五年级语文德育渗透的教案

Word-13-五年级语文德育渗透的教案学校五班级语文德育渗透教案

早期人们在应试教育的压制下，家庭与学校教育都是重才智而轻德育。而近些年学校非常重视同学的德育课，这里给大家共享一些关于五班级语文德育渗透教案，供大家参考。

五班级语文德育渗透教案1

活动目的：通过本次德育课，让同学能够更好地贯彻落实《学校生日常行为规范》，培育同学从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好同学。

活动重点：学习《学校生守则》和《学校生日常行为规范》。

活动难点：引导同学在日常生活中要用《学校生守则》和《学校生日常行为规范》来约束自己的行为。

活动预备：课前，每位同学熟背《学校生守则》和《学校生日常行为规范》的内容。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好。师：同学们，大家好。这节《争做文明学校生》德育活动课的内容是有关行为规范的。你们知道什么是行为规范吗?你们对行为规范有哪些了解呢?现在我们就来进行一个学问竞赛，看谁对行为规范知道得最多。好吗?

二、开展竞赛，加深理解。1、行为规范有哪四大部分?2、《学校生守则》有几条?分别是什么?3、在学校，同学们应当怎样相处?4、请说出五种文明礼貌用语。5、在升降旗仪式上，应当怎么做?

三、借用故事，升华情感。1、请一名同学讲《孔融让梨》的故事。2、老师讲《程门立雪》的故事。3、同学谈听完故事的感受。4、师总结：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，像《孔融让梨》、《程门立雪》等很多历史小故事至今深深教育着我们。我们作为学校生，更不能遗忘传统，应当力争做一个讲文明、懂礼貌的好同学，让良好的行为规范伴我们每一天。

五班级语文德育渗透教案2

教法与学法选择

教法：叙述、争论，角色扮演、创设情境

学法：嬉戏法、体验法

活动目的

1、使同学初步熟悉到学会合作的重要性，增加合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培育同学初步的合作力量。

活动预备：

多媒体设备、皮球、小红旗等。

教学过程：

一、通过故事，熟悉合作

主持人(甲乙)：各位同学，各位老师，六8班心理健康主题班会现在开头。

1、讲故事

主持人甲：我给大家讲一个故事：从前，有五个指头兄弟，原来很和气。有一天，他们突然闹起别扭来，各夸各的本事大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来说：“谁能把我举起来，谁的本事就最大。”大拇指说：“我来，我来!”可是，无论它怎么用劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试!”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧!”五个指头相互合作，一下就把皮球举起来了。

从今，五指兄弟同心协力，相互合作，再也不闹气了。

2.同学们，听了这个故事，你有什么感想?

生：我觉得这五个指头都很傲慢，但是最终熟悉到错误了。

生：我想，假如我们以后也像这五个指头一样，做事情齐心协力，肯定能为班级增光!

3.揭示课题：

主持人甲：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能胜利。合作是什么呢?

(出示合作的定义)合作:顾名思义，就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

主持人甲：这节课我们就一起来谈谈：合作的力气

二、观看动画感受合作

1、观看动画《三个和尚》

主持人乙：听了五个指头的故事，让我们懂得了做事情不能只靠个人的努力，下面我们来观赏动画《三个和尚》，你又能悟出什么呢?

主持人乙：大大的问号，给我们留下了无尽的思索：为什么人多了，反而没水吃了呢?那他们三个人怎样做才能有水喝呢?请大家帮帮他们出出办法吧!

生：一人一天的去挑水。

主持人点头默许。

生：两个人去抬，今日你们俩，明天他们俩，两人抬一缸，喝完就换人去抬。

主持人乙：这个分工很好!

主持人乙，是啊，合作是特别重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力气大。

三、通过嬉戏，体验合作

主持人甲：人说：百听不如一见，百见不如一试。大家想不想真正的体验一下合作的力气呢?那我们就来做嬉戏体验一下吧!

