幼儿角色游戏初探游戏角色游戏

PAGE16PAGE16幼儿角色游戏初探游戏角色游戏时，我觉得自己成长了。以下就是我对“娃娃家”的一些新的看法。他们主要通过各种有趣的游戏和生动的活动来掌握基本的生活知识和社会规则。所以我认为角色游戏应适当在户外开展一些。它有以下这样一些好处：质量，最重要的是他们在自主的，无拘束的探素自己的兴趣点。这必然导致孩子们在游戏中缩手缩脚，不能尽情地发挥自己的想象力。如在玩的自然就多了，任何地方都能引发一个新的角色场景。色，开展游戏。有了进一步的了解。下面是我的总结：一、自身为媒介教师以自身作为影响媒介指导幼儿的游戏，首先要考虑以什么身份介入幼儿的游戏。一般来说，教师可以游戏者和旁观者的两种身份介入幼儿的游戏。1、游戏者。这是教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的语言和2、旁观者。教师以旁观者身份对幼儿游戏进行指导，是指教师站在幼游戏兴趣和愿望，切忌以成人意志代替幼儿意志。二、以游戏材料为媒介发挥出幼儿各种探索行为。1、多提供自然性的游戏材料又能很好地促进幼儿的身心发展。2、新旧玩具和材料之间应保持一定的比例三、以交流体验为媒介1、启发交流，共同分享游戏的体验。游戏中幼儿有成功、满足的快乐2、自发交流，共同探讨游戏中的问题，提高幼儿游戏的水平。幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的没解决。引导幼儿评论、发表各自的意见，是一个语言发展的过程、情感表现的过程、思维创造的过程、社会交往与人格实现的过程。通常可以采用“游戏中有什么困难问题需讨论要做什么？”等导语。总之幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一是教师与幼儿教与玩的互动在幼儿游戏过程中的指导是教师利用游戏教育幼儿，促进幼儿发展的关键环节，而保证游戏指导的科学性合理性的前提就是尊重幼儿游戏的主体性发挥幼儿的自主性、积极性、创造性。指导游戏需要教师的童心，细心和耐心，需要教师对幼儿尊重理解幼儿园玩沙游戏初探 导读游戏是儿童早期特有的一种学习方式，也是幼儿的主要活动，幼儿园游戏一般分为两类，一类是自主游戏，另一类是目的性游戏。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”一、幼儿♘玩沙游戏的基本特点1、随意性强知欲。表面上孩子在玩沙，实际上他们是在探索沙的特征。2、操作性强3、交往性强4、游戏结合性强游戏相结合，种类很多。二、幼儿♘玩沙游戏开展的条件法体现。在幼儿玩沙游戏开展过程中必须做好以下几点：（一）创设有利于幼儿开展玩沙游戏的精神环境。听刺激，有利于幼儿焦虑情绪的替代与转换。满足了幼儿游戏的时间和空间。（二）提供有利于幼儿开展玩沙游戏的操作材料。在保证幼儿充裕时间去活动的同时，还要为幼儿提供充分的玩沙材料。除了提供一些玩沙的工具，如：铲子、小桶、小推车等外，教师还要和幼儿一起（三）重视幼儿相关知识经验的积累。中班多，内容情节也更丰富。三、玩沙游戏中教师的指导导者的角色。1、观察者要指导幼儿，首先就要了解幼儿，要了解幼儿，就要进行观察，教师进行观察的目的是为了了解幼儿在活动中的需要和表现，了解投放的材料是否合适，是否能促进幼儿的发展，观察游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎么在哪里换衣服呢？”“晚上来游泳较凉快，可公♘这么黑，很不方便，怎么办2、指导者辰辰说“老师，我现在知道了，山要堆得紧，全要用湿沙。”文文说：“老师，我知道最好从上面往下挖洞，就不会塌掉。玩沙游戏是幼儿童年的欢乐自由和权利的象征丰富多彩的形式不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力、培养能力。样也给我们带来了许多的欢乐！初探游戏对幼儿动手能力的培养 人们常说“心灵手巧这说明大脑与手之间又密切的关系科学研究证明手的话动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动神经中枢和手指反复地互相作用能促进大脑的发育及其功能的完善苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过儿童的智慧在它的手指尖上”心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨”这说明动作的发展多么重要。