围绕重点自学语文教学反思

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篇1:围绕重点自学语文教学反思

"围绕重点自学'语文教学反思

自从我校开展"引导自学'课堂布局改革以来，作为一名语文老师的我反而不知道如何举行语文教学了，面对课堂，我往往是不知所措，一会儿引导自学，一会儿传统教学，总是完成不了"引导自学型'课堂布局的五个环节。暑假期间，我再一次阅读了何炳章的《从教导原点启程》和苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》这两本书，从思想上熟悉到了"引导自学型'课堂布局的必要性和长远性，它和新课程理念所倡导的"自主、合作、探究'的学习方式也是根本吻合的。

"引导自学型'课堂布局有五环节构成：明确自学重点、围绕重点自学、交流自学处境、点拨自学得失、稳定自学成果，其中的"围绕重点自学'包括"个人自学'和"小组议论'，它是重视学生"主体'地位的集中表现，是提高学生自学才能的关键。但在实践初期，运用"引导自学'型课堂布局时，感觉是相当痛楚的。教师出示完自学重点后，学生进入其次个环节围绕重点自学，但小组还没议论完就已经下课了，后面几个环节根本没时间举行，感到围绕重点自学太花时间了，哪有那么多时间让孩子来自学和议论，几节课下来，就再也舍不得拿出时间让孩子来自学。

譬如语文教学的第一课时，我的自学重点通常是正确、流利、有感情地朗读课文，自学方法是"读、圈、标、划、写'，把课文读三遍，圈出世字词后读三遍，标出自然段序号，划出不理解的字、词、句子等，写出课文大意。结果，有的孩子不能在规定的时间内完成任务，有的孩子为了赶时间，省去某些环节，敷衍了事。看到学生这样自学，我的心里很是慌张，更感到无法操纵的环节是小组议论。首先是小组议论的声音过大，有的吵吵闹闹，有的像开茶话会；其次是小组长没有发挥其领导作用，往往在调配朗读课文或者读词语时需要好几分钟时间，语言不简练，思路混乱；再次，组内其他成员不按照调配，过于自我，还有个别学生说些与议论无关的话，整个课堂一片混乱。像这样的课堂教学持续了两个星期，经常是先让学生个人自学，自学以后，又回到了老师讲解为主，我觉得这种教学在本质上与传统教学是没有识别的，反而耽延了更多的教学时间。

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10月份，我校开展了"引导自学'型课例研讨，我在思量，在问自己，教师毕竟怎样教？学生毕竟怎样学？我的教学出路在哪里？于是静下心来，抉择从一点一滴开头做起，扎扎实实举行训练，不能急于求成。于是，我首先训练学生的个人自学，在自学之前，我强调如何自学，自学的方法是什么，然后请同桌之间彼此监视，不允许偷懒，对于自学好的同学举行实时表扬。

对个人自学才能弱的，热爱偷懒的同学，我也不断加强巡查，举行指导。我赋予学生充分的时间自学，15分钟不够，给20分钟，20分钟不够，给25分钟，我要让每个学生都能参与到自学当中，认专心真学会个人自学。当学生看到老师态度这样专心，学生自然也不敢马虎，都悄悄拿起书本，开头自学，连平日上课爱讲静静话的几个孩子也都忙活起来。经过半个多月的训练，学生逐渐能快速投入到个人自学当中，所用时间也由原来的25分钟提前到15分钟，这样，个人自学这一环节根本训练到位。

小组议论是最让老师头疼的，也是最难训练的一个环节。首先，我从声音上举行操纵，每次小组议论之前，我首先申明，对于议论声音小的小组可以加一颗星，让组员之间彼此指点，学会操纵自己小组的声音。然后，选择才能棒的孩子当小组长，给小组长单独开会，教他们怎样安置一个步骤接一个步骤举行，使用哪些常规语言。

同时，教导班级全体同学在小组议论时要听组长安置。每次上课，我都要亲自坐到一个小组里，查看他们小组议论的整个过程。对于察觉的问题，当场解决。就这样，一连8节课下来，我把8个小组的议论完全听了一遍，对于每个组长、汇报员、组员的表现处境，有了进一步的了解。经过不断地训练，小组议论的时间也由以前的15分钟变成了10分钟左右，对于提前完成并在完成之后保持宁静的的小组，我当堂赋予加星。只要小组达成5颗星，这个小组就能集体获得赏赐。教师的严格要求与不断的表扬相结合，使得小组议论开展得有条不紊。

经过2个多月的训练，孩子们根本上学会了"围绕重点自学'，每个同学都能快速投入到学习当中，按照老师给出的学习方法举行学习，在小组议论中合作学习。虽然，学生在"围绕重点自学'这一块花了将近25分钟，但是我觉得是分外值得的，由于我的教学目标已经达成了，这才是真正地将课堂变成学生的学堂，以学生为主体。

作为教师确定要舍得这个时间，不要以为你讲得越多，学生就学得愈多，你讲得越精彩，学生就记得愈深入，只有给学生充沛的自学时间，让每个孩子都举行脑力劳动，那才是真正的学会学习，提高孩子的自育自学才能。