1、嬉戏(一)探险家(出示嬉戏要求和规章)

一组成员围成一个圈，另一组选一个当探险家在圈内。圈内有八个个皮球，探险家要以机灵、快速、灵敏的方法把球全部踢出大圈，然后平安逃出。踢出一个球为一分，探险家逃出为两分。时间为三分钟，圈外的人可极力截住或快速踢回皮球，最终以积分多者为胜。

规章：探险家未踢完球不得逃出圈。

生做嬉戏。其余的同学在为自己组的同学加油。

2、嬉戏二《心心相印》

主持人乙：咱们再来做一个小小的嬉戏，看看哪个小队的同学做得最好做得最好的小队将赢得一面红旗。(出示要求)

嬉戏二：“心心相印”背夹球

规章：从教室这边到那边然后再走回来，分成4组，每组2人，背夹一篮球，步调全都向前走，以最先到达终点的小队获胜。

放音乐，同学做嬉戏，其余同学观看。

主持人乙：你们觉得这两个嬉戏好玩吗?

生：好玩!

主持人乙：这两个嬉戏看起来的确简洁，但做起来却不那么简单，这要靠大家齐心合力，动作协调全都才能做好。这就叫“团结合作”。

3、共享活动体验

老师的话过渡：为什么有的小组同学用时很快得分也很高，有的小组却很慢呢?我想对于这两个嬉戏，大家都有许多体验后的感受要与你们组其他成员共享，接下来请同学们沟通你关于这次体验的一些思索。但是沟通时我对大家有要求：

(争论)沟通的内容主要有这样三个方面：

①活动中你有哪些特殊深刻的感受?

②活动中促进你完成任务的因素有哪些?

③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些?

(发言)请每组组长发言阐述自己组沟通的结果。

主持人乙：点名让组长发言

第一组组长：第一嬉戏中我感受最深的就是我们在外面时，为了阻挡探险家踢出来，都在想，脚之间不要有空隙，千万不要让他们得了分。促使我完成任务的因素那就是：我们的集体的目标，还有我们协作的精神。阻碍我们的因素：他们下面的同学的有意捣乱的声音。

其次组组长：我对其次个嬉戏感受最深的就是在做嬉戏的时候，我们组的两个同学商议 好，肯定要步调全都走，球不要掉了，不能慌。促使我们完成任务的因素就是肯定要赢，不能落后于他们。

主持人甲：过渡：大家的阐述都特别精彩，我想把大家的观点综合一下，主要归纳了三点：

(1)只有团队胜利，个人才能胜利

(2)要学会关注别人，为他人着想、为团队着想

(3)了解影响合作的内外因素：成员共性(自以为是、自私、宽容等)和力量、方案与策略、合作意识、旁观者压力等。

4老师小结：

看来要实现卓有成效的合作需要这些条件：团队统一的目标要放在首位、接着就是大家这种合作的意识和写作的精神，还有就是有效的方法、策略、良好的沟通、成员的共性与力量等。这些是同学们在活动后总结的阅历，当然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中，我们才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。

四联系实际，查找合作

主持人乙：团结合作不只局限在嬉戏上，就像老师刚才所说的，要落实在日常的学习、生活和工作中。在现实生活中我们都会从属于某个团队，比如班级、学习小组等等，在生活里面我们也会消失合作不良的状况。例如：班级大扫除中有的同学自私自利躲避任务，不愿担当力所能及的项目;还有上学期的校广播操竞赛。成果不错，值得表扬的同学有：王灿、沈通玮等同学集体分散力很强;教室卫生，1组2组同学的分工明确，体现出了他们对班级活动的乐观参加和对班级的喜爱;遇到同学请教学习问题不愿意回答;眼保健操、中午到校后纪律不好、爱讲话、爱做小动作;、上课迟到等。

看看你是否也是其中之一呢，请看屏幕：“这里有没有你”

