二年级语文教学备课的教案

Word-25-二年级语文教学备课的教案二班级语文教学备课教案最新

教案的作用有许多。作为老师，教案的重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，下面是为大家整理的二班级语文教学备课教案，盼望能关心到大家!

二班级语文教学备课教案1

学习目标：

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⑴今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课，老师(板书课题：5《玲玲的画》)

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让同学当老师，主持学习生字。

◎老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回老师，教同学们熟悉生字。

◎同学说出一种识字嬉戏方法，就让该同学当老师主持这嬉戏。

(3)四人小组争论识记这些生字。

(4)全班沟通。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事?

2、推举的组员再次读课文，订正读音。

3、沟通：课文写了一件什么事?

4、老师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

随同学回答老师板书：

起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。(好事)

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观看、练习写字。

1、让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。

⒉请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题：

◎同学自由读课文，画出有关句子。

◎沟通。并读出相关的句子。

(1)爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉?

为什么爸爸不直接告知玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

玲玲想了想，她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲满足地笑了”说明什么?假如是你，你会想些什么?

(3)爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随同学回答完成板书：动脑筋)

3、老师进行朗读指导。

(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。)

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评

议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?

(老师鼓舞同学大胆地、充分地说)。

2、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办?

四、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二班级语文教学备课教案2

【教学目标】

1.朗读课文，背诵第4自然段。

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。教育同学平常要多观看事物，遇事要开动脑筋想方法。

【教学重点、难点】

1.背诵第4自然段。

2.通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思索其它称象方法。教育同学平常要多观看事物，遇事要开动脑筋想方法。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗?

称东西为了什么?

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?

这节课，我们就坐时间机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。认真看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)

二、自主读文、探究识字。

(一)同学自读课文，边读边画出不熟悉的生字。

(二)同学回忆识字方法。(师：遇到不熟悉的生字怎么办呢?)

[方法是学问转化为力量的中介，只有把握了方法，才能拥有猎取学问的本事，也才能使同学的自主学习成为可能。]

(三)用你喜爱的方法，四人小组学习不熟悉的生字。

[同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习环境，敬重同学的共性差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，使同学的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，熟悉了不少生字，扫清了同学生字方面的障碍。]

(四)针对发觉的问题，指名当小老师组织大家沟通学习阅历。

[重视对同学在生活中自主识字的引导与沟通，不断扩大识字成果。]

(五)检查生词、生字把握状况。

过渡：看到同学们学得这么仔细，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交伴侣呢!

1.[演示课件]出示生词，同学看课件自由读生词。

2.[卡片]同学领读生词。

3.提出词语中不明白的地方。同学沟通。

4.测读

5.男女赛读。

6.同桌赛读。

[竞赛激发同学的学习爱好，使同学在轻松开心的气氛中，熟悉、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

(六)指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过竞赛，信任同学们肯定会读这篇课文了。谁情愿把这篇课文读给大家听。其他同学仔细听他们的字音都读准了吗?

三、辨别字形，学习写字。

1.仔细观看字形，辨析形近字。

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观看描摹。

3.同桌交换本子写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

其次课时

一、嬉戏导入，复习生字。

(一)做嬉戏。

1.开火车;

2.摘果子;

3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);

4.找伴侣(为生字找词伴侣，为词找字伴侣)。

[以同学喜闻乐见的嬉戏活动导入新课，激发学习爱好，巩固记忆。]

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)

课文是怎样描述这头象的?(生自由读其次自然段第一句话。)练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

问：你们见到这么高大粗大的象，想提些什么问题?

(二)同学质疑。

(它有多重?……)

[通过同学质疑，自然地引出下一步的学习。]

二、学习课文，解决疑问。

(一)对比学习。

问：要想知道大象有多重，必需得称一称它。课文介绍了几种称象的方法?你认为哪种好?为什么?

速读课文，边读边思索。生回答。

[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

问：从文中哪句话看出曹冲的方法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满足、欣慰的语气。

(二)学习第4自然段。

师出示课件：

默读课文，把曹冲称象的方法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步?

