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文档简介
26《宝葫芦的秘密》教案教学目标:1、正确、流利地朗读故事,把握课文主要内容,感受童话的奇妙,体会王葆淘气、爱幻想的形象。2、从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事。3、以一篇带多篇,激发学生整本书的兴趣。教学重点:把握课文主要内容,感受童话的奇妙,体会王葆淘气、爱幻想的形象。教学难点:展开想象,创编故事。教学过程:第二课时一、导入有人说,童话就是一杯香醇的美酒;童话就是一首美妙的音乐;童话就是一个甜蜜的梦想。今天我们来学习张天翼先生的一篇童话,齐读课题(生读《宝葫芦的秘密(节选)》)1.师问:“秘密”是什么意思呢?(生:不为人知的,不公开的事情。)2.再问:你有什么感受?(生:神秘,神奇)3.请你带着这种感受再次读课题。二、整体感知主要内容:本文主要写了一件什么事?①本文主人公是谁?(王葆)②他经常听奶奶讲什么故事着了迷?(宝葫芦的故事。)③结果怎样?(王葆幻想自己也有一个宝葫芦。)三、新授(一)了解人物形象1.我们先来认识主人公王葆,这是一个怎样的孩子呢?2.指名朗读1-4自然段,其他同学完成人物名片。人物名片姓名:王葆身份:少先队员爱好:爱听故事性格:?(二)幻想要一个宝葫芦1.爱听故事的王葆从奶奶的故事里知道了宝葫芦的秘密,是什么呢,你能从文中找出一个来吗?(要什么,有什么)这样的宝葫芦你想要吗?王葆呢?2.王葆在什么情况下都会想得到一个宝葫芦呢?(默读19-21自然段)(不会做题时、种向日葵比赛输了时、与同学闹翻时)这真是一个爱幻想的王葆。3.学生还原王葆的想法(此时有个宝葫芦会怎么做?)不会做题时,王葆就会这样想......种向日葵输了,王葆会这样想……与科学小组的同学闹翻了,王葆会这样想……师总结:哇!宝葫芦真厉害,真神奇!(三)展开想象,创编故事1.王葆爱听故事,他和奶奶之间立了一个规矩:每逢奶奶要求他干什么,就得给他讲一个故事。从这里你能看出王葆是怎样一个孩子?(淘气、好奇心强……)2.我们现在就来分角色读读这个淘气的王葆和奶奶之间的对话。同桌之间先练习一下(5-14自然段)。同桌展示分角色读,一人读王葆的话,一人读奶奶说的话。3.王葆就这样,听奶奶讲了许多关于宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且每次都不一样。读课文,找出文中列举了哪些关于宝葫芦的故事?填一填。张三----劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。李四----出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五----是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得了一个宝葫芦。赵六----掘地掘出来一个宝葫芦。①指名说答案。②思考:虽然这些人得到宝葫芦的方法不同,但是都有一个怎样的共同结果?(共同结果:一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。)后来,比如说,张三想吃水蜜桃,学生补充(立刻就有一盘水蜜桃)。重复问一位学生:张三想吃水蜜桃,学生补充(立刻就有一盘水蜜桃)。什么感觉?这就是童话故事的奇妙所在。李四希望有一条大花狗,学生补充(马上就冒出了那么一条,冲着它摇尾巴,舔他的手)神奇吧?这就是童话故事的(学生补充:奇妙性)。4.创编故事。哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们还原一下这几个宝葫芦的故事吧。①发挥想象,任选一个故事,创编故事。(注意根据已有内容进行创编。)②示例③交流、展示、评价。过渡:同学们都掌握了奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,王葆非常想得到一个宝葫芦。(四)拓展阅读1.今天我们学的这一课只是张天翼先生《宝葫芦的秘密》一书的开头部分。在书中,当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?想知道这些呀,还请同学们去《宝葫芦秘密》这本书中去寻找答案!2.播放视频(吃象棋子)四、小结《宝葫芦的秘密》这本童话书值得我们放进书架,珍藏
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