班主任的批评艺术

班主任的批评艺术辉县市第一初级中学冯爱萍批评作为思想品德的一种重要手段，如正确运用，可以帮助学生认识并改正错误。班主任面对的是天真活泼但心理承受力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心灵相融，感情相通。因此，分析和研究被批评学生的心理状况和特点，正确的掌握批评的艺术，显得尤为重要。如今的学生大多是独生子女，从小就在父母的精心呵护下长大，心理承受能力差，我们如果还用暴风骤雨式的批评，会引起学生的逆反心理，造成师生感情对立。我们应该时刻记住，批评是在理解，信任，关心和尊重的土壤里开出的灿烂的花朵。心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评看作贬义，所以受到批评后，感情上不免发怒，焦虑，因此要做好善后工作。有一位学生，各方面表现都不错，各科成绩在班里也是名列前茅，就是有点自以为是，在课堂上经常出现违纪现象，为了煞煞他的傲气，老师结合他平时的表现批评了他一通，本希望他能严格要求自己有更大的进步，但由于没有做批评的善后工作，效果事与愿违。另一位学生，这个老师对他的批评更严厉，但由于他吸取了上次批评的教训，注意做好善后工作，诚恳的告诉他老师批评他背后对他的用心良苦与特别关注，结果学生像换了个人一样，师生关系比以前更和谐。一、选择合适的时机班主任对学生进行批评，要抓住适当的时机，时机不同则效果不同，只有把握批评的时机，及时疏通思想，才能防微杜渐，把问题解决在萌芽状态。1、热处理有的学生自控能力差，因粗心大意做错了事，损坏公共财物乱扔乱弃，班主任对此事就要抓住时机，趁热打铁进行批评教育，让这些事在他们的脑海里留下深刻的印象，确保以后不再犯，时刻规范其一言一行。2、冷处理如果遇到两个学生打架，则要把握火候，应先把他们劝开，让他们各自冷静消气，然后再找机会和他们谈话，了解事情的前因后果，化解矛盾，千万不能急于指责他们，否则起不到批评教育的效果。二、运用恰当的方式批评的方式是多种多样的，采用哪种批评方式，要根据具体情况而定，常用的批评方式有：1、当众批评与个别批评一般来说，应尽量减少当众批评，学生课间校外犯得小错误，特别是早恋一类的问题，一般不宜当众批评。当然，该当众批评的事，若私下解决，就不能伸张正义，集体的正义感树立不起来，这对全班同学都有害无益。2、点名批评与不点名批评点名批评必须慎重，尽量少用。点名批评之前应考虑：点名之后，被批评者可能有几种反应，应如何对待。若估计点名时，被批者可能大吵大闹，那应该暂时不批评，认真核查事实，真正分清是非，然后再批。但慎重归慎重，态度还是要坚决，应该点名的，决不姑息。3、外爆式批评与内爆式批评外爆式批评是指用训斥甚至是体罚等外部压力，竭力使学生难堪恐惧，以达到控制学生行为的目的。内爆式批评指用心理分析的方法，启发学生思考，循循善诱，促使他自己认识自己的错误，否定自己的错误，纠正自己的错误，以达到批评教育的目的。外爆式批评最大的缺点是不能引起学生的思考，只能使学生知道不能做什么；内爆式批评最大的优点是能引起学生的思考，体察自己的心态，不但能搞清楚自己不能做什么，而且还能懂得自己应该做什么。因此，内爆式批评是集制止与诱导于一身的批评方式，值得提倡。三、讲究恰当的语言对学生进行批评教育时，我们须记住，我们是在教育学生，不是在发泄私愤，我们只有怀着爱心，含着理解，这样说出来的话，学生才易于接受。同时，我们还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是真诚的帮助学生扬长避短，所以批评时要诚恳，要有善意，才能让学生心服口服。1、比喻式语言的批评班主任的批评要体现出对学生的爱心，只有让学生体验到被爱时，他才能从内心深处接受你的批评，进而改正自己的缺点。我经常对学生讲：“你们就像是一棵小树，成长的过程中不可避免的要从旁边长出一些枝枝丫丫，影响你主干的生长，这些枝丫就是你们犯得错误，老师的任务就是要抡起手中的斧头替你的爸妈砍掉这些枝丫，为的是你们能笔直的成长，砍得时候也许会感到有点疼痛，但等你们成长为参天大树，栋梁之才时，你会感到由衷的欣慰与自豪。”这样一说，学生就明白了老师的批评对自己是必不可少的，老师的批评是为了自己将来更好的发展，在受到批评的时候他们的抵触情绪就没有了。2、自责式语言的批评自责式的批评，不仅体现了对学生的关爱，更能维护学生的自尊。有位学生学习不踏实，纪律散漫，谈心时，班主任真诚的对他说:“都怪我工作做得不细，没及时提醒你，你基础不差，凭你聪明的脑瓜，不甘落后的性格，若能在纪律方面严格要求自己，学习上认真勤奋，那么，你赢得的不仅是优异的成绩，还有老师的信任，同学们的钦佩。”这些带有自责充满情感和期待的话语，在鼓励中隐含着善意的批评，他激动的热泪盈眶，从此改变了许多。爱的力量是无穷的，对学生的缺点和错误，只要我们充满爱心，多用自责式的语言，讲究批评的艺术，这样既能触及学生的灵魂，学生又乐于接受，且能改过奋进，我们何乐而不为呢？