大班科学说课稿谁是旋转王反思

Word-83-大班科学说课稿谁是旋转王反思1、大班科学说课稿谁是旋转王反思

一、说教材：

旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿奇怪   、好问，有一定的探索欲和求知欲，对身边的各种旋转现象弥漫爱好。本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸回旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探索中举行观看、比较、总结逻辑，在发觉小纸回旋转隐秘的同时熬炼了幼儿推断、推理、验证等思维能力，增加了幼儿的团队意识。

二、说教学目标：

大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：

1、知道纸回旋转后，色彩、外形都可能会发生转变。

2、能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案。

3、体悟与伴侣合作参加比赛嬉戏的乐趣。

4、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5、利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

三、说教学预备：

为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手预备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了容易的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有平安性。同时，为了协作我的教学活动的有效绽开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的举行探究。

四、说教学办法：

1、观看法：

科学活动是一个注意观看的活动。本活动就是引领幼儿在观看视频中旋转的纸盘色彩、外形的变化，以此来让幼儿感触、探究色彩及外形可能会发生的变化。

2、嬉戏法：

结合我园的课题讨论《幼儿园嬉戏化的实践与讨论》，我在本节活动中实行了比赛的嬉戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜爱 以比赛的模式开头的活动。利用这个模式，能够有效的激活幼儿对活动的爱好，以便于更好的开展活动。

3、探究操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分离让幼儿探究纸盘在高速旋转中产生的色彩变化，在操作活动中引领幼儿更进一步的了解旋转中颜色的变化，让幼儿自主探索并发觉旋转中色彩的奇特变化。

五、说教学流程:

1、关注爱好点，激活幼儿爱好：

结合时节特征，夏天小伴侣们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜爱 这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过通过小风扇来感触颜色的变化。利用本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸回旋转，能够有效的激活了孩子的爱好及探索欲望。同时，在提供的各色纸盘中，能够协助幼儿在玩玩转转的过程中发觉不同色彩、不同面积、不同外形、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关嬉戏环节做好阅历预备。

2、创设嬉戏化情境，增加探究欲望：

以情景化、嬉戏化比赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使囫囵活动弥漫趣味，比较简单激活幼儿参加活动的乐观性，小组合作的方式参加闯关嬉戏，互相商议、分工配合、取长补短，终于完成任务，在熬炼幼儿合作能力的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜测和实践中完成的。有人会获得胜利，也有人可能会面向失败。但是老师最重要的设计意图是想协助孩子们学习用一种科学熟悉周围事物的态度来观看生活，学习运用举行验证的办法来解决问题，形成一种"敬重事实，让事实说话"的科学的态度。囫囵活动以比赛为主线，共支配了四次闯关嬉戏，每次闯关都紧紧围绕目标绽开，环环相扣，逐步深化，使难度不断加深。同时每次闯关都分为"展现问题"-"提出假设"-"动手验证"-"沟通研究"四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激活幼儿不断探究的爱好和愿望。

3、选出"旋转王"，满足好胜心理：

不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培养是十分重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和乐观性。人都是靠自身的心理力气来启动热烈、熬炼意志、进展智力、猎取学问的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组比赛后，分离请幼儿沟通自己的探究发觉，使幼儿意识到色彩的变化，从而引出对色彩的熟悉，把握一些常见色彩间的变化，终于选取嬉戏的"旋转王"。

六、活动综述：

在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探究欲望有效调动后，引领孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜测，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，共享胜利的喜悦。老师指导的重点是启发幼儿知道纸回旋转后，色彩、外形都可能会发生转变。能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案;能够体悟比赛嬉戏的乐趣，从而进一步巩固获得的学问阅历。

一节好的科学活动不仅需要教师的有效引领，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、开心的情境与自主探究活动中探寻旋转及颜色的变化，有效的激活幼儿的爱好，让幼儿按照视频提供的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式全都的纸盘，则是本节活动的一个亮点。

在科学活动中，我们要让幼儿通过发散性思维去观看周围的事物，引领幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感触到科学活动带来的乐趣。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观地投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

2、大班科学活动谁是旋转王说课稿教案反思

一、说教材：

旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿奇怪   、好问，有一定的探索欲和求知欲，对身边的各种旋转现象弥漫爱好。本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸回旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探索中举行观看、比较、总结逻辑，在发觉小纸回旋转隐秘的同时熬炼了幼儿推断、推理、验证等思维能力，增加了幼儿的团队意识。

二、说教学目标：

大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：

1、知道纸回旋转后，色彩、外形都可能会发生转变。

2、能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案。

3、体悟与伴侣合作参加比赛嬉戏的乐趣。

三、说教学预备：

为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手预备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了容易的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有平安性。同时，为了协作我的教学活动的有效绽开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的举行探究。

四、说教学办法：

1、观看法：

科学活动是一个注意观看的活动。本活动就是引领幼儿在观看视频中旋转的纸盘色彩、外形的变化，以此来让幼儿感触、探究色彩及外形可能会发生的变化。

2、嬉戏法：

结合我园的课题讨论《幼儿园嬉戏化的实践与讨论》，我在本节活动中实行了比赛的嬉戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜爱 以比赛的模式开头的活动。利用这个模式，能够有效的激活幼儿对活动的爱好，以便于更好的开展活动。

