大青树下的小学备课教案

Word-54-大青树下的小学备课教案

作为一名辛劳耕耘的教导工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写才好呢？为伴侣们细心收拾了9篇大青树下的学校备课教案，希翼能够给您提供一些协助。

《大青树下的学校》课文原文篇一

清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到小学，都成了好伴侣。那艳丽的民族服装，把小学装扮得绚丽多彩。学生们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。

上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听学生们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣是那样奇怪   地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

这就是我们的民族学校，一所边境的民族学校。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

大青树下的学校教案篇二

【教学目标】

1、熟悉“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“清晨、穿戴”等21个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新奇感的词句，与学生沟通。

3、能用自己的话说出“大青树下的学校”特殊的地方。能借助提醒，说出自己小学生活的某个场景。

【教学重点】

引领同学利用对课文的整体掌握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲、赞美之情。

【教学难点】https://./

体味描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表述效果。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2、朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。（重点）

3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

老师口述：在我国西南边境地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所小学共学生习。今日，教师就带你们到其中一所小学去看一看。（板书课题：1.大青树下的学校。读课题。）

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请学生们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。

出示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

老师提醒：提醒同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师通过备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

这些小伴侣来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的学校。

二、介绍

吴然：云南人，现代闻名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在唱歌》等。

三、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，注重生字的读音。

2、同学初读。要求：自由朗读课文，注重读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读状况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①展示带生字的新词，让同学认读。

清晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝？飘扬摔跤凤尾竹雪白

（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注重读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

（2）学习多音字：好（hǎohào）

练①读句子，找发觉。

大家穿戴不同，来到小学，都成了好伴侣。

hǎo

1优点多或使人惬意的，与“坏”相对，如好人、英雄、好歹、好事多磨。

2身体康健，疾病消逝，生活幸福。如您好、安好。3亲爱，和谐：友好。相好。

3简单。如好办、好使、好懂。

4完成，完美。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。

6很，甚，。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于。如场地清理整洁好打球。

hào1

1爱慕，与“恶”相对。如奇怪   、兴趣、好高骛远。

2经常，简单（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。

②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发觉了连忙     拉她进屋。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

新奇对自己所不了解的事物觉得新鲜而感爱好。

装扮鲜亮而漂亮。

绚丽多彩吸引。

奇怪   指粗壮而坚固。

招引绚丽，绚烂漂亮。形容颜色丰盛华丽。

粗大修饰打扮出来的样子。

枝干树木的主干与旁枝。

（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4、再读课文，理清挨次。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文利用描写边境的一所民族学校，反映了孩子们的幸福生活。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（上学的路上，来到小学）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的学校）。

四、学习“会写字”

晨绒球汉艳服打扮读静停粗影

1、同学字

认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。

2、指导书写

（1）观看生字书写特点，沟通。

（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

（2）教师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，同学练写。

晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要伸展。

装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要伸展。

练同学练写，老师巡察指导。投影出示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对比，准时改正。

五、分类堆积，练习表述

自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类收拾并摘抄堆积：

（1）表示事物名称的词：服装、校内、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；

（2）表示动作的词语：穿戴、装扮、敬礼、朗读、招引；

（3）描写事物活人物的词语：艳丽、敬爱、宁静、奇怪   、古老、粗大

练习运用：练习用服装、校内、教室说话。

【设计意图：让同学画出有新奇感的词语，让同学初步了解什么样的词语才有新奇感，鼓舞同学理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】

六、课堂小结

本节课我们利用朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的办法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感触到祖国各民族之间的亲爱和团结。

七、当堂检测

八、课后作业

其次课时

【学习目标】

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱 的部分。

2、能借助课文联系自己的校内生活，绽开想象说一段校内生活场景。（重点）

3、能借助课文中的语句和资料，了解大青树下学校生的学习生活，体味课文表述的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教导。（难点）

【教具预备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

学生们，上节课，我们和课文举行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的学校的小伴侣成为知心伴侣。现在就让我们走进课文，看看大青树下的学校是一所怎样的学校？

【设计意图：运用提出核心问题的办法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体掌握。

1、自由读课文，思量：大青树下的学校是一所怎样的学校？

2、小组研究，沟通。

3、全班沟通。（板书：团结、漂亮、祥和）

二、品读释疑

（一）这是一所民族团结的小学。

1、自由读文，用自己的话说说，这所小学有什么特殊的地方？

预设：这所小学同学来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，而且这儿的山林里的伴侣都可以到小学听讲……。（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏）

