六年级英语的的教案

Word-18-六年级英语的的教案六班级英语的教案4篇

英语老师要注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习乐观性。英语是一门重要的科目，作为一门六班级英语老师，你知道如何写一篇六班级英语教案？你是否在找正预备撰写“六班级英语的教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

六班级英语的教案篇1

教学目标：

1.学问目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能敏捷使用句子Weneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.Doyouliketheserunnersorthoserunners?Iwanttheserunners.

2.力量目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用力量,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让同学学会独自买东西，学会看价钱和计算价格。

教学重、难点：要求四会的单词和要求把握的句式。

教具、学具预备：

1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.分给同学不同的球，让同学自己说出Iliketoplay____.Myfavouritesportis____./Ilike____best.

2.T:What’sthis/that?

S:It’saT-shirt?

T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?

S:Ilikethisone.

T:Whatarethese/those?

S:Theyarerunners.

T:Doyouliketheserunnersorthoserunners?

S:Ilike/wanttheserunners.

(设计意图：利用已有学问引出新学问，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，同学都已把握，不必再多费时间，加深同学对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

NewConcepts

1.IfIwanttoplayping-pong，weneedsomeping-pongballs.Say“need”,please.让同学利用need造句。

2.Doyouhaveanyballs?Say“any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不行数名词，如：some/anyshorts;some/anysoup;some用在确定句中，any用在否定和问句中，举例说明。

3.完成课后习题。

4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区分。如：onedollar，twodollars;oneyuan，twoyuan.练习一下如何问多少钱Howmuchisit?Howmucharethey?

5.布置商店的环境，让同学依据课文编短剧，三、四人一组。

6.汇报演出。

(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让同学在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，同学在表演对话时就没有很大的困难了。)

ClassClossing

Activitybook

Homework

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

板书设计：

Lesson2.AttheSportsStore

Weneedsomeping-pongballs.

Doyouhaveanyballs?

课后习题：

一.改错：

thesebookthisrunnerssomeball

thosepencilthatT-shirtsanysoups

二.选词填空：

1.Doyoulike______T-shirtor______T-shirt?

2.Doyoulike______shortsor______shorts?

3.Weneed______ping-pongballs.Doyouhave______balls?

(any,some,these,those,this,that)

六班级英语的教案篇2

设计理念：

1.新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让同学在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让同学在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教育英语课程标准》明确要求学校生英语教学任务之一是培育同学初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了同学对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育同学良好的阅读习惯。

3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使同学熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育同学良好的行为习惯，利用这个契机对同学进行情感教育。

教学目标：

1.学问目标：同学把握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.力量目标：同学学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3.情感目标：培育同学自觉遵守交通规章的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学预备：

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、同学生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

老师组织同学一起玩“Simonsays”的嬉戏。首先老师发出口令，然后请一名同学担当老师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好预备。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精讲点拨)

老师出示指挥交通的图片，并向同学提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”同学依据图片动作逐一进行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

老师出示课本第一部分的交通标志图，请同学用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)同学可能对其中的一些标志图不是很了解，老师可告知同学本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行连接，老师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在同学遇到障碍后，给同学的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listenandfind.

老师首先让同学对图片的内容进行争论，然后老师放录音，请同学边听边指向对应的图。老师放地二遍录音，进行检查，并让同学重复。同学听第三遍录音，完成课本其次部分的活动。

(设计意图：先让同学熟识一下图片内容，同学能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对同学听力及反应力量的一种很好的熬炼。)

老师出示课本第一部分的图画，请同学快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

老师出示课本第三部分的句子，让同学依据前几节课的学问自己先朗读。然同学对比自己的语气和升降调。

老师再次放录音，让同学跟读、仿照，并简洁讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：同学已经接触过语调方面的学问，先让同学自己朗读，然后再对比录音，同学的学习印象更为深刻，更利于把握。让同学把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的关心。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

老师出示一些祈使句，让同学站起来朗读，对于读的好的进行嘉奖。读的不正确的请其他同学帮忙订正。之后在小组内进行朗读竞赛。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(设计意图：在把握了简洁规章后，进行简洁巩固练习，关心同学进一步巩固所学学问，此外还能让同学更好体会英语学习胜利的欢乐，关心同学进一步树立同学学习的自信念。)

2.Whereisit?(巧问质疑)

老师请一名同学先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请同学回到教室试着找出所藏物品。首先由老师发出指令给同学供应线索，然后让他其他同学寻求关心。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(设计意图：通过找一找的小嬉戏，关心同学进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让同学实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、Development.

1.小小督导员

老师出示几幅生活中的情景图，让同学以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

首先让同学对情景进行争论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

(设计意图：同学熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用力量。在给同学创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对同学进行思想教育，培育正确的行为习惯的很好的契机。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票员)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对同学提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培育同学良好的阅读习惯。)

五、Summary.(有效反馈)

同学进行简洁小节，说一下自己的课堂收获，老师进行概括补充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:Pleaselistentotheteacher.

PleasespeakEnglishinclass.…

六班级英语的教案篇3

本课时主要是通过展现家庭居室结构，让同学学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个同学最熟识的地方，同学要学会运用本课所学学问来简洁描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Letsdo”部分的教学是结合“Letslearn”中所学过的单词进行扩展，让同学知道一些相关单词的指示用语。让同学在听懂这些用语的基础上，进行仿照和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使同学把握这一部分的内容，同时激发同学学习英语的爱好。

教学目标：

1.能简洁描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Letsdo中的指示语，并根据指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法争论学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

老师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问同学：Whatarethey?教读单词study,并板书。

老师用动作关心同学理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、根据相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、老师说指令。

同学回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

同学依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.

同学用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo部分。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与老师的活动媒体的运用同学的活动老师进行规律选择

教学评价：

1、同学评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组沟通，组内进行互评。

2、老师评价：老师对完成状况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，同学基本把握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了同学学习的爱好，达到了预期的效果

六班级英语的教案篇4

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，同学可以运用所学语言争论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而把握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让同学会用简洁的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

学校生都具有奇怪   、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新颖的事物特别感爱好。同时，六班级同学也具备了肯定的合作力量和参加意识，在肯定的情境中，同学能够乐观的参加、大胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习氛围。

教学目标：

《学校英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对同学实际语言运用力量的培育，重视同学的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量。”依据以上要求及对同学实际状况的分析，我制定了如下教学目标。

(一)学问与技能：引导同学运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：同学通过小组合作，组内争论，组间沟通，培育同学自主学习和运用语言的力量。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发同学喜爱动物的情感和自觉爱护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作沟通]本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求同学通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注意英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视同学实际语言运用力量的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式。同学将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作沟通中学习和运用语言。

(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：同学在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应当是多元性的。所以，在教学中我着眼于同学语言运用的培育，采纳激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发同学的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的争论”、“学说小韵诗”、“写写宠爱的动物”等几项任务。

2、利用图片，激发同学的学习爱好。

3、采纳小组竞赛的形式，激发同学乐观参加，培育其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、P