3、探究操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分离让幼儿探究纸盘在高速旋转中产生的色彩变化，在操作活动中引领幼儿更进一步的了解旋转中颜色的变化，让幼儿自主探索并发觉旋转中色彩的奇特变化。

五、说教学流程:

1、关注爱好点，激活幼儿爱好：

结合时节特征，夏天小伴侣们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜爱 这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过通过小风扇来感触颜色的变化。利用本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸回旋转，能够有效的激活了孩子的爱好及探索欲望。同时，在提供的各色纸盘中，能够协助幼儿在玩玩转转的过程中发觉不同色彩、不同面积、不同外形、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关嬉戏环节做好阅历预备。

2、创设嬉戏化情境，增加探究欲望：

以情景化、嬉戏化比赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使囫囵活动弥漫趣味，比较简单激活幼儿参加活动的乐观性，小组合作的方式参加闯关嬉戏，互相商议、分工配合、取长补短，终于完成任务，在熬炼幼儿合作能力的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜测和实践中完成的。有人会获得胜利，也有人可能会面向失败。但是老师最重要的设计意图是想协助孩子们学习用一种科学熟悉周围事物的态度来观看生活，学习运用举行验证的办法来解决问题，形成一种"敬重事实，让事实说话"的科学的态度。囫囵活动以比赛为主线，共支配了四次闯关嬉戏，每次闯关都紧紧围绕目标绽开，环环相扣，逐步深化，使难度不断加深。同时每次闯关都分为"展现问题"-"提出假设"-"动手验证"-"沟通研究"四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激活幼儿不断探究的爱好和愿望。

3、选出"旋转王"，满足好胜心理：

不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培养是十分重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和乐观性。人都是靠自身的心理力气来启动热烈、熬炼意志、进展智力、猎取学问的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组比赛后，分离请幼儿沟通自己的探究发觉，使幼儿意识到色彩的变化，从而引出对色彩的熟悉，把握一些常见色彩间的变化，终于选取嬉戏的"旋转王"。

六、活动反思：

在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探究欲望有效调动后，引领孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜测，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，共享胜利的喜悦。老师指导的重点是启发幼儿知道纸回旋转后，色彩、外形都可能会发生转变。能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案;能够体悟比赛嬉戏的乐趣，从而进一步巩固获得的学问阅历。

一节好的科学活动不仅需要教师的有效引领，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、开心的情境与自主探究活动中探寻旋转及颜色的变化，有效的激活幼儿的爱好，让幼儿按照视频提供的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式全都的纸盘，则是本节活动的一个亮点。

在科学活动中，我们要让幼儿通过发散性思维去观看周围的事物，引领幼儿用眼睛看、用脑袋想、用双手做、用嘴巴说，这样孩子才会真正地感触到科学活动带来的乐趣。

3、大班科学它们都是鱼吗说课稿教案反思

一、说活动设计意图

大班孩子对周围世界弥漫了探索的欲望,对新奇事物具有剧烈奇怪   心和求知欲,喜爱 提出各种各样的问题,对科学活动有着深厚的爱好。而幼儿园科学教导的主要目标和价值取向就是激活幼儿的科学态度和科学意识,鼓舞幼儿敢于体悟探索,培养解决生活中实际问题的能力。

大班的孩子对动物有一定的认知和了解，利用各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的学问。大班孩子课余时光喜爱 看"十万个为什么""百科全书"等，但是幼儿关于动物的学问和阅历都是零散的，需要教师赋予他们规整和梳理，协助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为"鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等"。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面协助幼儿形成概念，另一方面也激活孩子探究、热爱动物的情感。

二、说活动目标

1、了解鱼类的主要特征。(身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水)。学习辨别鱼类和非鱼类，并说出理由。

2、利用活动激活幼儿探究动物世界神秘的爱好。

目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教导重在激活幼儿对科学的爱好，赋予幼儿正确的科学学问，把握一定的科学办法。

目标2是社会情感目标，利用这样的活动，激活幼儿探究动物世界神秘的爱好。

三、说活动预备

活动的预备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具好玩味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的预备：

学问预备：事先在生物角对鱼有过观看，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的奇怪   心。

物质预备：《小伴侣的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

四、说活动过程

1.引题：老师操作纸偶，以故事引出话题

鲫鱼刚刚搬了新家，看见街坊小金鱼就热烈的招呼"金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真兴奋".

"你是我的姐妹?你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢?"

鲫鱼说："虽然我没有你美丽，可我也是鱼啊?"金鱼就是不信任，双方各执一词，怎么办呢?孩子们来评评吧!

