八年级道德与法治上册第四课《社会生活讲道德》教学设计

八年级道德与法治上册第四课《社会生活讲

道德》教学设计一、教学目标.了解敬重他人是一个人内在修养的外在表现。.熟悉敬重的意义，学会敬重他人。.了解以礼待人是中华民族的传统美德。.感受文明有礼的重要性，做文明有礼的人。.了解诚信的含义，知道诚信既是一种道德品质，也是民法原则。.懂得诚信对个人、企业、社会、国家的价值。.树立诚信意识，运用诚信才智，珍惜诚信记录。二、教学实施第一框“敬重他人”教学设计教学目标基于活动情境，引导同学理解敬重的含义，懂得敬重对于个人、社会的价值和意义，学会在实际生活中做到敬重他人。重点难点理解公平对待他人是敬重他人的关键，学会在日常生活中敬重他人。老师可以引导同学共享敬重带来的感受，组织同学争论什么样的人值得敬重，感悟敬重是每个人的需要，明确每个人在人格和法律上都是公平的，从而能够发自内心地敬重他人，自觉形式。敬重的对象除了人，还包括动物、大自然、历史和文化等。动物和人一样有生命，需要得到敬重。人类需要敬重自然，也需要敬重历史和文化。【课堂总结】获得敬重是每个人的需要。敬重他人是一个人内在修养的外在体现，能够促进社会生活和谐融洽。敬重应从我做起，乐观关注、重视他人，公平对待他人，学会换位思索，学会观赏他人，让我们共同制造文明的社会生活。做到在日常生活中敬重他人。课时支配本框建议支配一课时。教学过12-2412:11:14【设计思路介绍】【新课导入】在社会生活中，我们每个人都有得到敬重的需要，既包括获得他人的敬重，也包括自我敬重。这些需要得到满意，人会觉得自己有价值、有力量、有用处。导入情境：结合教材第32页“运用你的阅历”中的情境，老师展现图片或组织同学扮演不同的角色。老师提问：.面对上述两种场景，你的感受有何不同？（提示：同学可以从输了竞赛的运动员和清洁工的角度谈感受。）.就上述场景，谈谈我们在社会生活中应当如何敬重他人。同学回答后，老师总结：输了竞赛的运动员可能感到圆满，也可能感到满意，由于他会觉得自己虽然输了竞赛，却赢得对手的敬重。清洁工则可能感到挫败、生气，由于他会觉得自己的劳动成果没有被重视，自己没有被敬重。敬重他人是一个人内在修养的外在表现。在社会生活中，我们应当敬重他人的人格、权利等，珍惜他人的劳动成果，不因他人的失败而称赞他人等。【新课学习】一、敬重是交往的起点（一）每个人都需要被敬重活动情境：老师请四位同学分别朗读教材第33页“探究与共享”中的四个观点，并探讨观点是否合理。老师提问：.你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。.有人说：“敬重比关心更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。同学回答后，老师总结：这四位同学中，两位同学的观点体现了受到敬重与内心情感体验的关系，两位同学的观点体现了敬重自己与敬重他人的关系。当受到他人敬重时，我们通常感觉很好。受到他人敬重能够增加自尊、自信，产生良好的心理体验，如满意感、成就感等。我们每个人都是有尊严的个体，都盼望得到他人和社会的敬重。相反，假如得不到他人的敬重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。获得敬重是每个人的需要。我们要想得到他人的敬重，首先应当敬重自己，不断提高自身的内在修养，成为一个值得被别人敬重的人。敬重他人是一个人内在修养的体现，我们都应当敬重他人。在遭受挫折时，大家盼望得到别人的关心，但都不情愿接受他人带有污辱性或者贬低性的所谓关心。比起接受关心，有时候受到敬重反而更重要。而且，敬重能够使人增加自尊、自信,产生良好的心理体验，发觉自己的价值，比单纯得到他人的关心可能更有助于个人的成长和进步。老师还可以引导同学阅读教材第33页“相关链接”，鼓舞同学结合自己的经受谈谈对“敬重是人的需要”的理解，并补充马斯洛的人类需要层次理论，关心同学加深对“敬重是人的需要”这一观点的熟悉，进一步理解敬重的重要性，树立敬重他人和公平待人的意识。（二）敬重使社会生活和谐融洽活动情境：老师可以利用多媒体展现我国一些地方的图书馆不允许衣冠不整者入馆读书的公告牌。请同学阅读教材第34页第一个“探究与共享”中的材料。老师提问：.衣冠干净进入图书馆，体现出对谁的敬重？（提示：引导同学思索是否应当允许衣冠不整者进入图书馆读书；假如不允许，是否与公平原则相冲突。）.图书馆要求衣冠干净的人才能入馆，这个规定的目的是什么？