小结：不同民族的同学，尽管穿着不同，但是大家一起聚拢在大青树学校，欢乐学习，纵情戏耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。

2、读课文，边读边想象课文描写的画面。

（1）清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到小学，都成了好伴侣。

“从”字开始的排比句写出了什么？运用“有…有…有…还有…”句式体现了什么？这段话说明白什么？

（“从”字开始的排比句写出学校生们来自不同的地方。运用“有…有…有…还有…”句式，体现了这所小学的民族特色，表明小学的同学多，而且都是来自不同的民族。由于这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到小学，都成了好伴侣”。所以说这是一所团结的小学。）

从本段中，你找到的新奇词句分离是什么？

（新奇感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：排比。）

（2）上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！

“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，教师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结亲爱，不分彼此。）

（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

这句话，你想象到了什么情景？

这句话描写了孩子们课下戏耍的情景。运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看喧闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的开心情绪，同时小动物的浮现越发突出了边境民族学校的特点，为小学增添了欢快、活泼的气氛。

（4）请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏的，并挑选其中一项写一写当初的情景。

预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可出色了！一会儿像是孔雀在林中漫步     ，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀漂亮极了。

（5）你的小学是什么样的？学生们在小学里做些什么？挑选一个场景，想象画面写一写。

预设：操场上，“丢沙包”的学生玩得可真起劲。两头丢包的学生密切合作，向中间的学生发起猛攻。中间躲包的学生十分沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个学生轻便地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的学生成功了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！

小结：这所小学同学来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，他们团结亲爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊。

（二）这是一所漂亮的小学。

这还是一所什么样的小学？（漂亮的小学）从哪儿看出来？

1、大家穿戴不同，来到小学，都成了好伴侣。那艳丽的民族服装，把小学装扮得越发绚丽多彩。

你从哪儿读出了这是一所漂亮的小学？

从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“漂亮”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就浮现各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把小学装饰得越发漂亮。

2古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

这后面的省略号说明白什么？你们认为校内里还有哪些景物？想象画面。

现在我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵巍峨粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四面是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

小结：校内外山花烂漫，校内内巍峨粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各式各样的艳丽的服装构成了一幅漂亮的画面。

（三）这是一所祥和的学校

在课文中用笔画出你觉得新鲜的词语或者句子。

（1）学生们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

小组沟通：读到这些词句你眼前浮现的画面？

（边读课文边想象，在脑海中就会浮现同学不同方式向小鸟打招呼，有些……有些……有些……向教师问候的画面，以及敬礼的样子。）（新奇感的表述方式：排比、拟人。）

（2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听学生们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着。

为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听学生们读课文”？

（运用拟人的手法，利用对窗外景物的描写，突出了“宁静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打搅孩子们的学习，感触到孩子们读书读得仔细，读得入情入境，读得有声有色。）

办法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好似变成了一幅幅画，浮现在眼前。这种办法就是边读边想象画面，等到未来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以猜想重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜想可能发生了什么……

小结：大青树下的学校的同学学习仔细、书声动听，人与动物，人与环境融洽相处，真是一所祥和的小学。

三、总结课文主旨

本文写了什么？抒发了怎样的思想感情？

课文利用描写边境的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的亲爱和团结，同时也抒发了对民族学校的骄傲与赞美之情。（板书：民族团结亲爱）

四、学习写作办法

1、读第一自然段，说说在写法上有什么特点？（排比手法的运用。）请找出相关语句。

“学生们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

2、使用排比的手法有什么益处？

运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增加了文章的表述效果和蔼势。比如上句写出了小学生活的美妙，表述了孩子们来到小学时的欢快情绪，深入了民族学校团结快乐的特点。

3、运用排比的手法需要注重些什么？

（1）运用排比必需从内容的需要动身，不能生硬地拼凑排比的形式。

（2）结构相同或相像，意思相关，语气全都的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。

4、照第1自然段的样子，用上“有…有…有…还有…”写一个排比句。

预设：公园里的人真多，有戏耍的小孩、有熬炼的老人、有仔细看书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。

【设计意图：在学习课文的同时，学习文中的写法，在阅读理解的基础上练笔，读写结合。】

五、课堂小结

这篇课文利用描写边境的一所民族学校，孩子们幸福的学习生活的情景，让我们体味到了祖国各民族之间的亲爱和团结之情。在体味课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的办法。