【大班的孩子最喜爱 打抱不平、调整冲突，以这样的引题，简单激起孩子探索的欲望。】

3、自主探索：幼儿试试概括出鱼的个性

1)幼儿自由发表理由以及依据

"孩子们，鲫鱼到底是不是鱼呢?你们来说说理由吧!【让幼儿有自主思量、自由表述的机会】

2)老师将幼儿的陈述理由用对照的办法记录在黑板上，展现共同特征。【孩子们表述的都是零散，如何协助他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明了大家的看法。】

3)"小博士"总结

到底我们发觉的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧?【科学的探究活动终于要导向正确的科学观，要给孩子的探究做一个定义，会让孩子体悟到胜利的喜悦，促使下次更乐观的探究、发觉。】

4、辩论赛：将探究的结果应用于实践中

【科学的探究终于是为了实践，更好的服务于生活】

1.出题：如"甲鱼"是不是鱼"(运用新阅历推断，加深鱼概念的形成)

2.推断

自立思量，利用举笑脸牌来表示自己的看法，形成两队不同的看法后，双方分阵地相对而坐

3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。

4.调节

在辩论的基础上，幼儿对自己的结果举行调节，并让调节后的幼儿说出理由，一次思量的机会。

5、再次探索，激起下次活动的欲望

老师展示"鲸鱼"，问："你们觉得鲸鱼是鱼吗?"其实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。

【既激活幼儿下次探究的欲望，又引领孩子探究世界的办法：看书、查资料】

五、活动特色

1.注意孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何"渔"的教学，将学习的空间和时光还给孩子，老师利用开放性的提问、自由的研究、自由的挑选、宽裕的辩论赛，让孩子自主的思量、调节、反思，提高了学习的能力。

2.按照大班孩子好问、好协助人、喜爱 竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。

活动反思：

1、老师精确     掌握孩子已有些阅历

科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，往往孩子在思量问题的时候都是综合运用已有些阅历举行迁移整合来举行的，因此我们在设计一个科学活动的时候，为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成，作为老师，一定要考虑到这个任务涉及到那些方面的，孩子是否有这方面的阅历，假如没有，前期要举行铺垫活动，循序渐进的举行，不要一下子布置出难度较大的任务，孩子的阅历少，那么胜利的几率会很小。例如让幼儿概括鱼类的基本特征，以孩子当初的阅历，能零星地表述，但是缺乏自主探究的乐观性。而教师预备了鲫鱼、金鱼的图片，对照鲜亮，赋予幼儿充分观看鲫鱼、金鱼的过程，因此幼儿在熟悉鲫鱼、金鱼的基础上，能按照图片自主探究，寻觅鱼类的主要特征。活动中，因为有一定地铺垫，这样，孩子新的阅历不是无数，这样更便于孩子总结、归纳、内化自身的阅历。

2、活动中老师注重资料的堆积

科学活动的资料堆积是很重要的，一方面要培养幼儿自己举行记录的能力，一方面老师要加强资料堆积的意识，资料的堆积可以是多种办法的，照片、录像、录音、谈话记录，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的资料，例如，老师预备了记录表，在幼儿阐述观点时，准时将幼儿的表达记录，老师一一出示幼儿的表述，既让幼儿获得胜利感，又激烈了其他幼儿表述的乐观性。因为老师的记录，故意识第将活动的过程举行出示，这样孩子很快就可以回忆已有些阅历，便于幼儿分析归纳提炼总结内化阅历。因此在后面环节中，幼儿才干有效运用记录表中的内容，辨别鱼类和非鱼类。

活动中，我利用这两点策略的运用，幼儿能初步辨别鱼类和非鱼类，并且能用自己的语言表述理由。最后在“小蝌蚪是鱼吗”新的问题中，我启发幼儿继续探究，自己去寻觅答案，进一步激活幼儿探究的欲望，培养幼儿对科学活动的爱好。

4、大班绘本阅读是谁嗯嗯在我头上说课稿教案反思

说教材：

学龄前儿童正处于"读图"年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比学问获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体悟胜利与欢乐生活的源泉。正是这样的背景"绘本阅读"静静的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个十分幽默、好玩、且很搞笑的绘本故事，它十分巧妙地将一个个毫无关联的学问，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着好玩故事的情节进展，轻松猎取学问的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么学问和道理呢?是"大便"，各种动物的大便。这或许是无数家长简单忽视的学问，由于大便的脏、大便的臭，恐怕孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来观赏大便呢?《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默好玩的绘本读物，满足了孩子们对"大便"的奇怪   心。随着绘本情节的进展，让幼儿形象地熟悉了许多动物大便的特征。同时教导幼儿有便便要准时入厕;更重要的是利用阅读要使幼儿更深一步地感悟出与伙伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

说目标：

活动的目标，贯通于一个教导活动的始终，打算了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、爱好、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：

1、体悟阅读和想象所带来的欢乐,感触《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

2、引领幼儿观看画面，培养幼儿阅读的理解力、思量力和想象力。

3、利用对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。熟悉不同动物嗯嗯的特点;教导幼儿有便便要准时入厕;感悟与伙伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、学问阅历的获得和情感方面的培养。

活动重点：体悟阅读和想象所带来的欢乐,感触读本的诙谐与幽默。引领幼儿观看画面，熟悉不同动物嗯嗯的特点;培养幼儿阅读的理解力、思量力和想象力。

活动难点：利用阅读，引领幼儿感悟与伙伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

说预备：

绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿爱好。

多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引领幼儿阅读。

鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引领幼儿观看、描述各种动物"嗯嗯"的特点。2、将动物与各自的"嗯嗯"举行匹配。

奥尔夫音乐"peepeepoopoo"，在嬉戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要准时去卫生间解决。

说过程：

一、展示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿爱好。

观看封面，引起爱好。

这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目：这个故事有个很惊奇的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、老师引领幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思量力与想象力。

1、逐一展示PPT从鸽子到猪先生。

(1)问了谁?(引领幼儿表演学说角色间的对话)

(2)展示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么?

