部编四年级语文的教案牛和鹅

Word-24-部编四年级语文的教案牛和鹅部编四班级语文教案牛和鹅5篇

四班级语文老师要从内心深处去喜爱同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染。四班级语文教案对四班级语文老师的工作具有乐观的影响，能够关心他们提升教学质量。你是否在找正预备撰写“部编四班级语文教案牛和鹅”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

部编四班级语文教案牛和鹅篇1

教学目的：

1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让同学体会到为人真诚的重要性。

2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。

3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采纳多种方式与课文中的人物进行对话。

教学重点：

体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。

教学时数：三课时

教学设计(A案)

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。

教学过程：

一、初读课文

二、随文识字：在课文详细语句中学习生字

兼：会意字上下结构八部

(1)同时涉及或具有几方面的状况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管

歉：形声字左右结构欠部

(1)感到对不住别人：赔礼歉意愧疚

歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年

谎：形声字左右结构

(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称

扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎

罪：会意字上下结构四部

(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)苦痛，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪

吾：上下结构口部

(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人

(2)姓

抑：会意字左右结构

压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱

扩词：抑扬顿挫抑制抑止

谅：形声字左右结构

(1)宽容：谅解原谅体谅见谅

(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做

闷：形声字半包围门部

mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气

扩词：闷热闷气闷头闷声闷气

mèn心情不舒服：闷闷不乐闷气愁闷苦闷

均：形声字左右结构土部

(1)相等：平均均摊势均力敌

(2)都，全:均等均分均衡

沮：(神色)颓废：懊丧

三、自由练习读全文。

四、小结，布置作业：方格本写生字。

其次课时

教学内容：

进一步理解课文内容。

教学过程：

一、读题质疑：

看到这个题目，有什么问题?

(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米

二、自由读课文

思索：步行18里的缘由。

学习第一自然段：交待了事情的起因。(指导朗读：

引导同学对这段话分层。)

学习其次自然段：

1.概括这段话的意思。

2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?

3.指导朗读。

三、学习39自然段：

面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?

1.分角色朗读课文。

2.揣摩人物心理，体会人物的语言。

3.想象：父亲的眼神

四、争论：父亲这样做好还是不好?

(可采纳辩论形式：要留意通过抓文中的词语、句子进行辩论，留意辩论时的语气态度，也要留意倾听别人的发言，从而有力反对)

五、学了这篇课文，你肯定有许多感受，请用一段话写下来。

第三课时

教学内容：

处理课后习题。

教学过程：

一、读文

二、复述课文

三、课后练习

1.读句子，理解加点词的意思

(1)一阵罪恶感涌上心头，……真正缘由

罪恶感：指严峻损害人民利益的行为。

(2)父亲身心……最为懊丧与苦痛的事。

懊丧：指灰心绝望。

苦痛：身体或精神感到特别难过。

2.与人物对话(此题可在辩论中进行)

3.语言积累

教学设计(B案)

教学过程：

一、由题导入，启发思索

1.板书18里，说一说有多远?

2.再板书“步行”，请同学说说自己的感受。

3.请同学说说看到这个题目有什么问题。

(1)谁要步行18里?

(2)他为什么要这样做?

二、默读课文，思索同学提出的问题。

1.概括文章写了一件什么事。

2.说说儿子为什么要说谎。

3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲的心情。

4.指导分角色朗读父子的对话。

5.这件事对有怎样的影响。

三、与文中的人物对话，完成课后的练习题。

四、汇报自己积累的有关诚信的格言。

部编四班级语文教案牛和鹅篇2

教学目标：

1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和把握本课重点句子。

3、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发同学喜爱老师。

2、重点词语的理解。

教学预备：

师生共同搜集有关老师的资料，同学课前走访老师。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发感情

1、放录音《每当我走过老师的窗前》，同学观赏。

2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么?(同学回答)

3、这么多美妙的比方，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭尊敬敬地说一声：老师，您好!(板书)

4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢?今日，我们就来学习《老师，您好!》这篇课文。

二、初读课文

1、同学自由读课文，读通课文，读准生字。

2、再读课文，结合“良好学习习惯的培育”一课要求同学边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡察同学读书状况。

3、检查：

(1)认读词语。

(2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。准时指导读好长句子。

(3)说说课文的主要内容。

三、作业设计：

(一)组词

铺()浸()顶()霞()辛()

哺()侵()项()假()幸()

(二)填上合适的词语

铺设()架起()

塑造()编织()

三、选择正确的读音

诚心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑语盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

其次课时

一、听写。

崇高才智波涛制造浸透涌出塑造朝霞健壮诚心祝福

二、精读课文，感悟内容

1、分句训练。

(1)自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。

(2)其他同学补充说明这句话的精彩之处。

(3)指名朗读这句话，生点评。

(4)生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

(1)生质疑：哪些句子不太理解?