六、主题延长

1、边境大青树下的学校为什么会如此漂亮、团结祥和、快乐？（由于民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此快乐！大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、祥和！请学生们学歌唱曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、让我们一起再听《爱我中华》。

七、推举阅读。

本课推举阅读《孔雀舞》《落满霞光的竹林》

（一）阅读《孔雀舞》：

1、说说《孔雀舞》叙述了一个什么故事？

2、从短文中找出描写喊凤和小孔雀浓厚感情的句子。

（二）阅读《落满霞光的竹林》，完成趣味语文。

1．请用一个词概括句子的意思或情绪。

（1）这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。——（欢乐）或（眉开眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。——（悲哀）

（3）依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。——（守口如瓶）

2．“泉水清澈，没有小依香的眼睛亮；芒果甜美，没有小依香笑起来甜美。”

这句话用了（b）的写作办法。（a比方b对照c拟人）

八、当堂检测（选做）

1、这所小学有什么特殊的地方？用自己的话说一说。（教材课后题第2题。）

2、读到“绚丽多彩”，我眼前浮现这样的画面：

九、课后作业（选做）

1、推举阅读《课间非常钟》《民族团结之歌》，完成《点拨》1x阅读攻略的练习。

2、请完成本课《典中点》“主题探索”“拓展提高”板块的习题。

板书设计

课后反思

胜利之处：在教学时，让同学充分读书，谈读书感触，来充分唤起同学的想象，以激活爱好，从而达到保持同学注重力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外非常宁静一句时，老师为同学创设了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让同学越发深刻地体味到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。

不足之处：老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习办法，体现同学的学。这一点是我在以后的教学中必需要改进的。

大青树下的学校教案篇三

1、熟悉10个新单词，能写13个新单词；能写"亮丽的色彩、衣着、吸引力'等词；堆积新的词汇。

2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下学校生欢乐的学习生活，体味课文中所表述的骄傲和称赞。

3、理解窗外宁静句子的意思，注重新奇句子。

4、按照课文第三自然段的形式，研究校内中的一个场景。

教学重点

深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下学校生欢乐的学习生活，体味课文中所表述的骄傲和称赞。

教学的困难

体悟描述窗外安静的句子的含义。

教学预备:

在上课之前，同学们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

教学过程:

一个节

1、对话和数据分享介绍

1、中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件:各民族图片），挑选一个你最了解或最感爱好的民族介绍给你。

（同学挑选自己要介绍的图片，老师引领同学重点介绍民族服饰和风俗的特点。(教师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）

2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边境地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们十分兴奋。那里的孩子们也在一所小学学习。你知道他们共学生校的名字吗？绿色大树下的学校。是的，今日教师会带你去这个学校看看。（黑板文字标题:绿树下的学校）

2、首先阅读课文，自学单词

1、教师的阅读模式。听清晰语音后，请认真听并理解课文内容。

2、同学应自主阅读课文，按照自学的提醒举行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）

自学小贴士:

（1）标记自然段。

（2）用自己的方式学习新单词。

（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）

3、团体合作与沟通。

在小组中，他们相互检查对方的读写能力，沟通读写办法，自立练习写作，并与教师举行沟通。

4、囫囵年级应当相互沟通，教师应当赋予指导。

再次重读课文，理清上下文

1、请逐段阅读课文，并研究每个自然段的意义。

2、学习反馈:（出示课件）

首先写课文（在去小学的路上，去小学）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的学校）。

承运巩固练习

开放"基础训练学校绿树下'，让我们一起利用考试吧！

诉类总结

在这个班，同学们就像在那棵大绿树下的学校生一样仔细。我们已经把握了这节课的生词，并且收拾了课文的写作挨次。那么，"大绿树下的学校'有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。

部分B

一、新课程的引进和明确目标

学生们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感触一下大绿树下的学校的独特魅力。

二世。汇报与沟通，深化探究

教师:这是一所什么样的学校？让我们与你共享我们的发觉。

（为了"美、团结、欢乐、和平'，老师可以按照同学的答题相机指导阅读。）

(I)观赏学校大绿树下的美景

1、默读课文，在绿树下画出学校漂亮的句子。

2、同学交换报告，老师出示重点句子，点击相机。

（1）"清晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了'（给我看看课件:课文内容和相关图片）（学校在绿树下，环境很美，十分美丽。）