(3)按照观看对照，推断是他的"嗯嗯"吗?

(4)按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。

注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱挨次贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、研究：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗?它很执着继续再找，他呀碰到了协助他的伴侣，猜是谁?

3、展示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能协助他?

苍蝇在他耳边说了句静静话，告知了他"真凶"，你们猜是谁?

4、展示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么?

小鼹鼠会对他做什么?

三、完整观赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的?

他这样做对吗?

假如你是小鼹鼠你会怎样去做?

教导幼儿与伙伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、协助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的熟悉。

回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边展示图片。

请幼儿将动物与其的"嗯嗯"举行连线匹配，协助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的熟悉。

四、小结：这本图书真好玩，不仅帮我们熟悉了无数动物的嗯嗯，还告知我们：在与伙伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告知小伴侣们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有无数棘手。

五、音乐嬉戏"peepeepoopoo"一起做嬉戏结束，再次使幼儿知道有"嗯嗯"要准时去卫生间解决。

说教学法：

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：

1、直观演示法，利用演示活动图片(课件)协助幼儿理解和记忆，激活学习的爱好。

2、沟通研究法：皮亚杰指出："儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的安排。"在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，引发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培养语言表述能力和较好的语言习惯。

3、猜想法：孩子有较强的奇怪   心，而猜想更能调动他们的奇怪   ，促使乐观思维，发表自己的观点，从而增进语言的进展。

4、表演法：学说对话，能够协助幼儿更好地理解绘本内容。

5、音乐嬉戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要准时去卫生间解决。

固然，活动中还有无数不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批判指正。

活动反思：

《是谁嗯嗯在我的头上》是令人愉快的一本书。光听这书名，你可能就会觉得有趣，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种奥秘的感觉，由于它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。认真看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭受：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正巧扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清晰是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，当心求证”的套路寻觅祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能碰到的街坊们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都连忙     为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证实了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”确实不同。这一大事做为线索来让小伴侣们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的外形。说起来应当算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式展现出来的，很简单让小伴侣接受。而且书上的图很注重动物体形大小的比例，让人能体悟到真切感。

通常，“便便”这东西都是小孩子被教导要远离的玩意，在孩子心理上好似一种特别的跷跷板，触发一次就是一次特殊的体悟。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。小精灵儿童网站因此，有助于把孩子过往的阅历启发出来，新奇的实物，特别的阅历加上像孩子们天天都会遭受的经受，都能作为绽开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会协助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

活动一开头，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，利用老师的引领，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的举行议论。在活动的过程中我敬重每个孩子的不同感触，并乐观鼓舞他们边读边猜测后面将要发生的事，鼓舞他们参加到编写故事中，想出与不同的更故意思的情节或续编结尾，并且鼓舞他们将自己比拟成故事中的角色。

故事内容幽默、情节好玩、图画可爱，趣味性与学问性兼备。让孩子们在欢乐 中把握相关学问。并且告知孩子一些深刻的道理：生活中，要擅长观看事物，总结特征，学会分辨。同时要意志坚决，为实现目标而努力。

5、大班科学风说课稿教案反思

一、状况分析：幼儿生活在丰盛多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的奇怪   心，在《纲要》中，科学教导的内容从幼儿身边取材，引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动利用通过生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体悟风的存在，激活他们的探索热烈，启发孩子们对风的奇怪   心与探索欲望。

二、说教材

(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教导的内容要从孩子身边取材，引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。科学教导的任务是：培养幼儿对科学的探究爱好和兴趣;重视探索能力的培养;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教导作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教导任务。

(二)教学目标

1、学问目标：引领幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：进展幼儿的观看力、记忆力、想象力和制造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激活幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教导。但教学仍以科学教导为主。因此，囫囵教学活动的重点放在试试感知风的存在上。感知活动利用小伴侣与风对话，激活幼儿的求知欲，试试的形式是通过材料来寻觅看不见的伴侣。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动预备：为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中，我们作了如下活动预备：

1、空间预备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质预备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、阅历预备：已经知道空气的存在;活动前在户外感触风。

三、说教法新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。"活动中应力求"形成合作探索式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和同学的实际状况，在囫囵教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感触。

四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升熟悉、熬炼能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果"。因此，活动中引领幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。

2、体悟法：心理学指出，"凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升"。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体悟法，在寻觅风伴侣的过程中引领幼儿体悟、感触风存在的，激活幼儿的探索热烈，继而去应发幼儿对风的奇怪   心与探索欲望。

期间，还利用幼儿间的互补学习、师幼合作的办法，表述丰盛、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。