说一说：称象的过程。

个人自学。

小组争论。

集体沟通。

[语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动乐观的参加精神和合作精神。这样做，就使得同学的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。]

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

1、同学自由读。

2、指名回答称象步骤。

3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

4、生自由读，边读边想象称象的过程。

5、这部分内容有些表示时间先后挨次的词，你们找一找，画出来。

6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7、试着用上“先……再……接着……最终”这些表示先后挨次的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

[在理解、朗读的基础上，培育同学仔细思索，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

8、师生接读：

师：先把大象赶到(生读)

师：看船身(生读)

师：就沿着水面(生读)

师：再把大象(生读)

师：装到船下沉到(生读)

师：然后(生读)

[用多种形式朗读，让同学在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和规律性。]

出示课件：第4段按原文填空。生预备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。

[活跃课堂，巩固所学内容，调动同学学习爱好，培育自信念，降低课后背书难度。]

9、这部分内容，同学质疑。

其他生帮同学解决问题。

[让同学树立自信念，时时激励自己，确定自己。]

三、总结升华，拓展延长。

(一)总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

曹冲想的方法超过了那些官员。那时，他才几岁?

出示课件：

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

师：曹冲是怎样想出这个方法的?生快速读文。

(如他们找不出来，师：找出不行行的称象方法。)一生读。

师：曹操听了(生：直摇头。)

出示课件：

结合句子选择“直”字的意思。

曹操听了直摇头。1、从上到下;2、公正的;3、不断地。

问：为什么曹操听了直摇头?

[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培育正确谴词造句的力量。]

师生协作读：男生读第一种方法，女生读其次种方法，老师读第三段开头、结尾。

师：虽然这两种方法不行行，但是曹冲仍仔细听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?

(二)拓展延长。

问：在当时，曹冲的方法是的吗?你还能想出什么称象方法?

(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)

[拓展延长，对同学进行发散思维的训练，调动同学思维的敏捷性，与制造性。]

同学评议方法的可行性。

四、布置作业。

背诵第4段。

二班级语文教学备课教案3

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培育同学联系上下文理解词语的力量。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

过程与方法：

1、充分发挥同学学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：

1、使同学懂得在困苦中查找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美妙。

教学重点：

引导同学多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告知伴侣或亲人一些什么事情?

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、依据自读提示，同学自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读，想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还熟悉他们吗?给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)沟通识字方法。

有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开头露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信?

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观看要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么?

2、全班沟通，相互提示。

3、观看“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么?

4、老师在田字格中范写。

5、同学描红、练写。

6、老师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对比批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品尝语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报沟通。

(1)重点句1“你不在，我们很不快乐。”开门见山的告知爸爸他们的生活不快乐，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增苦恼。

(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习其次封信。

请自由读课文7到14自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报沟通。

(1)找出露西其次封信的内容，读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很愉快，我们也跟着过得很愉快)

(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。认真观看它的标点符号，应当怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想?

2、小组争论：你认为第一封信好些?还是其次封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延长，拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式，试着写一写。

二班级语文教学备课教案4

学习目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小伴侣们喜爱看动画片吗?(喜爱)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的?

⒉播放多媒体课件(一)，让同学观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧!他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，老师(板书课题：25《玲玲的画》)

⑵齐读课题，学习生字“玲”。(指名读、齐读。)

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件(二)，让同学看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让同学练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组争论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱挨次让同学进行抢读。(嘉奖读得好、记得快的小伴侣。)

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)

2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事?

3、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子

4、老师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。)

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

6、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

7、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中相互沟通。

⒉推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通(老师鼓舞同学大胆地、充分地说)。

五、联系实际、渗透思想

假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办?

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件(三)：嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。

⒉请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

⒈让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

⒉老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

⒊同学练写。

4.把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

三、做一做：完成课后练习

二班级语文教学备课教案5

教材分析：

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于同学能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与同学生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从同学的切身体验动身，激发同学对本文的爱好。

学情分析：

对于书信，二班级的同学是初次接触，教学中应留意引导同学在学文的基础上把握书信的正确格式，重点是指导同学有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区分，让同学从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应当是一个自强独自的人，并学着练习给自己的家人或伴侣(也可以是同学)写一封信。

教学目标：

学问与技能：

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观：学习露西懂得查找生活中欢乐美妙的事物的乐观态度。

教学重难点：

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有很多小伴侣给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(老师读信)

2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(同学自由举手回答)

3.接下来我们看看另一位小伴侣露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信)

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不熟悉的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，相互订正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.老师范读课文，同学思索：

(1)露西在给谁写信?

(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?

4.依据课文内容填空。

露西的爸爸_______，要过_______才能回来，所以露西想给爸爸