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人教版一年级下册《20以内的退位减法》同步练习题（第3课时）2022最新《20以内的退位减法》同步测试（第3课时）初稿：高雪祝安徽省黄山市屯溪现代试验学校统稿：齐成功安徽省黄山市黄山区教研室一、算一算，照样子写一写。考查目的：通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算方法。答案：略解析：通过前2组题的计算，发觉两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数的数学规律。二、小鸽子送信。（连一连）考查目的：在巩固计算的同时，初步渗透差相等算式间的关系。答案：略解析：依据算式的得数把信连在相应的信箱上，同时明白连在同一信箱上的两个算式也存在相等的关系。三、13—6一4=14一7-5=12+5-8=12—8+6=13—8—2=9+4—7二15—7—3=8+4—7=6+6—8二考查目的：力口、减混合运算的练习，进一步提高计算的力量。答案：略解析：建立一级运算的混合运算根据从左往右的挨次计算的意识。同学计算时可分两层思索，先算第一步，记住答案直接计算，或者把第一部答案写在下面再计算。依据同学计算力量和娴熟程度而定。四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的挨次排排队。考查目的：通过计算的结果，比较算式的大小，进一步提高同学计算的娴熟程度。答案：12—8<12—7<14—8<16—9<15—6解析：先算出得数，再进行比较，特殊是在排队时要认真审题，是把算式排队，不是把结果排队。五、植物园的花开放了。考查目的：用表格的形式供应数据信息，分析信息找到解决策略，了解减法的意义。初步培育读懂表格，猎取信息，解决问题的力量。答案：略解析：用已开的朵数一采摘的朵数=还剩的朵数六、解决问题。考查目的：结合详细情境，初步培育同学从不同的观看角度收集信息、分析信息、解决问题的力量。答案：14—6二8（只）14—8二6（只）解析：从两个不同角度观看并收集信息，让同学体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的详细方案也会不同。七、不计算，在得数大的算式后面画“J”。考查目的：通过练习发觉规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关系，激发同学的学习爱好。答案：略解析：此

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