五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻觅风伴侣激活爱好--自由探究感知风的存在--幼儿动手操作试试，探究风形成--与幼儿沟通探究结果--运用生活阅历及观察录象带，感知风对人的益处与坏处，沟通有关风的阅历--评价总结

(一)激活爱好(通过找看不见的伴侣，激活幼儿的探究爱好)我按照教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热烈。活动开头，通过问孩子："你们喜爱 交伴侣吗?"然后让幼儿闭上眼睛"有个看不到的伴侣想和我们班的下伴侣做嬉戏"启发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

(二)自由探究(幼儿动手操作试试探究风的形成)创新意识是创新素养培养的前提，按照幼儿奇怪   、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引领鼓舞幼儿通过各种物品扇动感觉风，激活幼儿的探索热烈，老师在一旁赋予支持、鼓舞及指导，这一过程中，老师是引领者、支持者、合。

(三)、沟通结果(对幼儿猎取风的阅历举行收拾)在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢?在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的寻觅风的办法告知给其他幼儿和教师，如：她是用什么办法做的?发觉各种东西创造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探究中所得到的阅历与教师几伙伴研究沟通。为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取风的阅历举行收拾。

(四)丰盛阅历(通过生活阅历和看录像感知风对人的益处与坏处)引领幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的益处和坏处(益处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉爽等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的高兴点升高，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。在轻松的氛围中体悟了学习过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。

(五)评价总结(总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问)在活动过程中，对幼儿举行了情感、语言、能力、动作、进展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰盛幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的办法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教导更好地为幼儿进展服务。

(六)活动延长关键是引领幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激活了幼儿学习的乐观性。按照这次活动以及幼儿的爱好、阅历和需要，举行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以乐观的体态语引领幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿举行情感教导。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容乐观思量，从而将本次活动推向了最高峰。最后，让幼儿轻盈地走出活动室，到户外寻觅风、感触风，结束本次活动。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪   转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，《纲要》中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用“做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

小百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往升高。热空气升高后，低温的冷空气横向流入，升高的空气因逐渐冷却变重而降临，因为地表温度较高又会加热空气使之升高，这种空气的流淌就产生了风。

6、大班科学色彩变变变说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义与地位

《色彩变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个色彩变化的探索活动。蓝天、白云、红花、细叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的色彩是怎么变出来的?大班科学活动《色彩变变变》为幼儿解开了这个怀疑，协助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种色彩混在一起变出另一种色彩的奇特，感触色彩变化的奇异，激活幼儿探究、发觉色彩变化的欲望，丰盛有关色彩变化的阅历，体悟变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵从《幼儿园教导指导纲要》的精神，体现幼儿园教导活动以"幼儿进展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代"四二一"的家庭结构及教导上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得商议、合作，什么事情都以"自我为中心"等方面问题的考虑。本人在活动中故意识地创设环节，引领(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼儿互相商议、自主分配角色，相互合作，共同探讨、相互沟通在探索中的发觉，从中渗透培养幼儿的合作意识，提升幼儿的口语表述能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感触三原色的变化;

2、培养幼儿的合作意识，激活对科学活动的爱好;

3、乐意与伙伴共享自己对色彩变化的发觉。

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好探索是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的奇怪   心和求知欲，进展孩子们实际探索解决问题的能力，本人把"幼儿主动参加变色的操作活动、探究色彩的变化"定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究色彩的变化，在操作中会异样高兴和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探索过程，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配色彩定为本次活动的难点。

4、活动预备

活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是利用材料的互相作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿利用动手使其发生变化，从而获得引发，得到进展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看色彩由无到有些变化过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，利用直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式办法。同时，演示调色彩和做记录表的时候，本人只示范调配了一种色彩，其他的留给孩子们足够的想象、探索空间，避开孩子清一色仿照的结果。

2、谈话法：

主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有些有沟通、有些因角色分配发生矛盾、有些调色时看法不统一需要商议 等等，谈话法增进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观看法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究色彩的变化时，本人利用观看，幼儿调色之前的商议分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地举行指导和评价。

三、说学法

1、观看法

科学活动中的观看法是十分重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观察小魔术演示，观看了色彩从无到有些变化过程，从而产生奇怪   心和探索欲望;继而又观看了老师示范调色和记录的办法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分通过老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等举行调色操作，在调色中感知、探索色彩的变化过程，从中获得有关色彩变化的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又通过自己所调出的色彩和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体悟操作的乐趣。

3、研究法

科学教导内容要求老师要引领(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼儿乐观参与小组研究，探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，研究法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探索过程的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后研究、沟通操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿利用观察表演、观看其变化过程从而产生奇怪   心，激活求知欲。魔术演示特意请个别幼儿试试，有些幼儿能变出色彩，有些幼儿却变不出色彩，什么缘由呢?色彩是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲自操作

利用观察教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师利用直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到引发，同时，教师又没有面面俱到的把全部问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发觉问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种色彩，其他的让孩子自己调配。由于，假如教师把全部的色彩都调配出来展现给孩子，等孩子们自己变色彩的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。

