《将相和》教学设计5

语文S版六年级上册《将相和》教学设计东风湖小学许曼教学目标了解课文主要内容，有感情地朗读课文。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。教学重难点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天我们一起来学习课文《将相和》（板书），课题是文章的一扇窗户，你们看到课题知道了什么？师板书：将：廉颇、相：蔺相如2．这篇课文啊讲述的就是发生在这两人之间的故事。那你会怎么去理解这个“和”？生自由汇报（师板书：和好）二、初读课文，梳理脉络1．过渡：“和”的意思，既然是和好，那之前必然有过不和。他们究竟是因为什么产生了不和？后来怎么就和好了呢？现在就让我们带着疑问深入学习课文。2、通读全文，有没有一段文字是直接写到两个人的不和的？快速浏览课文，找出相关句子，读！课件出示：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”说这话时，老廉颇的心里是什么滋味？（不服气）请你把这滋味送进句子中来读一读。（指名二三个学生读）指导学生朗读。老廉颇为什么不服气？（他是一名大将，是赵国的擎天柱，他掌管着赵国的军事，所有人都尊重他，而我们的蔺相如呢？他是一介布衣，只是一个陪富家公子读书的食客，却越过了老廉颇，如果你是老廉颇，你服气吗？）读出这种不服气。C、过渡：如果蔺相如真的如老廉颇说的那样，没什么能耐，就靠一张嘴，爬到了老廉颇的头上，别说老廉颇不服气，我也不服气，你们呢？今天我们就一起来看看蔺相如是如何耍嘴皮子不和的，又经历了什么变化变和的（……）通过之前的预习，我们知道课文讲了几个故事？接下来我们一起学习文章的第一个故事“完璧归赵”。有什么方法？（语言、动作）三、研读“完璧归赵”，体会蔺相如形象。老廉颇不是说蔺相如就靠一张嘴吗？今天我们就一起来研究研究这张嘴，你们就看看这张嘴在说什么？请找到蔺相如第一次说的话。课件出示：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦王理屈，就没有动兵的理由了。”师：当接到秦王的信时，赵王是怎么做的？大家又是怎么说的？和氏璧是一块什么玉？（宝玉），可以换十五座城，一个岳阳，两个岳阳，整整十五岳阳，可以说是价值连城，无价之宝啊，那就换了吧？行不行？（秦国没有真的想换），那就不换又行不行？（秦国最强，不换它会攻打我们赵国）换也不行，不换也不行，在这种人命关天，危机重重的情况下，我们的蔺相如接受了这重大的使命，说了这些话。谁来当当蔺相如？（我是赵王，我还不太放心把这块宝玉交给你，把这么重大的任务交给你）老师再找个更有勇气更有决心的蔺相如。我们的蔺相如临危受命，带着宝玉来到了秦国，我们的秦王啊捧着这块璧，（双手）对这块璧是一边看一边称赞，他可能会说些什么？（喜欢），心里会想些什么呢？好一个恶毒的秦王，我们的蔺相如这个时候说话了，请找到蔺相如说的话。2、交流：出示课件：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”来，现在你是蔺相如，你说，秦王呢？他会？这个时候我们的蔺相如？谁再来试试读读这句话？（不能拿着书读，情况危急，读出紧迫感）（个别读——自由练读——指名读—表演读—齐读）这句话中有个词写了当时蔺相如的态度。（理直气壮）“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。你能读出蔺相如的理直气壮吗？这句话中哪个词最能突出蔺相如的那份勇敢？（撞）对于蔺相如的这一撞，蔺相如是真撞还是假撞？——边默读，边联系上下文想一想，重点看第8自然段。——指名说。（分两种情况去分析）观点1——假撞吓唬秦王。凭什么认为蔺相如这一撞，可以吓唬秦王呢？（知道秦王喜欢璧）你从哪看出来的？那为什么要吓唬秦王？（秦王不肯交城）他怎么看出秦王并不想交付十五座城的？（绝口不提）是啊，秦王绝口不提以城换璧的事，璧却在他的手里，蔺相如的心里是多么着急啊。他着急，但他却表现得很平静。读！在紧急的时刻突然想到办法，这叫“急中（生智）”。蔺相如的机智在这里显而易见。连接观点2：真撞蔺相如为什么要撞？如果是真撞，是为了……？（不让秦国得到和氏璧，维护赵国的尊严。）现在我们再来看这个“撞”，你觉得它还仅仅是体现了蔺相如的勇敢吗？（……）它还体现了什么？板书：不畏惧生死和机智让我们再一起来读读这段话。（学生齐读）3．面对强大的秦国，蛮横的秦王，蔺相如凭借自身的勇敢机智，把和氏璧完好无损的带回了赵国。现在你知道“完璧归赵”的意思了吗？“完”的意思是？假如你现在听老廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借自身的机智和勇敢）最终，蔺相如完璧归赵，那完好无损的只有和氏璧吗？除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。你们说蔺相如这官该不该升？四：分析《渑池之会》、《负荆请罪》，感悟人物形象师：刚才我们抓住人物的语言、动作体会出了鲜明的人物形象。接下来你用同样的方法，还是抓住蔺相如的嘴，找出蔺相如说的话，继续学习他与秦王的第二次交锋。渑池之会蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”我觉得击缶挺好的啊，一个国王又会乐器，在其他国家展示了才能，为什么蔺相如生气极了？侮辱了赵国?赵王一个人吗？蔺相如一个人吗？是整个赵国，整个赵国的百姓都被羞辱了啊。蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，他是怎么说的？秦王拒绝了，向前一步，还是拒绝，到了只有五步远的时候，我们蔺相如说？（读）他的手里拿着的缶是一种陶土像瓦罐一样的乐器，这时候显然这已经不是乐器了，就是一个兵器，可以拼命的兵器。蔺相如奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲（板书）刚刚我们体会到了蔺相如的勇敢无畏，这个时候你们就是蔺相如，请你们来读读这句话。蔺相如不畏强暴，在于秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿当之无愧。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借他不畏强权、舍身救主的品质），之前我们可能会有点同情老廉颇，现在呢，你会怎样看他？负荆请罪师：可是为什么蔺相如见了廉颇就像“老鼠见了猫”？真的是因为害怕廉颇吗？“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！老廉颇这么说他，蔺相如还是称呼他为廉将军蔺相如是怎么做的？（“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”）认为蔺相如是个怎样的人？如果你是蔺相如，面对一个人这么说你，你会怎么做（说明他对敌狠，对友和的顾全大局的品质）（板书）师：廉将军呢？为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？（为国）小练笔：结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？（加上手部动作）从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？（勇于认错、知错就改）（板书）五、回归整体，迁移运用迅速浏览全文，思考：（1）将相和好的根本原因是什么？（将相和好的表面原因是：蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危在旦夕。这在他们的言语中都有体现。也正是基于这一点，“将相和”的故事才能成为流传至今的佳话。）（2）同学们在我们的生活当中，也要以和为中心，团结和谐，以和为贵，顾全大局。拓展阅读，课外延伸作业：1、课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，后来又发生了什么故事呢？2、写一件发生在同学、朋友