在人的智能结构中动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的其思维也是在操作活动中逐渐发展的因此为幼儿提供各种的动手操作的机会既满足了他们的动手兴趣又为幼展幼儿又非常感兴趣的形式就是游戏。游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题：使幼儿思维活跃起来有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展同时也促进幼儿动手能力的发展。先对此阶段的工作进行反思和总结，以提供经验和教训。我带的是大班的孩子，围绕动作的协调性灵适性敏捷性准确性四个品质，开展了“击保龄球”“抛接沙包”“小棒夹豆”等一系列的游戏，重点是动作更是精细了。一、击保龄球5促进幼儿动作的准确性发展。二、抛接沙包如果对一种游戏，我们通过难度的提高，循序渐进去实验，编成系列游戏，那对三、小棒夹豆力也逐渐得到发展。活动一：材料：幼儿每人一双平头筷子、红豆若干、表格、笔、容器两个。把活动分为四步：第一，幼儿首先看老师怎么玩游戏的，总结出游戏规则。第二，幼儿在规定的两分钟内，看谁夹的最多。第三，把豆子到在右手上，用左手数。第四，把夹豆的数目记录在表格中。可越急小豆子越不听话，越夹不住豆子。当然这跟幼儿动手，的准确性，协调性183140外，幼儿的心理素质多么重要。了幼儿的个性差异。托住跑，游戏进行两轮，做出记录。这一系列游戏还可以做进一步的延伸，例如：(1)操作工具的改变：把小棒(我们这用的是筷子)由原来的平头换做了尖头，还可以把筷子换作特大的或特小的，以此来提高难度。在以后的活动中，我们可以把小棒变为夹子。从大一点的夹子到发夹，到文具夹，到眉夹。工具越来越小，要求幼儿的动作越来越精细。(2)所用材料的改变：根据所夹物体表面的粗糙来增加难度，由红豆到黄豆到玻璃珠，表面越来越光滑。还可以改变物体的大小，由豆子变的越来越大(例如：乒乓球)或越来越小(例如：小铃铛)。(3)容器的改变：容器口的直径在缩小，容器的高度在增加。(4)容器的距离也在逐步增大。了锻炼，在实践工作中有了许多新的认识和体会。最有挑战性最有成功感最有吸引力。发展。绩。同时我觉得这个系列游戏中应该注意的有以下几点：合幼儿♘保教结合的原则。(二)在活动中要加强言语指导，发观问题并及时纠正不正确的方法。如有的孩子为了得第一，拿筷子不是夹，而是用筷子托着豆子，放入容器，想投机取巧。幼儿的动手能力都得到发展和提高。活动目的：发展幼儿的语言表达能力。培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。活动准备：继续收集各种各样的废旧材料（绵，各种瓶子，罐子等）活动过程：一． 以回忆上次的游戏情况引入活动。师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？师；你最爱玩什么？你在冷饮店里扮演谁？冷饮店里有什么？师：冷饮店的生意好吗？（是制作的冰淇淋不够卖）为什么？引导幼儿分配角色（冷饮店的老板，服务员，收银员，顾客等）间游戏中幼儿自主性初探 民间游戏中幼儿自主性初探关注民间游戏的多样性，引导幼儿自主体验艺术类有网小鱼、找朋友、击鼓传花等等。作邀请朋友，使这个古老的游戏增添了许多乐趣，吸引孩子们自主参与游戏。幼儿认识多种花卉的途径，又增添了游戏的情趣。孩子们可以自愿选择当“荷关注民间游戏的趣味性，激发幼儿主动参与积极的状态之中，充分体验到游戏的快乐和趣味。KT刻。就连好动的、调皮的幼儿都能自主地参与到游戏中来。关注民间游戏的规则性，增强幼儿自我约束是游戏开展安全有序的重要保障。只有孩子们在游戏中遵守约定俗成的游戏规则，提高自我约束能力，才能使幼儿在游戏中自主发展。于是，我们就“如何遵守游戏规则”这一问题引导孩子共同讨论。师：有的小朋友在游戏中不能很好地遵守游戏规则，你们说，怎么办?幼1：××小朋友不是故意的，不夹也没关系。