（2）"艳丽的衣服使小学变得多姿多彩。'重点引领同学在语境中理解"丰盛多彩'的含义。

《大青树下的学校》教学设计篇四

1、熟悉10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的色彩、衣着、吸引力”等词；堆积新的词汇。

2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下学校生欢乐的学习生活，体味课文中所表述的骄傲和称赞。

3、理解窗外宁静句子的意思，注重新奇句子。

4、按照课文第三自然段的形式，研究校内中的一个场景。

教学重点

深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下学校生欢乐的学习生活，体味课文中所表述的骄傲和称赞。

教学的困难

体悟描述窗外安静的句子的含义。

教学预备:

在上课之前，同学们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

教学过程:

一个节

1、对话和数据分享介绍

1、中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件:各民族图片），挑选一个你最了解或最感爱好的民族介绍给你。

（同学挑选自己要介绍的图片，老师引领同学重点介绍民族服饰和风俗的特点。(教师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）

2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边境地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们十分兴奋。那里的孩子们也在一所小学学习。你知道他们共学生校的名字吗？——绿色大树下的学校。是的，今日教师会带你去这个学校看看。（黑板文字标题:绿树下的学校）

2、首先阅读课文，自学单词

1、教师的阅读模式。听清晰语音后，请认真听并理解课文内容。

2、同学应自主阅读课文，按照自学的提醒举行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）

自学小贴士:

（1）标记自然段。

（2）用自己的方式学习新单词。

（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）

3、团体合作与沟通。

在小组中，他们相互检查对方的读写能力，沟通读写办法，自立练习写作，并与教师举行沟通。

4、囫囵年级应当相互沟通，教师应当赋予指导。

再次重读课文，理清上下文

1、请逐段阅读课文，并研究每个自然段的意义。

2、学习反馈:（出示课件）

首先写课文（在去小学的路上，去小学）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的学校）。

承运巩固练习

开放“基础训练——学校绿树下”，让我们一起利用考试吧！

诉类总结

在这个班，同学们就像在那棵大绿树下的学校生一样仔细。我们已经把握了这节课的生词，并且收拾了课文的写作挨次。那么，“大绿树下的学校”有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。

部分B

一、新课程的引进和明确目标

学生们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感触一下大绿树下的学校的独特魅力。

二世。汇报与沟通，深化探究

教师:这是一所什么样的学校？让我们与你共享我们的发觉。

（为了“美、团结、欢乐、和平”，老师可以按照同学的答题相机指导阅读。）

(I)观赏学校大绿树下的美景

1、默读课文，在绿树下画出学校漂亮的句子。

2、同学交换报告，老师出示重点句子，点击相机。

（1）“清晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件:课文内容和相关图片）（学校在绿树下，环境很美，十分美丽。）

（2）“艳丽的衣服使小学变得多姿多彩。”重点引领同学在语境中理解“丰盛多彩”的含义。

大青树下的学校教案篇五

教学目标：

1．熟悉“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的爱慕之情。

3．背诵自己喜爱 的部分课文，誊写描写窗外宁静情景的句子。

教学重点：

引领同学利用对课文的整体掌握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲、赞美之情。

教学难点：

体味描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表述效果。

教学预备：

课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．创设情境。提问同学对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对照。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并出示图片。

2．初读课文早晨，这些来自不同民族的小伴侣，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的学校）对，那可是一个弥漫欢乐 ，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不熟悉的字，借助拼音读一读。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边境地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所小学共学生习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不肯意去参观一下？

2．板书课题：大青树下的学校。

3．老师配乐范读。挑选具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个漂亮的地方》等配乐。

三、自同学字新词，试读课文。

1．这所民族学校美不美？大家绝对想亲手去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰到不熟悉的生字按照注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．同学试读。

3．指名分自然段朗读。老师随机展示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也适当提醒。

四、分组朗读，组间竞赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后举行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。

3、誊写本课的词语。

1、大青树下的学校

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2．导入：利用上一课的学习，我们已经感触到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你宛然看到了什么？

b.同学读后沟通。可引领同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.同学各自读课文，然后沟通。老师引领同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐嘹亮，声音抑扬顿挫……

c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引领同学转换角色，入境体验窗外的宁静，体味宛然是周围的花草鸟虫猴子都被教室里柔美的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

d．下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族学校留给你什么印象？沟通感触。

b．我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1．课文写得很美，你喜爱 哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜爱 的部分背下来，看谁先背出来。

四、誊写句子，加强堆积。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、布置作业。

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把天天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

大青树下的学校教案篇六

教学目标：

1、能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“清晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字支配和“词语表”支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。）

