六年级上册语文教案

Word-12-六年级上册语文教案

在教学工开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？的细心为您带来了3篇六班级上册语文教案，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。

人教版语文六班级上册教案篇一

教学目标：

1、读准并堆积本课词语：奇妙、玲珑多姿、凝聚、细腻、展现；理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的办法来正确理解语句，感触文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书，概括池水的奇妙，堆积有关语句。感触五彩池的奇妙。

重点难点：

1、能用联系上下文的办法来正确理解语句，感触文章前后联系的紧密性。

2、利用圈词划句，感触五彩池的奇妙。能借助板书，概括池水的奇妙，堆积有关语句。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

（一）观赏图片，感触五彩池景色的奇妙。

1、观赏图片，初步感触五彩池的奇特。

（媒体音乐，展示：观赏图片）

（二）揭示课题。

有一位在巡游之后，将这番美景化作文字。这就是我们今日要学习的课文。（板书：17五彩池）齐读课题

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习，沟通写出五彩池特点的词语。

（展示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？

2、引领同学关注文章的开始和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。

沟通：（板书：奇妙）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。在开始总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。

（二）了解从哪些方面介绍五彩池。

1、沟通课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节，又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？

2、沟通并板书。（板书：池子、池水）

3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇妙的。我们读这类写景物的文章一定要先了解是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深化学习，看看是怎样把五彩池奇妙的特点写详细的。

三、学习第2小节，了解五彩池大小、外形上的奇妙，堆积有关语段。

（一）了解本节是围绕那句话写的。

1、指名读第2节，正音。

我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。（媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音）正音。

2、默读第2节，思量本节是围绕哪句话来写的。

那这一节是围绕哪句话来写的？用直线划出句子。

3、引领同学利用联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。

沟通：（板书：大大小小、玲珑多姿）

引读体味：这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池——大的——小的呢——池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的外形——

（二）引领抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体味的情。

1、自读第2节，初步感触是怎样描写五彩池的。

（展示：满山池子的图片）假如你是游客，此时你会做什么呀？假如不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢？让我们来看看是如何用文字来吸引我们的。（展示：“这些五彩池大大小小？?莲花”）自己再读读这段话，体味一下。

2、展示句子，引领感触的描写中流露出的惊异之情。

（1）媒体：音乐；师范读，同学想象。在文中说——（展示：大的面积不足一亩，水深不到三米。）这大的池子在眼中是不是很大很大的呢？

（2）沟通。

点评：

“一亩”相当于我们14个教室那么大！可能我们感觉很大。但同样是池子，。的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把的感触表述出来了。

（3）小的呢——男女生分读两句话，你们发觉了什么？（池子大小差异很大）

3、小结：就是用了剧烈的对照来让我们感触到池子的奇妙的。（板书：对照）

（三）感触池子外形各异，有感情朗读有关语句

1、知道用比方的办法来介绍池子的外形。

又是用什么办法来介绍池子的外形的呢？（板书：比方）引读有关的语句。

2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。

读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗？（小巧精美，外形各异）

3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感触到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。

四、学习第3节，了解五彩池池水的奇妙，简要概括“池水色彩奇妙”。

（一）了解第三节的结构特点，概括每层要点。

1、默读第3节，分层。

我们尾随去领略了池子的奇妙，让我们再去看看那艳丽多彩的池水吧！（板书：艳丽多彩）默读第3节，想想从哪两个方面来介绍池水的？做好分层记号。

2、巡察，（媒体展示答案）

3、理解这样分层的缘由。沟通：（板书：现象、成因）

（二）了解五彩池池水的奇妙之处，按照板书提醒简要概括。

1、读懂并简要介绍池水奇妙在哪里。

（1）这节课，我们先尾随来了解池水奇妙的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。（媒体展示原其次层）

（2）指名读。

（3）（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人奇怪了——（男生读）

（4）在沟通中引领同学用抓关键词的办法来概括池水的奇妙。

六班级语文教案篇二

《北京的春节》

[教学目标]