3、谈话小结

小结环节是促进孩子们的沟通，激活他们表述的欲望，从中渗透孩子的口语表述能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

4、活动延长：《我的陀螺转起来》

孩子们通过刚才变出来的色彩给陀螺上色，这个环节，无数孩子会故意识去寻觅美丽、艳丽的色彩，有些把三种色彩混在一起的小伴侣找不到美丽的色彩了，他们开头寻求协助，向别人借自己想要的色彩，所以合作沟通再一次体现。而且，利用这一次，他们一定懂得，下次应当怎样操作才干调出美丽的色彩。最后在开心的音乐中迅速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体悟获得胜利的欢乐。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，利用看一看、说一说、做一做等各种体悟，激活幼儿学习热烈，在操作探究中发觉色彩变化的奥秘，感触色彩变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感爱好，虽然最后他们的操作结果不是很抱负，有些甚至把颜料所有混在一起，而有些因为不能掌握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱 这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，利用合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们利用语言沟通，获得自己没有些，但又想要的色彩让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得碰到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。固然，在活动过程中，也有无数不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需越发努力学习阅历，提升教学水平。

7、大班科学人在变说课稿教案反思

各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时出示，引起了小伴侣对自己成长的关注，盼望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，增进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应"引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。"我认为挑选此教材有一定的阶段性和须要性，它符合《纲要》的精神："教导活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……"

2、目标定位：按照大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《教导目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

(1)利用各种办法引领幼儿发觉自己的成长与变化。

(2)激活幼儿观赏自己的成长，出示自己的能力，树立自信念。

(3)乐于与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐。

(4)让幼儿试试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体味父母的辛劳、关怀，促进亲子之情。

按照目标，我把活动重点定位于：感触"我长大了"，主要是发觉自己成长与变化。利用观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、出示自己，使活动得到深入。活动的难点是：按照人的成长过程举行排序、制作个人成长册，主要是利用自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提升排序的能力，对自己的成长弥漫了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：

(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

(2)物质预备："人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，认识人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合、引领者。"因此，本次活动采纳相宜的办法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动利用环境的刺激，让幼儿寻觅、辨认伙伴小时候的照片，启发了幼儿的奇怪   心，吸引幼儿参加到活动中来。

2、演示法：利用电教手段、多媒体动画"小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像"，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，利用观看比较(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中促进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深入，利用制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期待，体悟成长的欢乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升、熬炼了能力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。"活动中，我引领幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。

2、沟通研究法：当幼儿对自己成长有一定的感触时，让他们相互沟通自己的意见，叙述自己的故事，研究自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提升幼儿的语言表述能力。

3、出示法：让幼儿出示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长弥漫了期盼。

4、试试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求长进"。在活动中让幼儿制作、排序、布置"本事树"，幼儿的思维越发灵便，各种能力得到熬炼，拓展了学问面。

与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自丰盛的、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激活爱好--自由探究--堆积阅历--沟通体悟--出示自己--操作表现--共享欢乐

1、激活爱好："爱好是最好的教师"。活动开头，以活动室环境的变化启发幼儿对小时候用品的爱好。

2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：按照幼儿奇怪   、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小伴侣的变化。看一看、试一试、比一比，真切地感触自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是深奥的，我就利用集中让幼儿相互谈论的办法：现在与小时候比，自己有什么变化?引领幼儿从更多的方面有目的举行比较，目标一得到了体现。

3、观察录像，堆积阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，弥漫了奇怪   。利用观察录像把幼儿带到了奥秘的生命起源时刻，他们深深地感触到妈妈怀孕的辛劳、父母养育的艰辛，促进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、沟通体悟(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿乐观参加，与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。

5、出示自己：幼儿分组自由沟通、出示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感触别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前举行出示，树立自信念，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感触自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作"成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我未来会变成这个样子--请幼儿画一张自己未来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主挑选，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、共享欢乐：这是活动的延长，《纲要》指出"为幼儿出示自己作品的条件，引领幼儿互相沟通、互相观赏、共同提升。"幼儿在这一环节把自己的作品介绍给伙伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

活动反思：

对幼儿的成长表示绝对、观赏，从而激活孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，再利用看图片和研究以及幼儿自己实践收拾实物，对幼儿能力上成长加以绝对和称赞，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激活了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。本次活动达到了预期的教学目标，完成了教学重点。

8、大班科学大家来环保说课稿教案反思

恭敬的各位教师：

大家好，今日我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。

一、教材分析

1.说教学内容(活动来源)：

《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的故乡--温江已经有了无数的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到十分骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立刻引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕"环保"这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有奇怪   心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教导活动是在引领幼儿亲手探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。

2.说教学目标

教导目标活动是活动设计的重要环节，它既是教导活动设计的起点，又是教导活动设计的尽头。孩子对事物表面特征的观看已堆积了一定的阅历，按照其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是"在环境中教导"，转变传统"空讲"的教导方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领会到庇护环境的重要性，把"要我做"升华为"我要做"，进而将环保意识提高为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)认知目标：协助幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区别可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)能力目标：引领幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

(3)情感目标：幼儿利用亲身体悟，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。

活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性

活动难点：幼儿懂得区别可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的研究环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。

