年七年级下学期数学教学计划

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2022学年七年级下学期数学教学筹划

一、班情分析

经过七年级一期的数学教学，察觉班上的学生数学根基较差，两极分化现象严重。尤其是女生的数学劳绩普遍偏低，男生处境稍好，但是相当一片面学生解题作答对比莽撞，不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生根本掌管了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的学识能较好地应用到解题和日常生活中去。

二、指导思想

完成七年级下册数学教学任务。以十八大精神为指针，全面贯彻党的教导方针，积极落实《数学新课程标准》的改革观。通过教导教学，结合学生的实际处境，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并举行解释与应用的过程。使学生获得对数学学识理解的同时，强化根本计算才能和归纳的才能。培养其探索精神和创新思维。同时提高学识应用的才能，使学生的综合才能得到较大的提升。

三、教材分析

第五章、相交线与平行线：本章主要在第四章图形熟悉初步的根基上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。

第六章、平面直角坐标系：本章主要内容是平面直角坐标系及其简朴的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标确实定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置确实定。

第七章、三角形：本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第八章、二元一次方程组：本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

第九章、不等式与不等式组：本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简朴应用。本章重点：不等式的根本性质与一元一次不等式（组）的解法与简朴应用。本章难点：不等式根本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简朴的实际问题。

第十章、数据的收集、整理与描述：本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。(编辑：http://.234fw.COM/234范文)本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。

四、教学措施

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1、专心研读新课程标准，钻研教材，精选习题，用心备课，做好教案，上好新课。同时留心批改作业，作好辅导，察觉问题实时解决作专心总结告成与失败的阅历和理由。

2、充分利用现代化教学设施制作教学道具，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动参与课堂学习和议论，积极参与学识的探究与规律的总结。

3、营造民主、和谐、对等、自主的学习空气，引导学生举行合作探究、交流和共享察觉的喜悦。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热心。

4、用心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的才能，实现一题多解、举一反三、触类旁通。

5、开展分层教学模式，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。

篇2:年九年级数学教学工作总结

2022学年九年级数学教学工作总结

九年级是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，进展学生思维才能，培养学生分析问题解决问题才能的收获季节。我今年承担九年级(2)班的数学教学工作，在教学期间专心备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成对比完整的学识布局，严格要求学生，崇敬学生，发扬教学民主，教导民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺遂完成教导教学任务。概括做法有以下几点：

一、依靠集体聪慧，营造良好的教研气氛。

一个人的气力是有限的，集体的气力是无穷的。一个班的劳绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的我和王利萍老师荣辱与共，相互支持和激励，课组活动举行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于12次的集体听课和评课，教师的示范课给我们供给了彼此交流学习的机遇，积累了不少好的阅历。集体备课时，大家毫无留存，广泛地举行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。

二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

中三各种压力，使学生的厌学心绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生拓展；中等生狠抓；学困生辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的才能，上课时那么采用议论式教学方式，让他们伸张自己的见解，然后老师加以归纳总结，并举行深化、

类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在我班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化全体的学识点，作业和练习题也以根基题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用细心从学习上扶助他们，在课堂上编出让这片面学生能够完成题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获。

数学是一门对比抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，务必重视与学生的情感沟通。譬如给学生实时的辅导；给留神力不集中的学生实时的指点；给有好的解法的学生实时表扬；给失去信仰的学生实时的心理抚慰；给学有余力的学生各种才能的培养和发挥潜能的机遇。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教导的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。我留神引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；留神针对学生的学识缺陷和疑难问题作重点陈述；留神新旧学识、新题旧题的比较，把繁杂抽象的问题作连贯解决；留神解题方法的延迟，摸索解决的规律；留神一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；留神富有斟酌性的新问题，与学生一起探索研究。

练这一环也是我们后一阶段的工作重点，根本上保证每节课有20分钟以上的练习时间，而练习题务必是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、稳定定理的根基题；运用学识的才能题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题切实度，应变才能，及技能会有很大的提高。