(2)指名读这些句子，师生共同解决。

3、重点部分，拓展训练。

(1)生质疑：哪些句子不太理解?

(2)指名读这些句子，师生共同解决。

(3)再读句子，抒发感情。

(4)重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁;笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织抱负的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的新苗。带同学理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“抱负的丝线”、“甘露”、“健壮的新苗”的象征义。

(5)相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦!

①指名读;

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同?

④依据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

三、补充资料，增加积累

1、调动同学积累，说说赞美老师的诗句。

2、师出示有关赞美老师的诗文，小故事，同学阅读。

四、指导小练笔

1、你们肯定也有好多话想对老师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目--诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓舞为主，提出改进性看法。

4、修改后进行诗歌联诵。

五、作业：

1、感悟积累。

本文是一首()，赞美了老师事业的()和()，抒发了孩子们对老师的()、()之情。

2、找出文中的两个反问句，改为陈述句;

3、找出文中的两个比方句，其中“春蚕”指()，“抱负的丝线”指()，“甘露”指()，“健壮的新苗”指()，表现了()。

4、背诵课文

部编四班级语文教案牛和鹅篇3

教学目标：

1、能按四项要求预习课文。

2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。

3、了解电视科技进展之快速，懂得4种新型电视机的名称。

教学重点、难点：

连续落实单元训练点;了解文章的科普学问，体会文章语言的生动、好玩。

课时支配：3课时

第一课时

教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。

教学过程：

一、读题引疑，思索问题。

1、板书：日新月异

说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

2、把课题板书完整。

说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?

二、预习检查，了解大意。

依据同学所谈的收获开展检查、沟通。

1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提看法。

(1)沟通难读的地方。

(2)请你任凭地说说了解了课文的哪些内容?

关心同学区分“电视机”与“电视”

2、你用了哪些读书符号?

重点落实：

(1)提出疑难问题。

(2)分段。

三、再读课题，深化感受。

1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?

2、课文哪一自然段总的说明白电视机日新月异的进展变化?

(1)你从哪里体会到?

(2)出示：(课后练习4)

在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!

争论：这句话毛病在哪里?怎么改?

3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感爱好，下节课来深化争论。

其次课时

教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后详细说明的语段。

教学过程：

一、回忆：课文讲了哪些了好玩的电视机或电视?你对哪种最感爱好?为什么?

二、写说明书，了解特点。

1、你能给它写一则简洁的产品说明吗?

(1)争论：依据课文所供应的资料，这份产品说明里面你能写清晰什么?

(2)要求：语言要简洁，精确     。

2、同学自己读相应段落，试写说明书。

3、沟通，评价。老师抓住同学对于特点的概括进行指导。

三、介绍产品，表达练习。

1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的爱好。怎么办?

2、依据同学的建议，让同学选择一下进行具体介绍。提示同学：可以选择文章中的语言，也可以依据自己的理解，制造性地进行介绍。

3、同学预备。

4、全班沟通。

四、发挥想像，仿写练习。

1、了解了这么多的好玩的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，创造一种有有用价值，又有现实作用的电视机呢?

2、争论。

3、写一写。

部编四班级语文教案牛和鹅篇4

教学目标：

1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和把握本课重点句子。

3、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和把握本课重点句子。

教学难点：理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四班级的学校生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们学问，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在老师节来临之际，我们对天下全部的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

三、合作探究，精读感悟。

(一)学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

(老师工作很辛苦……)

2、你从哪里知道的?

(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项制造不蕴含着都是的辛苦!”看出来的。)

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

4、同学齐读。

(心血、辛苦)

5、为什么呢?

