信息技术的能力。将信息技术与课堂教学进行深度地融合，借用信息技术的优势，让我们的课堂氛围“活”起来，以提高课堂教学的效果。2、丰富自己的语言，训练自己的语气。整节课下来，感觉自己的语气没有达到一种抑扬顿挫的感觉，在这一方面以后还是应该多训练。另外，感觉自己对于学生回答问题之后的评价过于简单，有时候的评价没有落到实际，流于套话。3、突破重难点。教师所准备的知识一定要来源于教材，并且高于教材。在立足于学生学情的情况下，应该更深入地去研究教材，把握好课堂，让学生弄懂学懂。4、教师教学的严谨性。数学本身就是一门非常严谨的学科，由于条件的限制，在让学生找对称轴的时候，只是让学生大致比划，无论什么时候都不应该犯如此错误。这样下去，学生今后也可能只是能够大致找出轴对称图形的对称轴，具体化时却无法弄清楚。总的来说，虽然