下面是本人的总结与体会。

1、要提高教学质量，关键是上好课。专心钻研教材，每一节课都在上课前花大量举行备课，在备课过程中，一是在不离开教材的原那么下，参考其他教科书，比较它们的不同之处，寻求让学生更轻易采纳的教法。组织好课堂教学，关注全体学生，留神信息反应，调动学生的有意留神，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言干脆领略，抑制了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留神引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，除了对对教学内容举行适当补充。还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教导，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和扶助工作。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，不断扩宽学识面，为教学内容注入崭新血液。

5、在教学工作中难免有缺陷，存在问题：

(1)学生根基较差，有片面学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人会做；

(2)大片面学生有粗枝大叶的作风，经常不提防做错题，影响了考试劳绩。目前，社会对教师的素质要求更高，在今后的教导教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的气力。

篇3:年小学数学教学研讨会学习心得

2022学年小学数学教学研讨会学习心得

十月底，跟随校领导前往北京学习，凝听了俞__等几位国内名师的精彩表示课，以及吴__等几位大师的点评和报告，使我受益匪浅。印象对比深的是俞__老师的《平均数》和强__老师的《圆的熟悉》。

俞__老师的《平均数》，首先是出示课题“平均数”。让知道平均数的学生在一边，并问他们什么是平均数？说不明白的回去坐着，活跃了课堂气氛。然后出示一个题目：小明60米跑了五次，分别是15s、10s、12s、14s、12s，第六次跑60米是多少s？有的学生说：15s太慢，10s太快，12秒正好。有的学生说14s也行。学生对12s和14s举行了议论，然后学生说13s正好。学生就问：13在这组数据中没展现过？俞老师老师通过在黑板上竖着摆放吸铁石，竖着5个表示15s，竖着2移动，让它们平均起来，正好是13块，而且一样高。俞老师说，13就是这组数据的平均数。学生问：13s展现过，为什么可以？另一名学生说：平均数不确定是展现的数。前五次没有跑13s，并不代表以后不能跑13s。通过这个题给学生讲解了平均数的算法，后举行了练习。

课终止后，吴__老师问学生，老师直接给你算平均数的公式不久完了，为何还要上这节课？学生的回复有：通过举例子和生活的联系，使得自己更加明白平均数的作用。假设直接给公式，就感觉很生硬，不太明白。然后老师给学生说领略一下13是怎么来的，平均数是虚拟的数，反映一组数据的整体处境。

平均数是虚拟的数，反映一组数据的整体处境。学生虽然以前接触过，但老师通过让知道平均数的学生讲什么是平均数，让他们意识到自己了解平均数不真正意义上的平均数，还需要学习。再次老师通过竖着摆放吸铁石，直观的看出和理解平均数。

强__老师在课前先和同学们举行了课前交流。师：老师手里有个东西，生：系着绳子的球。然后老师拿着绳子的另一端，手不动。让小球在空中旋转。小球的轨迹是什么？生：圆。师：怎么画？学生说了各种方法。师：画的时候要留神什么？然后通过微课出示了正确的画法。师：那怎么在操场上画一个大圆？学生经过议论，一根绳子绕一个点一周。然后师生画圆。学生察觉：老师用绳子画的很圆，而学生用松紧带画的不圆。老师问为什么？松紧带长度不定。得出了定长。老师问学生：圆和以前学习的图形有什么一致点和不同点？对圆举行了定义，圆心、半径和直径。然后举行了练习，通过练习得出它们的特点和半径与直径的关系，并强调出在同一个圆中。

自己以前讲过《圆的熟悉》，通过比较感想好多。原先的课，是直接教学生圆的画法，然后找直径与半径的关系和特点。

而强老师首先是圆的画法，老师通过演示和互动得出画圆定点、定长、旋转一周。再次圆的特点，半径、直径、边线的特点讲的很透彻，是学生自出