出示幻灯片

(发言)请几位同学发言。

生：这里面有我，课堂上我有时候不仔细听讲，影响别人听课。以后我不再这样了。

生：这里面也有我，有一次，同学问我问题，由于我想出去玩，就说自己不会。我以后也要改正。

主持人乙总结：这里面的行为都会影响班级的共同荣誉，因此盼望大家生活在同一个大家庭中要有团体合作、奉献精神。

主持人甲：世界上的许多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。盼望我们都能从日常生活中学会与人合作，感受与人合作的欢乐。也盼望我们在班级中既要尽自己最大的努力去完成任务，又要留意相互间的亲密协作，这样才能共同把一件事情办好。经过观看，我发觉我们班也存在许多问题。

出示幻灯片

主持人乙思索：“今后为了班级你该做些什么?”请同学们先思索再小组内争论沟通。

请同学回答，然后出示幻灯片：我能为8班做些什么。

五、话题争论，运用合作

主持人甲：现在我们知道了如何去与同学团结合作，下面让我们帮帮他们吧?

出示幻灯片，那些自私的同学，不为班级着想的同学的做法。

指名回答如何去帮?

生：我会告知他，旅游以后可以去，但是学校的集体活动可就这一次，你肯定要为了班级的荣誉参与。

…………

主持人甲总结：同学们都说得很好，同学们，我们生活在现代社会里，有许多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人友好合作。

六、深化理解升华合作

师：通过今日的活动，你知道了什么?你还知道了什么?

依据同学的回答，让同学到黑板上写上：统一的目标、齐心协力、心中想着别人、自我牺牲的精神等。

课前我们做过调查问卷，请同学们拿出来那张试卷，对比一下，看看你能得多少分，看你的合作意识是否很强。通过这节课的学习，我信任我们班的同学在这方面表现的会更精彩。

师总结：学会友好合作，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条胜利的道路。老师送你们一句话：学会与人合作吧，这将是你踏上胜利之路的捷径。

今日大家的表现让老师很感动，此时老师又想起一个寓言故事：天鹅，鱼和马一起拉小车，天鹅用劲往上拉，鱼用力向下游，马舍命往前奔，结果小车停止不前，于是天鹅转变方向，用劲向前飞，鱼用力往前游，马向前跑，小车拉动了。老师真心的盼望大家，像漂亮的天鹅，昂扬的骏马，欢乐的鱼儿一样，团结奋进，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我们的班级，我们的学校，制造的像漂亮的彩虹一样，在生活中留下光荣。

齐唱《众人划桨开大船》(在歌声中结束这次班队会)

教学反思

在整个主题班会中，同学是课堂的主体，老师只是作为一个引导者、启发者参加其中。在整个过程中，老师所起的作用是创设一个合作的情境，使同学在整个活动中首先熟悉合作，然后感受合作，接着真正的去体验合作，运用合作，最终让合作的意识在心中定格。老师只是对课堂中同学的表现和体验做一个反思与总结，主要是让同学自己去探究、琢磨、体会、感受和感悟，进一步加深对合作的熟悉，并对其以后的合作行为做出新的构架。

五班级语文德育渗透教案3

教学要求：

1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，熟悉琥珀的形成过程。培育同学阅读科普读物的爱好和力量。

2.体会科学家是怎样进行合抱负象的。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、检查预习

指名读课文，读后思索争论：

l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透亮     的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么，这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学讨论供应了依据。)

二、启发谈话

这篇课文的通过认真观看这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。

三、阅读课文

1.指名读第一自然段。

2.读后争论：“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?

(“约摸”，也许估量。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来确定超过一万年了。)

3.老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。

4.指名读第2-11自然段。读后思索：

(1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林?”(由于松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

5.老师小结：因此，酷热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么?(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀消失在海滩上伏下了一笔。)

7.指名读第3-4自然段。

8.老师小结：对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活敏捷现。

9.指名读第8自然段。

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