2、能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所小学有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感触边境多民族学校的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）

3、能根据提醒场所和开始，模仿课文，选自己小学一个场景说一说。（制定依据：课后练习。）

4、知道什么样的词句是“有新奇感的”，能找出这样的词句和学生沟通。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标2、3。

教学预备：

老师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

同学：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）

教学时数：

三课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳年级的组织形式举行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机举行指导达标。2.同学答案，注重指导符合语规矩范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。（设计说明：从三班级开头，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提醒了该单元的课文主题内容和主要教学目标。利用学习，了解囫囵单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激活学习爱好，以及对新课的主题内容掌握。）

（一)熟悉“单元导读”。(设计说明：“单元导读”是统编教科书其次学段的一个新编排，同学需要了解其编写意图和功能，才干实现教科书是同学的“学本”的目的。）

1、初识“单元导读”。

导语：学生们，新的一个学年学习开头了，我们进入到了其次学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到利用这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请学生们翻开课本P1。（PPT展示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名回答。预设：这是第一单元的单元导读。）你是按照什么做出这个推断的？（继续回答。预设：我是按照上面的“第一单元”推断的。）对了，单元导读首先会提醒是第几单元的导读。

2、了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。

（1）导语：（通过PPT举行解说）“单元导读”除了背景图外，普通会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

个体操作。

（2）反馈指导。

预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

（3）（复习默读要求后）展示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分离用不同的符号标示出来。

（4）反馈指导。

预设：

这个单元课文的主题内容是关于校内的（或小学的）。

这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句子；体味习作的乐趣。

3、小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新奇感的词句，由于这些有新奇感的词句普通与课文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是利用这个单元的习作写作过程，体味习作带给我们的乐趣。

二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）激趣导入。

导语：学生们，你们还记得一班级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？（指名回答。预设：一班级上学期语文的第一课的题目叫《我上学了》。）对了。那么，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个民族的小伴侣上学的呢？（指名回答。预设：我国有56各民族的小伴侣上学。回答后同学说说知道的少数民族名称。）我国是一个多民族的国家，有些地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看教师的板书。

1、板书课题：1大青树下的学校

2、齐读课题。

（二)释题，明确课文主要教学目标。(设计说明：一、阅读应当从题目开头，由于，题目是文章的窗口，透过题目，可以了解到文章的某些东西；二、释题还是一个读写结合点，让同学了解是如何给课文起一个恰当的题目的，从而达到能给自己习作起一个恰当题目的目的。）

1、释题。

提问：学生们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名回答。预设课文讲的地方是学校。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“学校”这个词语知道的。）从课题里，你还了解到关于这所学校的什么信息呢？（指名回答：从课题我还了解到这所学校是在大青树下面的。）

2、明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开头。那么，课文《大青树下的学校》说的是一所什么样的学校，它与我们的小学有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确     通顺了，了解了课文内容，就能知道了。

三、指导预习，梳理课文条理。（设计说明：一、课堂上举行预习，让全部同学都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩学校生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：“阅读说明性文章，能抓住要点”。要“抓住要点”，就需要梳理课文条理，概括各部分内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：“阅读教学应注意培养同学感触、理解、观赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割迸裂来。”所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容（三班级主要是自然段。），是三班级重要的教学目标，要赋予支配。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维能力都得到熬炼。）

（一)指导预习，粗知课文内容。(设计说明：一、“学习略读，粗知文章大意。”是其次学段一个教学目标，因为几乎每篇课文都应当落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目标”中，但要在每一课文的学习中支配落实，尤其是叙事性课文。二、“学习略读，粗知文章大意”的外显表现，就是能用六种基本句式表述出来谁干什么、谁是什么、谁怎么样，什么干什么、什么是什么、什么怎么样。三、从整体到部分再回到整体，是阅读教学的一个基本逻辑。因此，“学习略读，粗知文章大意。”既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。）

1、展示预习任务。

（1）轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思量：课文告知我们，大青树下的学校是一所什么样的学校？

2、反馈指导。

(1)PPT展示会认读的生字词（注音）。利用个别指名检查等办法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“扬”“凤”“摔”。

(3)PPT展示会写字词“清晨、绒球花、服装、宁静、停、粗大、影子”复习认读。

提醒：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

（设计说明：一、其次学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在利用读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应当进入阅读的学习，充分通过无意注重来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起注重的操作，为阅读过程中通过无意注重记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。根据课标的要求，同学如没有产生阅读理解的障碍，就应当视作达成理解的教学目标了。）