3、鼓励式语言的批评事实表明，人人都喜欢听好听话，如果我们能把批评的语言巧化作鼓励式的语言，往往能收到意想不到的效果。我们都知道陶行知先生四块糖果的故事。当他发现学生王友用泥块砸几个同学时，他只是先制止了他，并没有立即批他，而且后来还奖励了他四块糖果。陶先生把第一块糖果奖给王友时说:“你按时来到这里，而我却迟到了。”奖第二块糖果给王友时说：“当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”奖第三块糖果时说:“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，这说明你很正直。”奖第四块糖果时说：“为你正确的认识错误，我再奖你一块糖果。”如果陶先生当时大声训斥：你为什么用泥块砸人？难道你不知道这是在违反校规吗？也许就没有后面王友愧疚的哭了。由此，我也想到另一件事。学生住校，带的钱多，于是我就义务为他们存钱。我把钱的数目用大写写在学生语文书的后面，再写上日期，学生用钱时，就拿着语文书找我。结果后来我发现体育委员刘峰来找我取钱时，书上的“存壹佰元”是他模仿我的笔迹自己写上去的。查清真相后，我把他叫到空无一人的办公室，没有直接批评指责他，而是笑着说：“我知道，你只是想练习我的字。其实，我的字体在全校教师里是很差劲的，这不，校长还让我练字呢，每周向教导处交一张，你要真想练好字，还得向大师学习，我正练习司马炎的字，我们比比看，看谁进步大。”他不好意思的笑着点了点头。这件事，是我们私下解决的，并且极好的维护了他的自尊，所以此后他对工作更卖力了，至今我们还保持着友好的师生关系。总之，对学生的批评不但要有客观性和权威性，而且要有情感性和艺术性，这就需要我们多反思，多揣摩，学会换位思考，站在学生的立场上，站在为人父母的立场上，这样才能把“逆耳”的“忠言”变得顺耳，使“苦口”的“良药”变得甘甜，真正使批评起到“治病救人”的教育目的。特色学校建设实施方案一、指导思想根据学校“正规办学”，“特色立校”，“走内涵式发展之路，打造豫北名校”和“建设优质高效课堂”的既定战略方针目标，我们初步确立了以“教师发展”、“课堂建设”为核心的特色发展思路。力争在不长的时间内，建设成一支具有较高学识修养，专业素养与道德涵养的专业教师队伍，构建出具有第一初中特色，蕴含独特文化内涵的课程体系。二．具体内容1．教师专业化发展-----有用和需要学习机制的建立。今年我们将要把教师发展的重点，确定为建立一套促进教师积极主动读书学习，努力实践大胆探索的发展机制上。根据心理学原理：有用产生需要，需要激发动机，动机产生动力，动力决定成效。我们紧紧抓住“有用”和“需要”四个字，即把个人发展与教育教学紧密相联系，并贯穿教育教学各个环节。也就是说这种机制的独特处在于没有个人积极主动的学习发展，就不能从事教育教学工作。打破既往只口头提倡，工作实践中却可有可无，学习发展成为外在于教师的附层、装饰的状况。办法是：（1）在优质课评价标准上，我们明确提出“教师要具有教材二次开发能力”，要依靠自己的思想学识素养去运用教材，在课堂上，明确要求要有精彩的即时生同，而非教参教案的搬运工。（2）除了会教书外，还要形成自己的教育思想，锤炼出自己的教育艺术。本期我们将举办两个论坛：一是教师论坛，以优质高效课堂为中心。二是班主任论坛，以班级管理艺术和班级文化建设生成为主题，要求教师全员参与。（3）所有学科教师，除了能进行正常学科的教学外，还能进行相应的高水平的兴趣小组指导。语文教师要能指导文学创作小组，辅导老师要有较高水准的文学欣赏评价能力；体育教师，要能带出高水平的准专业性质的体育代表队；美术课老师还要能指导学生小组进行艺术创作活动，如：雕塑、书法等；音乐教师要能成为合唱团、舞蹈队的合格教练；理化教师能指导科技小组进行较高层次的科技活动，如航模小组等；政治教师，要能组织高水平的国际国内形势报告；历史教师，要有组织重大节日演讲报告的能力等等。（4）坚持“六个一工程”的继续实施。（5）学校将拿出一部分资金资助教师读书学习，每年根据老师买书的数量，给予相应的补贴。（6）加强制度管理，档案记载管理。2.课程建设-----以内涵求质量。我们提出三类课程建设问题，即：优质课程建设，特色课程建设和校本课程建设。这里我们重点谈特色课程建设和校本课程建设。特色课程，包括语文、政治、历史、地理、体音美，这些课程大多属人文艺术类，其最终意义趋向大致相同。我们设想，可以大刀阔斧地进行艺术重建工作。举例说历史课里的抗日战争，我们能否采用演讲报告形式，完成这一单元的教学任务，以打破教师以本为本，循规蹈矩，学生死记硬背讨厌之极的课堂状况，或者把这形式作为惯常历史教学的重要补充。体音美教师要把具有此特长爱好的学生聚集到相应的兴趣小组里，以使学生得到充分发展。校本课程：根据学校教育资源，我们拟开设以下校本课程：（1）心