初中语文《艰难的国运与雄健的国民》教案优秀2篇

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《艰巨的国运与雄健的国民》语文教案篇一

教材分析

作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个一般的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇柔美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯通于教学的始终，利用读来理解文章内容，感触的思想感情。比方的运用是本文的一个写作特点。利用反复的朗读，领悟比方说明的道理。文中有的句子含有一定的哲理，可让同学结合自己的生活体悟绽开研究，看看这些说法是否恰当。

学情分析

利用学习《黄河颂》，同学对背景学问有一些所了解，而黄河的相关视屏资料同学也看了不少，同学的心情简单被调动起来。而比方手的运用必需在理清说理层次的基础上举行，否则同学难以理解。

教学目标

学问与能力

1、有感情地朗读课文。

2、体味文中比方句及其作用。

过程和办法

揣摩文中关键词语的表现力。

情感态度与价值观

感触革命积极主义情怀和剧烈的爱国情感。

教学重点和难点

教学重点利用有感情地朗读，来感触高尚的情怀和宏大精神。

教学难点揣摩文中关键词语的表现力。

教学过程

（一）导课激趣创设情景由个人对待困难的态度引领同学考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。

（二）朗读提醒沟通预习老师泛读，指出朗读技巧，同学按照朗读要求练习朗读。

（三）小组研究成绩出示研究理解题目的含义。

（四）课堂小结提高意义利用了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。

（五）布置作业。

《艰巨的国运与雄健的国民》语文教案篇二

教学目标

１、学习并运用正确的朗读办法，诵读课文。

２、分析比方的含义，体会比方说理的生动形象性和说服力。

３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。

教学重点

１、利用反复朗读，理解课文内容，体会的豪壮情怀。

２、揣测本文比方中蕴含的哲理和洋溢的情感。

课前预备

１、老师：

预备好授课内容、多媒体课件或小黑板。

２、学生：

自行查阅有关本文的背景资料、的状况资料。

课时布置

一课时。

教学内容

雄健精神的详细内容；比方说理的手法。

一、整体感悟

１、细心导入：

（播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）学生们，这是].[我们每个中国人都十分认识的《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危急的时候”创作的。。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；卫和建设自身的家园，克服重重困难，执著向前。宏大的革命家李大钊曾在２０年月，也；是在我国处在艰巨的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力突破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰巨的国运和雄健的国民》（板书课题）

２、感悟内容：

⑴如果他人要你向他们介绍我国的困难境况、我国的国民雄健的两种状况时，那么你会怎么读标题？（“艰巨的国运”“雄健的国民”都重读）

⑵如果要鼓舞你的同胞挺起胸来打败困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读）

⑶我们再读一次，将两次读得体味结合起来。

⑷下面我们来讨论一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比喻：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

⑸国民为什么能“雄健”？请学生们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是由于他们……。国民靠什么雄健？

⑹明确雄健精神的详细含义。（播放课件或小黑板）

⑺选读课文，选取你最喜爱 的内容，读给大家昕，并谈谈喜爱 理由：

（解决比方运用的问题）

投影比方长江大河一民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程。

浩浩荡荡──中华民族历史势不行挡、一往无前

平原元际，一泻万里──中华民族历史顺当进展

蜿蜒回环，坎坷险阻──中华民族历史所逢的艰巨国运

长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰巨斗争

浊流滚滚，一泻万里──中华民族的明亮前程！

教师小结：在通篇运用比方的手法，形象、生动地提出了用雄健精神打败困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。

３、朗读体会：

⑴下面一个人读一段，请五个学生读。

⑵四人小组研究，哪个学生读的表述出了的感情，３分钟后，派代表发言。

⑶分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。其次段由全体女学生朗读。男学生读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。

二、体悟反思，质疑沟通

１、阅读全文后，你有什么感触？说一说，大家好沟通一下。

２、“走到坎坷的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经受吗？你体悟过这样的美趣吗？

学生之间可以沟通；老师向学生提间，学生答；学生也可以向老师提问，形成研讨沟通的学习过程。

总结：学生们，每个