四年级上册数学角的度量的教案

Word-11-四年级上册数学角的度量的教案四班级上册数学角的度量教案3篇

在数学课上四班级数学老师可以让同学通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟。四班级数学教案能够提升四班级数学老师的教学质量，那么你知道四班级数学教案的写法吗？你是否在找正预备撰写“四班级上册数学角的度量教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

四班级上册数学角的度量教案篇1

一、教学目标：

1.学问与技能：

(1)使同学明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。

(2)通过学习使同学了解有关定向学问。

2.过程与方法目标：

培育同学多种的学习方式。

3.情感态度与价值观目标：

通过学习，体会数学与日常生活的亲密联系。

二、教学重点：

能依据任意方向和距离确定物体的位置。

三、教学难点：

对任意角度详细方向的精确     描述。

四、教学课时：

1课时

五、教学预备：

多媒体课件主题图

六、教学过程：

(一)、设置情景

1、出示情境图。

假如你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?

2、小组争论：运用以前学过的学问得到大致方向。

①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?

②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营?

(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以动身了吗?

2、假如这时就动身可能会发生什么状况?

小组争论：沿什么方向走就能保证赛手更精确     、更快的找到目标：地。

讨论时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家。

(课前剪好小图片，课上动手操作。)

例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上，熊猫摆在哪?

争论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解决问题，查找得出距离的方法。假如你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地?

图上没有直接标距离，你有什么方法解决它呢?

认真观看地图，你发觉了什么?

小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30°。

(三)、教学例1

1出示例1.

老师：东偏北是什么意思?东偏北30°表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么?

假如我这样叙述：1号检查站在北偏东60°，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上?

(让同学发觉这两种说法所表达的意思是否一样。)

请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30°，大约走2千米。

2号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东60°，大约走2千米)

小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。

2完成第20页“做一做”。

(四)、练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

(五)、课后延长

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。

(六)全课总结

(七)作业布置

四班级上册数学角的度量教案篇2

教学目标：

学问与技能：

1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培育同学的计算力量。

过程与方法：使同学经受笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培育同学养成仔细计算和仔细检查的良好学习习惯。

教学重点：

商的位置。

教学难点：

除数是两位数的除法计算法则。

教具图片、口算卡片

教学过程：

老师导学

一、复习导入

1、口算卡片(略)

2、填空

1)把320平均分成40份，，每份是()

2)每份是70，490里面有()个70

3)()÷()=20……19，除数最小是()

4)322÷40的商写在()位上。

5)475与195的差里有()个70。

6)假如4×30+6=126，那么126÷30=()……()

7)有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要()个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法?

二、练习内容

1、计算

346÷42171÷571674÷93876÷732022÷8710332÷84

2、计算并验算

4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷36

3、按要求在()里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数

()25÷38()76÷27

()96÷82()04÷64

解决问题;

1)一个排球42元，300元最多可以买几个排球?

2)一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍?

3)探究题

小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少?

4)竞赛题

三、总结

通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法?

四、作业

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四班级上册数学角的度量教案篇3

教学目标：

1.了解数的产生，熟悉自然数。熟悉亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，把握整数数位挨次表，熟悉十进制计数法。

2.在经受数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。

3.使同学了解古老的数学文化，培育同学学习数学的爱好，并渗透“生活中到处有数学”的思想。

教学重点：数的产生过程。

教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。

教学预备：课件

教学过程：

一、数的产生

(一)导入

1.师：我们身边有许多数，找一找。(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体

2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经受了一个漫长的过程。

(二)了解古代计数方法

1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻痕、结绳计数)

2.课件出示：图片

师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如此。

3.课件出示：

师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。

4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的进展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不便利。怎么办?

【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。】

(三)符号记数

1.师：随着语言的进展，渐渐消失了数词。以后又随着文字的进展，渐渐创造了一些记数的符号，也就是最初的数字。

2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。

(1)课件出示：

师：这是古埃及人设计的计数单位。

(2)课件出示：

师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少?(4217)你是怎么想的。

(3)师：要想知道这个数表示多少，就必需看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。

(4)师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗?试一试。

(5)课件出示：

(6)师：通过自己的尝试，你有什么感觉?(麻烦)

(7)师：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次)

3.介绍阿拉伯数字

(1)课件出示：

(2)师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的进展，人们沟通的增多，数字不同很不便利，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁创造的?

公元八世纪前后，印度创造的数字传入了阿拉伯，在公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人创造的，后来就叫“阿拉伯数字”。

【设计意图：在用古埃及记数符号表示太阳直径的过程中，体会没有位置制时记数的麻烦。通过介绍其他各国的记数符号，体会同意数字的必要性。】

二、熟悉自然数及新的计数单位等，整理数位挨次表，把握十进制计数法。

(一)熟悉自然数

1.师：用这10个数字能表示多少数?

2.师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。全部的自然数都是整数。

3.看教材第17页

4.师：通过看书，你还了解到了自然数的哪些学问。

(二)十进制计数法的原则，体会位值制的价值。

1.师：为什么仅仅这10个数字就能表示出许很多多的数呢?比如：999，都是9，它们表示的意思一样吗?(9在不同的数位)

2.师：对，由于9在不同的位置，在右边表示9个一，在中间表示9个十，在左边9个百。同样的数字在不同的位置表示的大小就不同，这样不用创造那么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。(课件演示)

3.师：假如再加1个石子，右边的9就达到10个，就可以放到中间，中间又够10组，就可以放到更高的位置，同样再够10组，就要再往左进一位。(课件演示)

4.师：这就是人类的进步，能用位置来区分计数单位的不同，它使记数变得简洁。

【设计意图：以“999”为例，熟悉位值制，感受它给计数带来的便利。了解十进制计数法的原则，即“满十进一”。】

(三)熟悉新的计数单位，数位、数级，整理数位挨次表

1.师：这里的位置就是我们现在所说的“数位”，我们已经学过了哪些数位?它们的计数单位分别是什么?