(由于无论哪个人的成长都有老师的心血、辛苦，由于……)

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发觉同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

9、生再读。

(是“哪个人”、“哪一项”。)

10、不错。“哪个人”指谁?

(每个人。)

11、“哪一项”呢?

(每一项。)

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着老师的心血……

(同学全笑)

(应当把“不”改成“都”)

14、说得好，那我们再来试试。

15、同学再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同?

17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

同学对比读。

(我发觉了，课文中的原句感情剧烈些……更能突出老师的……辛苦。)

18、是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么……

(崇高宏大神圣)。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高?为什么呢?

(在昨天与今日之间铺设大道，在现实与抱负之间架起金桥。由于老师的事业连接了过去和将来)

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指老师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

生齐读：老师，您好!

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

(生缄默。)

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

25、生齐读第一段。

(我体会到了，这里面布满了对老师的感谢、敬重、喜爱……)

26、说得好，感谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗

27、让我们一起来唱歌我们的老师吧!

28、生齐读课文第一节。

(二)合作学习其次小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习其次小节

2、默读其次小节，小组合作探究

3、汇报沟通

(1)从“用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁”体会到诗人为什么赞美老师的事业多美妙

(出示：用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。)

(2)指导朗读

出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天暖和的阳光、早晨的霞光，这里把老师的才智比作春晖、朝霞般光明美妙。)_

(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到老师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，老师的事业是多么的美妙!老师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培育人才，关爱我们的

出示：从春蚕、抱负的丝线、甘露、健壮的新苗、“笔尖飘舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

4、引读：老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

(理解：“诚心”：发自内心。)

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

1、同学们读得真好，老师要嘉奖你们，给能背诵的同学一个展现自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》悦耳的音乐呢!

2、指名背、齐背

【教学总结】今日的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热闹，同学参加学习的热忱高，而且从作业反馈上来看，同学做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届同学相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我实行直奔重点，“古今中外，!地北天南，!两句来教学。让同学在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今日”同学就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与同学生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让同学查找到感知点的内容先学，这样渐渐推动，最终难点也就不攻自破了。

其次自然段我放手让同学自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让同学边自学边做记号，这样既培育了自学力量，又能把习惯篇学用结合。同学自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上同学之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、抱负的丝线、健壮的新苗”。同学不能解决的老师讲解。讲解也是需要的，它能节约时间。

2、今日的课堂同学的专注程度比第一节课有进步。大部分同学能够跟上课堂的节奏。一半同学很投入，热忱高。或许是我的状态比较好，影响了同学吧。而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟识，对教法的取舍。由于这一课已经教过，而且印象较深，知道同学的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

3、今日的作业同学做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些同学易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思索的产物吧。由于我们的同学不仅要有较好的口头表达力量，还要能考。

4、巧用生成资源。我发觉在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发觉老师什么没写?生。这感叹号能省去吗?为什么?生。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的鄙视、感谢，再读课题。

但是，今日的作业反映出这班同学很浮躁，不定心，没急躁，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不敬重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

以后的教学特殊要注意同学的留意力的训练，规定时间内做作业的效率。

部编四班级语文教案牛和鹅篇5

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会12个生字，理解21个词语的意思。

3、懂得学习要用心致志，感受老师对同学的关怀和爱惜。

教学重点：

运用读书记号阅读课文。

教学难点：

理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

教学过程：

(一)古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?

(二)自学课文，并检查自学状况

自学课文要求

1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学状况

1、出示生字新词，让同学自由地读读，议议，记记。

师点拨重点

唇(chǘn)，不能读成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

(三)给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情进展挨次给课文分段，

按时间变换挨次给课文分段，

按地点变换挨次给课文分段，

(四)学习第一段

1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

(达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。)

3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢?

(乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)、理解：“发觉”，你从中获得什么启发?

4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢?

(五)学习其次段

1、指名同学朗读第三自然段，其他同学思索

给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

(达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。)

(1)、理解“宣誓”：庄重地说出表示决心的话

(2)、假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢?

(3)、达丽玛为什么要宣誓呢?

(乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严厉 仔细，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟悉到了错误，而且决心改正错误。所以要“宣誓”。)

(4)、达丽玛又是怎样做的呢?

(她把老师讲的每一句话都印在心里。)

“印”什么意思，能换成什么呢?

3、正由于达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。

4、指名读，再齐读。