（提示：可以引导同学进一步分析，假如允许衣冠不整者进入图书馆可能会产生怎样的影响，如何克服这些影响。）.人与人之间相互敬重，对于社会进展有什么意义？（提示：可以引导同学进一步思索，禁止衣冠不整者进入图书馆的规定是否体现了社会进步，有没有需要后续解决的问题。）同学回答后，老师总结：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读，这体现了公平原则。衣冠干净者进入图书馆，既体现出我们对学问的敬重，也体现出我们对图书馆内其他人的敬重。图书馆要求衣冠干净的人才能入馆，其实是在提示我们，进入公共场合应当时刻体现对他人的敬重。人与人之间相互敬重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。人和人之间的相互敬重能削减摩擦,消退冷漠与距离，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。所以，图书馆要求我们衣冠干净才能入馆，体现了社会进步和进展的要求。二、敬重从我做起（一）乐观关注、重视他人活动情境：请同学阅读教材第34页其次个“探究与共享”中的情境材料，老师可以组织同学分角色表演三个场景。老师提问：.假如遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。.在与人相处时，我们如何做到敬重他人？.敬重他人意味着任何时候都要全身心关注他人吗？（提示：引导同学探讨场景中人物的情感和行为，明确敬重他人的详细要求。）同学回答后，老师总结：大部分同学认为，我们应当给同学讲题，晚放学一会儿没什么；我们要和来家里的同学商议撰写演讲稿的事，而不是独自观看球赛；虽然对电影不感爱好，我们也应当急躁听一听舅舅对电影的看法。这些做法都体现出我们能够关注、重视他人。敬重他人，需要我们考虑他人的感受，仔细对待他人，赐予他人应有的、适当的关注，而不是冷落、忽视他人。我们应当重视他人，对他人的怀疑赐予细致急躁的解答，对他人的恳求赐予热忱的关心。但敬重他人并不意味着全身心、时刻关注他人，并不意味着忽视自己的合理需求。我们应当赐予他人应有的、适当的关注,敬重他人的隐私，考虑他人的意愿。（二）公平对待他人活动情境：请同学就教材第35页“探究与共享”中的不同观点进行沟通。老师可以在课前就“什么样的人值得敬重”进行调查，在授课时展现调查结果。老师提问：.你赞同他们的看法吗？说说你的理由。.你觉得什么样的人值得敬重？（提示：引导同学明确公平敬重他人指的是每个人在人格和法律地位上公平，我们不应当戴着有色眼镜看人，而应从每个人的行为本身动身去推断是非、善恶，学会全面分析问题。）同学回答后，老师总结：通过之前的学习我们知道每个人都需要被敬重。每个人在人格和法律地位上都是公平的。公平待人要求我们发自内心地敬重他人人格，对全部人一视同仁。在生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的缘由而轻视、卑视他人。“尺有所短，寸有所长。”每个人都不是完善的，都有优点和缺点。不好的态度和不良行为不值得提倡，但每个人的人格都是值得敬重的，每个人都有被敬重的需要。我们要擅长发觉他人的潜质和特长，真诚地观赏和赞美他人的优点和闪光点，赐予他人乐观的评价，学会彼此观赏，共同进步。（三）学会换位思索活动情境：请同学阅读教材第36页“阅读感悟”，并共享感受。老师提问：.杜甫为什么不阻挡老妇人打自己家的枣？.孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这句话的意思是，自己不喜爱的事，也不要强加在别人身上。谈谈这句话让你对敬重他人有了哪些新的熟悉。（提示：老师可以向同学展现与“阅读感悟”内容相关的资料，引导同学反思自己平常是否存在忽视他人感受的状况，感悟换位思索的重要性。）同学回答后，老师总结：杜甫不阻挡老妇人打自己家的枣，是由于他能够换位思索,理解老妇人生活的艰苦和困难，能体谅老妇人实在贫困无依，只能跑到别人房前来打枣吃的无奈。在人际交往中，我们应当像杜甫一样，设身处地地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应当将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包涵他人，像敬重自己一样敬重他人。（四）学会观赏他人活动情境：老师组织同学两两结合，引导同学指出双方的优点和特长