人教版三（上）第六单元 21 古诗两首示范课教案_第1页
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人教版三（上）第六单元21古诗两首示范课教案教育教学目标1学会“亦、状”两个生字，能正确理解“断、开”在诗句中的意思。2.反复揣摩，依据诗句想象画面。有感情朗读并背诵《望天门山》。3结合本课所学认真思索：诗人如何把自己看到的，想到的写下来？初步体会诗人“看一一思一一书一一抒”的诗文创作过程。重点：1有感情朗读并背诵《望天门山》。2初步了解诗句的意思，并依据诗句想象画面。难点：了解古人描写风景“看一一思一一书一一抒”的诗文创作过程,尝试创作。课前预备1课件2同学课前作业：熟读本课两首诗。回忆自己去过哪些风景美丽的地方，搜集描写祖国山水风景的古诗读一读。教学流程：一由字导入出示“望”，通过组词，了解近义词，走进《望天门山的学习》二初读古诗，解析字眼，理解《望天门山》【出示幻灯《望天门山》】1请小伴侣们自己借助拼音、字典、解释，先把这首诗读精确，读通顺。【同学自己读，老师巡察】检查朗读：要求，读准字音，读出诗的味道。（节奏，动词的重读）2了解字形，分析字义，学习书写。一边写，一边想，从这个“断”字，我们仿佛看到了什么？你感受到了什么？带着感受读“天门中断楚江开”解析“开”字：下面是两只有力的大手，打开门栓。带着感受读“天门中断楚江开工3联系同学的词语积累，指导同学说完整的话：李白远远地望见的长江水冲向天门山，的天门山仿佛被斧头劈开一样，站立在长江两岸。有感情朗读：天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。小结：江水无言，青山不语，原来一副静默的山水图，却由于一个字，变得生动起来，这个字是：把这个字放回句子中，你仿佛看到了什么？这就是李白，一个把百川容纳进心胸，时刻预备一展宏图的李白，一个把脚印遍布祖国山水的李白，用他的神来之笔,为我们描绘出一幅当涂天门山壮丽风景的李白：4指导背诵《望天门山》小结：总结写景古诗的创作过程：看一一想一一书一一抒。三、拓展过渡，引导看景写景，完成写诗的第一步，由“看一一想”1出示风景图片：瀑布（想到哪句诗？）【飞流直下三千尺，疑是银河落九天】出示柳树：【碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。】出示荷花图：【小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头】四、学习《饮湖上初晴后雨》，侧重生活情境的运用，指导朗读。在八百多年前，大文豪苏轼有一天在湖上饮酒，雨后初晴，，写下了这样的诗句出示《饮湖上初晴后雨》师：这个题目告知了我们诗人活动的时间和地点，谁能精确说出来：说说，苏轼看到了什么：美读：水光/激潮/晴方好hdo,山色/空蒙/雨亦奇qi。欲把/西湖/比西子zi,淡妆/浓抹/总适宜yi。【强调：方好，正好。亦，也的意思。】西湖真美，究竟有多美呢？西施的美是有口皆碑的，在诗人眼中，想要把西湖比作西施，淡妆也好，浓妆也罢，反正怎么看都好看。所以，诗人说：欲把/西湖/比西子zi,淡妆/浓抹/总适宜yi。五引导同学寻着“看到什么，写什么”的简洁思路，进行创作。如此美景，被细心的苏轼看到了，写下来了，西湖美景还有许多许多呢，1出示老师的诗。引导同学咀嚼字词，学会选择合适字词填补运

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