3、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

展示任务：朗读课文，注重做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注重做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思量预习任务3。

个体操作。

4、反馈指导。

（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思量预习任务3。

（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设：

大青树下的学校是一所可爱的学校。

大青树下的学校是一所边境的学校。

大青树下的学校是一所多个民族的学校。

大青树下的学校是一所山里的学校。

5、展示任务：同桌用简练的一两句话说说“大青树下的学校是一所什么样的学校”，互相提提看法。（评议标准：1.要包含以上回答的内容；2.语句要通顺连贯。）

6、反馈指导。

预设：

大青树下的学校是一所边境的山里的多个民族学校，是一所可爱的学校。

大青树下的学校是一所可爱的多个民族学校，是一所边境山里的学校。

大青树下的学校是一所可爱的边境山里的学校，是一所多个民族的学校。

7、小结：学生们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要继续学习，看看课文是怎样把这所边境的多民族的可爱的学校写详细的。

（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。

1、导语：要了解课文是怎样把这所边境的多民族的可爱的学校写详细的，首先就要了解课文写了哪些内容。

展示任务：（PPT展示课文插图）默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边境的多民族的可爱的学校写详细的？请在那个内容开头和结束处标上“‖”。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

（1）第1自然段一个内容。清晨，各族学校生来到小学上学。

（2）第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。

（3）第4自然段一个内容。这所边境可爱的学校环境柔美。

3、小结：利用大家的沟通研究，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边境的可爱的学校：一是清晨，各民族学校生来到小学上学；二是上课读书下课活动；三是柔美的环境。

四、想象课文描写的画面，熟悉沟通“有新奇感的词句”。（设计说明：按照教学目标2设计这个教学环节，熟悉了解“有新奇感的词句”，培养语感。）

（一）想象“上学”的画面，初识“有新奇感的词句”。

1、导语：我们梳理了课文条理，掌握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新学问，举行新的练习了。读读第一部分内容，看看围围着“上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。（指名回答。预设：围围着“上学”这个内容，一共写了4句话。）

展示任务：（PPT展示资料袋）朗读第一部分内容，对比着资料袋，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面？分离由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。

第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。

3、展示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？你是利用句子中的哪些词语形成这个画面的？

个体操作，同桌沟通。

4、反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略举行。）

预设：

画面：清晨，从各地走来了多民族的许多学校生。

“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的画面。

5、小结：这个句子，用了三个“从……”相像的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新奇感的词句”。

6、导语：我们接着学习这一部分，看看还有没有“有新奇感”的词句。

展示任务：（PPT展示资料袋）对比着资料袋，分离朗读第2、3个句子和第4个句子，想一想，分离是什么样的画面？你是利用句子中的哪些词语形成这个画面的？

7、反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略举行。）

预设：

画面1：绚丽多彩的小学。

“穿戴不同”“艳丽的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的小学”画面。

画面2：学生们来到小学后的举行各种活动。

“向……打招呼，向……问好，向……敬礼。”形成“举行各种活动”的画面。

8、小结：除了使用相同词构成的几个相像结构词语的句子可以叫“有新奇感的词句”外，举行详细细致描述的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新奇感的词句”。

（二）想象“读书、活动”的画面，再识“有新奇感的词句”。

1、展示任务：（PPT展示课文插图）朗读其次部分内容，观看课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面？分离由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。

从“‘当，当当！’”到“那声音真好听！”是一个画面；从“这时候”到“是那样奇怪   地听着。”是一个画面；余下的句子是一个画面。

3、展示任务：（PPT展示课文插图）朗读其次部分内容，观看课文插图，想一想，这三个画面分离是什么样的画面？你是利用句子中的哪些词语形成这三个画面的？

个体操作，四人小组沟通。

4、反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略举行。）

预设：

画面1：上课了，大家在同一个教室里朗读课文。

“‘当，当当！当，当当！’”形成了铜钟敲响上课钟声的画面，“一齐朗读”“声音真好听”形成朗读课文的画面。

画面2：山林里的伴侣在宁静地听大家朗读课文。

“不摇了”“不叫了”“停在”“都在听”“最好玩的”好“奇怪   地听着”形成宁静听大家朗读课文的画面。

追问：把什么当做学生们“山林里的伴侣”了？（指名回答。预设：把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当做学生们“山林里的伴侣”了。）这些“山林里的伴侣”真的会听大家朗读课文吗？（指名回答。预设：这些“山林里的伴侣”不是真的会听大家朗读课文。）那为什么说这些山里的伴侣“都在听”“奇怪   地听”呢？（指名回答。预设：应为把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了伴侣，所以说这些山里的伴侣“都在听”“奇怪   地听”。）