3.说幼儿状况

红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与乐观性得到了提升。我班男孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到自立地思量问题，但总是怯于大胆站起往返答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱 思量的，对于自己喜爱 的事物，他们总是有着十分深厚的爱好。

4.说教学预备

(1)前期阅历预备：前期主题活动学问的堆积，请幼儿和父母一起观看周围的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。

(2)物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈饰演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。

二、教法和学法

1.说教法：

新《纲要》中提倡"老师为主导，幼儿为主体"的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有广大的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。按照教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

(1)情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。

(2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿出示，引领幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，启发他们乐观地思量。

(3)探索法：托尔斯泰说过："胜利的教学所需要的不是强制，而是激活同学的欲望。"在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探索环境，鼓舞幼儿主动参加研究、大胆猜想。

(4)多元激励法：在活动中我注重敬重每个孩子的主意，擅长运用多种激励办法，利用语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的乐观性。

2.说学法

囫囵活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法：

(1)观看法：为幼儿提供图片材料，引领幼儿学会观看，感触图片里的内容，让他们有所体味，有所感悟。

(2)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是利用主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体悟、实践，让他们将学问转化为行为的动力。

(3)叙述法：在活动中引发幼儿大胆地用尽整、精确     的语言表达自己的观点和主意，给幼儿创建一个呈现自我的平台。

三、教学过程

本次活动以"情景导入--幼儿主体参加--活动延长"为主线，以关注幼儿体悟和加强幼儿的实践能力为主，制定了教学过程为：

(一)情景导入，激活幼儿爱好

《纲要》中说："幼儿园应主动与幼儿家庭协作，协助家长创设良好家庭教导环境，向家长宣扬科学保育、教导幼儿学问，共同担负教导幼儿的任务。"在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，利用形象的表演启发幼儿思量：地球妈妈为什么生病了呢?幼儿有了初步的情感体悟，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有一定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。

(二)主体参加，在活动中获得阅历

1.动一动。

"谁情愿协助地球妈妈，让她的病快快好起来?"幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会乐观地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。

2.想一想。

幼儿的科学教导是科学启蒙的教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望，我利用让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片启发幼儿思量："他们在做什么?为什么要把垃圾分类?"让他们了解垃圾分类的益处。这样有利于提升幼儿主动思量问题的能力，让孩子自己主动思索问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从"怎么做"到乐观思量"为什么这么做"。

3.说一说。

这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，《纲要》指导我们："进展幼儿语言的重要途径是利用相互渗透的各领域的教导，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。"这个环节分为三层：(1)向孩子出示我们日常生活离不开的东西--垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶?(2)出示收集的各类垃圾，利用孩子集中研究，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理办法举行自由发表观点，然后教师再作一定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。(3)让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标志，"你觉得哪个是可回收标志?为什么?"利用让幼儿理解标志的含义来协助记忆。

在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地启发幼儿思量、研究，让孩子乐观地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。

4.做一做

事实证实，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的办法是转化为行动。我利用"送垃圾回家"的活动，让全体幼儿亲身试试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的试试需要，在自主体悟中体味实践的乐趣。

(三)活动延长，渗透情感教导

"教是为了达到不需要教"。在活动的最后，我利用一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着许多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力?从"感性--理性"让幼儿带着情感的体悟回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。

教学反思

《大家来环保》是大班的一个科学活动，前期搜集了许多材料，幼儿也始终用乐观的状态投入到活动中，从整体上看，充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一开头就调动幼儿的参加乐观性，主体环节我尽量引领幼儿多想、多说、多做，鼓舞、称赞幼儿的主意，重难点部分给了孩子以自主的氛围，大部分孩子能实现从“发觉问题——寻觅答案——获得阅历”，体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足，例如在研究环节上许多幼儿乐观性不够，还有待日后多引领和培养;在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比较任意;在老师激励方式上，虽然预设了多元的激励办法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿互相间的沟通会更多，幼儿参加的乐观性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们展现出了一定的差异，在今后的活动中还要多去引领一部分能力较弱的孩子。

9、大班科学种子的传扬说课稿教案反思

一、说教材：

1、教学分析：

本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样神奇的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较生疏了。《种子的传扬》这一活动，利用让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，利用各种途径堆积相关的学问阅历，在此基础上充分通过课件资料，让幼儿了解种子传扬的隐秘。并利用这一活动让幼儿感触大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激活幼儿的奇怪   心和探索植物世界的热烈。

2、教学目标：

大班幼儿已经有了一定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和意见，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们利用亲手细致的观看和动手操作，来加深对种子传扬的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点：

(1)初步了解几种种子的传扬方式。

(2)乐意和伙伴一起观看，研究和仔细思量，感触大自然的奇异，激活幼儿的奇怪   心和探索植物世界的热烈。

(3)能按照种子的传扬方式对种子举行分类。

3、教学重点难点：

(1)教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传扬的过程，无数幼儿并不明了什么是种子的传扬，更不知道是如何传扬的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传扬方式作为重点来解开幼儿的疑问。