篇2:WH小学院年度第一学期自育自学测验筹划

湖望小学201院年度第一学期"自育自学'测验筹划

一、指导思想

"教导教导，就是教学生学会自育；教学教学，就是教学生学会自学。'是何炳章先生"自育自学'论的核心理念，我校也是缘于对学校教导本质的理解，把"自育自学'放在了培养"自育自学、知书达礼、一专多能的阳光少年'学校终极培养目标之首。结合学校是新建，急待形成相对稳定的教导教学模式，教师对"自育自学'理论学习和实践相对缺乏，特把"自育自学'理论学习作为学校2xxxx~2xxxx年度第一学期老师业务学习的主要内容。同时通过家长学校及问卷调查等形式全面推行"读吃睡炼'活动。

二、概括要求

1、全体教师应对"自育自学'论心理真诚地认同，这是学校实施与落实这一教导教学理论的前提。

2、自主学习"自育自学'理论，能实时留下斟酌的痕迹，尽量做到圈点批画眉旁批。同时，能把理论和自己的教导教学见解及班级实际状况结合起来，使理论活起来，为我所用。交流学习心得时每人都能有发言。

3、外出学习观摩"自育自学'课堂以，能专心记录，使课堂教学助解理论学习，为下学期实施引导"自学'型课堂布局改革打下根基。

4、不怕麻烦，积极做好"自育自学'相关调研工作。

三、活动安置

9月21日

发放并学习"做四个仆人'的文章。

9月28日

交流"做四个仆人'学习心得，发放并学习"健康第一'上下篇。

9月30日

1、家长学校"薛瑞萍讲阅读'，

2、发放致家长一封信和阅读日评表

10月26日

交流"健康第一'阅读心得，发放并学习"引导自学型'课堂布局改革的相关文章。

10月29日

1、家长学校"胡玲玲讲养分'。

2、反应"读吃睡炼'问卷调查处境。

11月2日

交流"引导自学型'课堂布局改革的相关文章的阅读心得或到屯小观摩引导自学型的课堂。

11月9日

交流"引导自学型'课堂布局改革的相关文章的阅读心得或到屯小观摩引导自学型的课堂。

11月16日

校本培训：何炳章先生讲座

11月23日

发放并学习《学生进展处境个案分析》。

11月30日

交流学习《学生进展处境个案分析》阅读心得。

12月7日

校本培训：何炳章先生讲座

12月14日

自主学习"自育自学'理论。

1月11日

每人交一份本学期学习"自育自学'理论小结。

篇3:WH小学自育自学测验筹划

湖望小学"自育自学'测验筹划

一、工作要点

读的方面：

1、本学期持续做好晨诵午读、童书阅读、亲子共读的指导工作。

2、计划组织好4月份"读书嘉年华'读书节的相关活动。

吃、睡方面：

班主任了解实情、关注个案、跟踪研究。

炼的方面:

1、体育组与班主任合作开展一次学生家庭体育套餐的表示活动。

2、推进羽毛球课程，利用多媒体渠道宣讲羽毛球运动的文化，开展一次小型的羽毛球比赛。

做的方面：

本部和学发部合作操作"四个仆人'的建议，关注过程性评价。

上的方面：

1、学习"引导自学'型课堂的理论及案例，向先行的测验老师学习。

2、"引导自学'型课堂布局实践，目前重点放在"确立自学重点'"围绕重点自学'两环节。

二、有关事宜说明

1、模块组成：

理论学习ZZ讲坛观摩学习自主实践

专题研讨调查研究表示汇报其他内容

2、本学期"自育自学'测验重点：

"读书嘉年华'。

运用"引导自学'型课堂布局举行课堂教学。（语、数先行）

3、材料整理：

切实做好每次会议的记录、资料收集、并将收集的资料统一交与赵敏老师处保管。

4、"引导自学'型研评课方法：

本学期安置的语、数两学科研讨课，课前备课组对执教教师的研评课教案专心举行研讨，执教教师在集体研讨的根基上修改教案，形成上课教案。开课当天先现场听课，然后由执教老师就所上的课谈谈设计理念和感受，再举行集中评课，以"细胞式解析法'评课方式点评（3月8日讲坛中概括介绍），填写评课卡并当时收集交与赵敏老师处留存。

5、每月重点研究内容：

三月："引导自学'型课堂布局改革

四月：课外阅读

五月：吃好早餐-确保睡眠、体育磨练、乐器学习

六月：考评

三、概括安置

序号时间内容方式地点备注

13月1日宣布本学期自育自学测验筹划集体交流会议室

23月8日传荣讲坛："引导自学'型课堂布局改革讲座。各位老师提前自学相关内容一（4）班教室

33月15日名师讲座：童培（香港教导见闻）讲座、互动待定

43月22日观摩学习：去外校观摩"引导自学'课观摩学习待定

53月29日

1、理论学习：再学习《何炳章教导文选》中"课堂学堂-关于引导自学型课堂教学布局的建议'。

2、自主实践：围绕理论及外校的观摩案例确定将要实践课型改革的重点环节。

自学理论重点解读交流议论会议室

64月4月为"读书嘉年华'活动月，详见"读书节活动方案'／／

75月10日专题议论："引导自学'型课堂教学得与失。交流、议论会议室书面资料呈现

85月13日专题研讨：《放牛班的春天》观后感交流一（2）班教室提前在网上观看

95月17日专题研讨：学生"吃-睡'个案分析。交流、分析一（3）班