画面3：下课了，小鸟、松鼠和山狸看大家在大青树下活动。

“赶来看喧闹”形成看大家活动的画面。

5、小结：除了使用相同词构成的几个相像结构词语的句子和举行详细细致描述的词句，可以叫“有新奇感的词句”外，形象地模拟声音和把物当作人来写的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新奇感的词句”。

五、小结：（学习情况和学问能力点）

其次课时

一、复习上一课有关学习内容。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT展示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习“有新奇感的词句”。

提问：上一节课，我们初步熟悉了“有新奇感的词句”，谁能说说，什么叫“有新奇感的词句”吗？

指名回答。预设：答案见上一课的教学过程。

二、想象课文描写的画面，试试沟通“有新奇感的词句”，熟悉“有新奇感的词句”。

（一）想象“小学环境”的画面，试试沟通“有新奇感的词句”。

1、利用上一节课课文的两个内容的学习，我们初步熟悉了“有新奇感的词句”：能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫做“有新奇感的词句”。接下来的学习，就要看看学生们能不能找出这样的词句互相沟通了。

展示任务：（PPT展示课文插图）朗读第三部分内容，结合插图想象一下，在你的脑海里会浮现一个什么样的画面？然后找出这部分的内容里中有新奇感的句，用横线画出来。

2、反馈指导。

预设：

画面：边境学校特有些柔美环境。

有新奇感的词句：古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

3、展示任务：朗读这两个句子，想一想，句子中的哪些词语让你能形成清晰详细的画面，有身临其境、耳目一新的感觉，用实心圆点点出来。

个体操作，同桌沟通。

4、反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略举行。）

“古老的铜钟”“粗大的枝干”“凤尾竹的影子”“雪白的粉墙”形成特有些柔美环境画面。

（二）小结：

我们利用课文的三个内容学习，利用熟悉了解和沟通“有新奇感的词句”，让我们了解了一所边境山区的多民族的可爱的学校。也熟悉了解了一个新学问“有新奇感的词句”：能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫做“有新奇感的词句”。

三、说说这所小学特殊的地方。（设计说明：落实教学目标2，体现从“学阅读”到“学表述”的语言运用学习过程，增进同学“学阅读”，理解内容，习得办法；“学表述”内化转换和堆积语言，规范言语表述。）

1、导语：学习了课文，我们了解了这所边境山区的多民族的可爱的学校，那么这所学校有哪些与众不同、特殊的地方，你能找出来与大家说说吗？

展示任务：（复习默读要求后）默读课文，找一找这所小学特殊的地方，做上记号，然后用上“这所小学特殊的地方有……”说一说，最少要说上两点。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

评议标准：(1)必需是课文中与同学所在小学不同的的相关内容，如，山里，多民族，用铜钟钟声表示，有小鸟等小动物来小学……(2)语言规范。

指名反馈检查两三个同学后，按照评议再练说，然后再反馈评议。

3、小结：学生们说得真好。这真是一所特殊的、与众不同的、边境山区里的、多民族的、可爱的学校啊。

四、试试运用“有新奇感的词句”，根据提醒和要求举行说话练习。（设计说明：落实教学目标3。）

1、导语：对照这所边境学校，我们的小学是什么样的？学生们在小学里做些什么呢？你能用上“有新奇感的词句”说一说吗？

展示任务：（PPT展示课后该练习）我们的小学是什么样的？学生们在小学里做些什么呢？选一个场景，用上“有新奇感的词句”，按提醒的开始，说一段话。

个体练习，四人小组沟通互提看法，并推荐一人在班上说。

2、反馈指导。

评议注重：(1)哪些句子可以怎样用上“有新奇感的词句”；(2)语言规范。

指名反馈检查两三个同学后，按照评议再个体练说同桌互评，然后再反馈评议。

五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。

（二)嬉戏认字(注：所展示的字脱音节，关注学习慢的同学。）。

(三)PPT示词语表词语，自由读记。

（四)反馈读记(注：关注学习慢的同学。）。

六、写字教学。

（一)字形教学。(设计说明：其次学段是同学写字错别字高峰浮现的阶段，必需重视字形教学以提升和保证写字的正确率。利用同学回忆，举行形近字或音近字的字形比较，再利用组词，将两两比较的字的字义固定下来，是识字教学音形义相结合的体现。）

