小学二年级语文《王冕学画》原文、教案及教学反思优秀3篇

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《王冕学画》这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了他仔细执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。以下是人见人爱的共享的3篇学校二班级语文《王冕学画》原文、教案及教学反思，希翼能对您的写作有一定的参考作用。

学校二班级语文《王冕学画》原文篇一

古时候，有个孩子叫王冕。由于家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更艳丽了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

王冕用平常节约下来的钱买了纸、笔和颜料，天天把牛赶到湖边吃草后，就用心地画起来。开头怎么也画不好，可是他不灰心。

他认真观看荷叶和荷花的外形，观看早晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他每天跟荷花在一起，把荷花当成了好伴侣。这样练习画了很长时光，那纸上的荷花就像刚从/湖里采来的一样。

学校二班级语文《王冕学画》教案篇二

教学目标：

1、理解课文内容，使同学了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

2、继续学习记住先后挨次背诵课文的办法，背诵课文其次自然段。

3、正确、流利、有语气的朗读课文。

教学重点：

抓住重点词句，协助同学理解课文的内容。

教学难点：

指导学中学会并把握按先后挨次背诵其次自然段。

教学过程：

一、揭示课题，引入：

1、齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？

2、那你认为课文会围围着哪个字来写？（学）

二、学习新课：

1、老师范读课文，同学标出自然段。

2、介绍王冕：王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很出名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。

3、学习课文第1段：

①自由读课文，思量：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？

②“只读了三年书”是什么意思？说明白什么？

（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的学问少。）

③碰到王冕这样的家境，普通小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出来。

④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？

“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻觅书来看。

“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。

⑤再读课文，思量：这些和他以后成为的诗人和画家有什么关系？

4、学习第2段：

①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？

乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即未来临。

一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。

②读一读第3－4句，思量：这两句写的是什么？

（雨后景色和湖中漂亮的荷花。）

③你从那些地方可以体味出这真是美景？

（满湖通红更艳丽粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去）

④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，衬托着湖里艳丽的荷花。

这真是一幅极为奇异的图画。王冕面向这样的美景怎么样了？

（出神——说明他对自然的美景的爱慕。）

（心想…要是…那…——觉得很美，想留下它。）

⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么挨次写清晰的？

按雨前－－雨后的先后挨次写的。

1－2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。

3－4句：接着写湖面上的景色和漂亮的荷花。

5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。

5、学习第3段：

①齐读课文，思量：王冕是怎样学画荷花的？

②默读，标画出重点词语，体味理解这样写说明白什么？

（省下来的钱买了又找来开头他画不像不灰心，每天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。

③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？

说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。

三、总结全文：

1、齐读课文，思量：利用学习课文，你明了了什么道理？

无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能胜利。

2、在学习上，你要向王冕学习什么？

四、练习：

1、练习背诵课文第2段。

2、看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么？

课文中哪儿写出了图中的意思？你能把这几句话背出来吗？

3、填空练习：

（）的傍晚（）大雨（）的荷花（）的花瓣

天空（）水珠（）情水（）荷花（）

学校二班级语文《王冕学画》教学反思篇三

本节课比较充分的体现了“老师主导——同学主体”的教学思想，具有显然的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也更加突现出来。学校语文课堂中引入计算机举行辅助教学后，不但丰盛了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了同学的学问面，培养了学校生的创新能力，在很大程度上提升了课堂教学效率。

利用观赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感触荷花之美，拉近同学与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，协助同学理解王冕的画技精湛，激活同学学习的爱好。

在生字教学时，引领同学自主学习生字，注意赋予相当的时光举行个体学习，让同学能静下心来利用“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自同学字。同时，在指导同学识字的过程中能按照生字不同的特点有所侧重，不面面俱到，提升了识字的效率。

这一环节应注意培养同学的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。惟独长久地坚持这样的训练，才干为同学日后的阅读扫清障碍。

第二，我能注意培养同学的质疑能力，教会同学从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养同学质疑的意识。这样，囫囵教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。

文中的这些语句看似深奥，同学好象能理解。但那样的