1、熟悉9个生字和2个多音字，会写8个字。自主堆积词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感触节日的喧闹气氛，体味对北京、对生活的热爱。

3、了解文章的表述挨次，并体味文章详略得当的特点。

[教学重点]了解老北京风俗习惯，感触传统年文化的独特魅力。

[教学难点]品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作办法。

[教学预备]关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料

[教学时数]2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、学生们，你们喜爱 过春节吗？能说说你们故乡过春节的一两件事吗？

2、现在，我们就尾随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感触独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2、请同学按自然段轮番读课文，其他学生边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3、沟通汇报，按照上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜亮对照。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引领同学结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感触。）

三、细读课文，了解习俗

1、北京的春节从哪天开头，到哪天结束？

2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。

时光主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三祭灶

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

3、沟通填表状况，教师相机在表格中板书关键词。有不同看法的互相研究。

4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？

四、朗读体味，感触民俗

1、利用阅读填表，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）

2、除夕和元宵节这两天中你更喜爱 哪一天，请找出相应的段落，试着把喧闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己爱慕的段落。课文中还有无数生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们举行听写竞赛。

其次课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1、对比课文检查改错，评出本次的听写冠。

2、讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。

二、深化片段，品读课文

1、老舍先生是按什么挨次来写的？主要有哪几个时光段？

指名回答，教师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2、预备过年。

①在这五个时光段中，哪个时光段是预备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们预备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧急”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时情绪怎么样？你是从哪里看出来的？

④你最喜爱 哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感触。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时光你都会干些什么。

3、过年时。

①沟通：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）的特点是什么？（喧闹）

②都是一样喧闹吗？默读思量：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③沟通各自的体味，老师相机引领：

除夕：喜庆、团聚；元旦：清闲、欢乐；元宵：红火、漂亮。

④品读“除夕”一段，进一步体味喜庆、团聚。

抓关键词“赶、处处、都穿起、贴上”感触除夕的喜庆、热情；抓“除非、必然”体味春节在人们心目中的位置，感触团聚的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体味元旦的清闲、欢乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体味清闲与欢乐。

⑥重点品尝“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体味排比句的作用。引领想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

重点句子品读：“除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯.结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮。”有感情地朗读，体味十五的红火、漂亮。

三、总结课文，领会写法

1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时光，课文却只记叙了五个时光段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、快乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心体味的表述办法。

2、默读课文，自立思量，再小组研究：

①课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么益处？

②再读写“腊八”一段，思量：腊八的活动无数，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么益处？这种抓主要特点描写的办法课文中还有无数，你能再举一例吗？

③假如让你写春节，你决定怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

人教版语文六班级上册教案篇三

1、朗读课文。背诵课文。

2、按照解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、堆积中华经典诗文，感触伴侣间真挚的友谊。

教学重点：同学能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵堆积。

教学难点：感触伴侣间互相理解、互相观赏的纯真友谊。

《高山流水》的乐曲课件

一、课前谈话、揭题导入

1、师：我们来做一个文字嬉戏，教师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。

课件展示：“清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅”这些词都是描写什么的？（引领同学归纳：都是描写漂亮的自然景物）

2、师：平常假如故意识地堆积这些词语，对写作一定有协助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好伴侣之间浓厚的情意，它就是我们今日将要学习的文言文《伯牙绝弦》。

3、师生共同释题。

伯牙：晋国上大夫，琴艺高明。绝：断绝。弦：琴弦。

4、质疑：一代琴师为何从今不再弹琴？我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、同学自由读文，要求读准字音。

2、生再读课文，按照自己对文言文的理解注重停顿恰当。

3、指名读，同学评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4、师范读，齐读，引领同学感触文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、读懂课文内容

1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些办法？（借助解释；联系上下文；学会用自己的话读懂意思等）

2、师：说说课文记叙了一个怎样的故事。

3、同学自学，弄懂课文的意思。

4、利