(2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传扬方式作为本课的难点。

4、教学预备：

(1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置容易的嬉戏场景。

(3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。

二、说教法：

本节课，我实行了教授法、演示法、探索法、体悟法、嬉戏法和激励法，让幼儿在观看探索活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。

三、说学法：

本课以同学观看性、探索性学习为活动主线，重视探索阅历。新课标要求同学是主体，因此同学要在老师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、研究法、参加法、嬉戏法。

四、说教学过程：

在本节课中，我主要采纳了以下教学环节：

(一)"品味"种子，导入新课。

首先我出示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激活幼儿的探知欲望，我通过多元感官法，让每位幼儿亲手品味莲子，利用尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的："小伴侣们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大家"品味"种子呢。"我运用种子的实物，本着幼儿奇怪   的心理，引起幼儿的爱好。为了激活幼儿学习的欲望，我利用播放课件一，用奥秘的欢迎语如："欢迎小伴侣来到奥秘的科学天地，我们一起来观看种子的传扬。"让幼儿在奥秘地的氛围下，带着奇怪   的心理，进入本课的主题。

(二)了解种子的传扬方式。(播放课件)(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分通过课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传扬有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由研究，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，利用认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传扬的;蒲公英是靠风的力气来传扬的;苍耳是靠人或动物的力气传扬的;豆角是靠自身的力气传扬的。在教学中我是这么引领幼儿的："小伴侣们听一听，是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?"从而达到教学目的。

(2)为了让幼儿有更广大的学问，我让幼儿研究："除了水、风、人或动物、自身的力气能传扬种子，还有什么谁能传扬种子?它是怎么传扬的?"充分发挥幼儿的思维能力。同时，利用与伙伴的研究，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并促进伙伴间的友情。从而达到教学目的二。我利用播放课件中容易的图片，并做容易的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的学问点，更清晰的明了一些自然现象。

(三)组织幼儿举行嬉戏，复习熟悉种子的几种传扬方式。

幼儿从感知到接受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感爱好的活动，引领幼儿在玩中学，使学问得到进一步的巩固。我充分通过教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己饰演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调动幼儿乐观性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。利用这一环节，从而达到教学目的三。

五、活动延长：

老师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们举行实践操作，巩固所学学问。

六、结束部分：

概念的形成建立在感知详细事物的基础上。本活动种子的传扬，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我通过现代教导技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子利用各种感官参加学习，从而获得正确的概念。囫囵教学活动形象、直观，调动了孩子学习乐观性，进展了幼儿的观看力、思维能力和想象力。

活动反思：

如何利用教学同学们了解植物种子的传扬方式，并找到果实或种子外形结构与传扬方式之间的逻辑，是本课的重点和难点，也是我思量良久的问题。虽然同学在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对无数种子的传扬方式都不了解。合理的通过教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时光寻觅能够直观演示植物种子传扬方式的视频，利用截取收拾，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的出示在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传扬让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然居然是如此的奇异，利用观看、研究让同学了解了植物果实或种子的外形结构与种子传扬方式有切的关系。

10、大班科学活动熟悉人民币说课稿教案反思

说设计思路：

幼儿对学问的把握是在自我探究、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和嬉戏中感触事物的数量关系，并体悟到数学的重要和好玩，所以我挑选熟悉我们生活中必不行少的人民币，让孩子利用看一看、说一说、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中熟悉人民币的面值。

说活动目标：按照幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。

1、学问与技能熟悉三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。

2、办法与过程运用嬉戏的方式，让孩子们体味人民币在商品交换中的功能和作用。

说教材：

人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《熟悉人民币》是大班数学中重点章节内容，学习熟悉人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何使用人民币，提升社会实践能力，现代教导理论主见让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分通过幼儿已有些阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿利用嬉戏熟悉钱币。

教学重点：熟悉三种面值人民币

教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品

教学办法：

幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿把握学问的终于目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的办法才是最有效的，所以利用用钱币举行商品交换的嬉戏，让孩子们体味到熟悉人民币的乐趣，体悟到数学的重要和好玩。

活动过程：

这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我预备了1元、5元、10元三种钱币(挑选这三种是由于他在我们的生活中比较常见)，带小伴侣熟悉后，请小伴侣利用观看想方法迅速辨别钱币，这一个环节主要是熟悉钱币，让小伴侣对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，利用这个小嬉戏孩子们可以进一步认识钱币，第三个环节我预备了无数分离贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子预备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小伴侣通过自己手里的钱币买自己喜爱 的玩具，这个环节要求小伴侣要会辨别钱币面值才干买到自己喜爱 的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体悟到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小伴侣知道人民币有无数面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形式举行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。

教学反思：

在本次活动中，利用让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得学问的特点。幼儿参加乐观性特殊高。

本次活动以嬉戏为主，激活了幼儿的学习爱好，初步把握了购物的基本常识，教导幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分堆积社会活动阅历。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的阅历水平，适当举行活动调整或个别指导。

11、大班科学奇异的水说课稿教案反思

学问背景本活动运用的学问是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关学问。

饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增强溶剂密度的办法：添加溶质。

本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

1、办法背景本次活动采纳了观看、试验、探索等办