1.PPT示会写的字，读一遍。

2、观看字形，思量简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：服（服装）报（报纸）静（宁静）净（整洁）

4、指名说说哪个字简单写错，会错在哪里。

例：“绒”，右部件是“戎”，不是“戒”。“装”，右上是“士”，不是“土”。

（二）写字指导。

1、观看并说说字的各部件互相位置，笔画的变形、退让、延长等。

2、各写一个，反馈评议。

3、按评议对比修改，然后每个字在写两个。

七、总结。（学习情况和学问能力点）

八、写字练习和誊写词语表词语。

板书设计（设计说明：展现课文条理结构，为同学掌握内容要点提供协助。）

1大青树下的学校

清晨上学

上课朗读下课活动

环境柔美

大青树下的学校教学设计篇七

一、说教材。

《大青树下的学校》是人教版学校语文三班级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引领同学一起去感触生活的丰盛多彩。

《大青树下的学校》是一篇精读课文，课文利用描写西南边境的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的亲爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来小学的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引领同学利用对课文的整体掌握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲和赞美之情。

二、说教学目标。

按照《语文课程标准》的详细要求，结合教材特点和同学实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语，并能通过工具书理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱 的部分背下来且堆积好词佳句。

3、利用对课文的整体掌握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲和赞美之情。

以上教学目标中，我认为利用对课文的整体掌握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体味贯通全文的骄傲和赞美之情。是教学的重点，对三班级的同学来说理解能力差，所以体味描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表述效果是本课教学难点。

三、说教法学法。

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，按照教材特点和同学的年龄特征。我主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学办法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启同学想象的闸门，在研读中利用换位思量体悟人物的内心，丰满任务在同学心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时进展同学的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让同学抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

四、说教学过程。

（一）揭示课题，激活爱好

所谓爱好是最好的教师，为了激活同学学习本课的爱好，我是这样导入新课的：展示民族学校内同学穿戴不同的场景的图片，我问同学：图片上的学校和我们的学校有什么不同呢？同学应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的学校》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的。学校》），生读题。

（二）初读课文，整体感知

首先给同学充裕的时光自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，碰到难读的句子多读几遍。并思量我们的民族学校都写了什么呢？

等同学读完之后，我课件逐组展示词语：

第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注重蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）

其次组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引领同学发觉这组都是名族的名称，顺势引领同学说出我国有56个民族）

然后，请同学说说从那几个方面写了《大青树下的学校》？同学各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来小学的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以骄傲赞美的文字点题。

（三）精读课文，品尝语言

上学的路上和来小学的情景。

首先同学默读课文，画出描写上学路上和来小学时所看到的句子。之后同学汇报，我总结并逐句展示句子：

第一句：……走来了许多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

齐读句子，问同学体味到了什么？（同学可能会回答：学校生无数，学校生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让同学再次体味学校生的多。然后我展示：下课了，操场上可喧闹了。有有有还有。在顺势引领同学用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体味民族小学的同学多，而且都来自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到小学，都成了好伴侣。

齐读句子，问同学体味到了什么？（同学可能会回答：大家都十分友好等）我继续追问从哪里可以看出？同学各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的学校生）让同学进一步理解，各个民族之间的团结亲爱。

第三句：那艳丽的民族服装，把小学装扮的越发绚丽多彩。

齐读句子：问同学体味到了什么？从哪些词语体味到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引领同学用“绚丽多彩”说一句话。

第四句：学生们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：问同学体味到了什么？从哪里体味到？

再齐读第一自然段，读出各民族直接的亲爱，读出校内中穿戴不同，漂亮的场景，读出学生们欢乐的情绪。引领同学更深切感触《大青树下的学校》里各民族学校生的团结亲爱，和小学的漂亮。

这个环节，我通过勾圈画点的办法结合充分的读，让同学以读激情，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟各民族之间的团结亲爱。并引领同学养成：不动笔墨不读书的好习惯。

上课的情景。

然后在引领同学一起去看看民族学校上课的情景又是怎么样的呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，同学已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引领同学用横线快速画出能概括民族学校上课的情景的句子。同学汇报，我展示句子：大家一起读课文，声音真好听！

然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？同学沟通汇报，我逐句展示：

第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听学生们读课文。

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（宁静）从哪些地方可以看出窗外