7有的人纪念鲁迅有感教案（原创）

教师姓名钟爱华单位名称三江口瑶族镇学校填写时间学科语文年级/册六年级上册教材版本人教部编版课题名称 有的人-纪念鲁迅有感难点名称了解《有的人》中对比手法的运用。难点分析从知识角度分析为什么难了解《有的人》中对比手法的运用，表达对鲁迅先生的尊敬从学生角度分析为什么难难点教学方法朗读法：指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。教学环节教学过程导入直接导入知识讲解（难点突破）一、品读第一小节，感受作者的态度1．出示句子第一节：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（1）老师范读（2）结合全文，思考：这两句中出现了两个“有的人”的意思第一个“有的人”指的是反动派，我们读的时候应该用批判、鄙视、痛恨的语气来读。（虽生犹死）第二个“有的人”指的是像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人。（虽死犹生）这里形成了鲜明的对比对比学习诗歌第二、第五小节出示诗歌第二、五小节：“骑在人民头上”的骑，体现了反动派的骄横，人民把他摔垮，人民对他是憎恨的。而俯下身子给人民当牛马的，是俯首甘为孺子牛的精神，人民是永远记住他的，对他是爱戴和怀念的。对比学习诗歌第三、第六小节“不朽”是否定、嘲弄、仇恨。而“野草”，这里鲁迅把野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。看到“烂”这个字眼，体现了反动派恶贯满盈，而人民的力量无穷，“春风”和“野草”让我们体会到了生机与希望，体现了人民的崇敬与爱戴之情。延伸”野草“这部作品中，鲁迅的题辞对比学习诗歌第四、第七小节“他活着别人就不能活”的人，他应该受到应有的惩罚，遗臭万年，他的下场别人可以看到。而“活着是为了多数人更好地活”，人们把他举得很高很高。“为了多数人更好地活”人民是永远崇敬和怀念他这里因为他们不同的人生目的，所以产生了不同的人生作用。再次朗读诗歌，说说对“生”与“死”的理解，并举例证明。1.“活”：肉体和生命（虽生犹死）“死”：精神和价值（虽死犹生）虽生犹死：碌碌无为者、卖国求荣者、贪官污吏者虽死犹生：拼搏进取者、清正廉洁者、精忠报国者感悟鲁迅精神感悟精神：《有的人--纪念鲁迅有感》这篇文章是为了赞扬鲁迅，以及像鲁迅一样为了多数人更好地活而活的人。赞扬那些无私奉献，有益人民的人。体会名言：“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”梳理：反动派骑在人民头上的把名字刻入石头活着别人就不能活摔垮有的人鲁迅给人民当牛马作野草，等着火烧活着为了多数人更好地活着记住归纳课文主题这首诗在怀念鲁迅先生的同时,通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者,歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神号召人们做真正的有价值的人。拓展延伸列举生活中，为人民服务的典范：1.全心全意做好本职的李素丽大搞科研，兴国利民的袁隆平关键时刻，勇于献身的叶欣课外练习（难点巩固）学完本文,