6《宝葫芦的秘密》教案

26《宝葫芦的秘密》教案教学目标：1、正确、流利地朗读故事，把握课文主要内容,感受童话的奇妙,体会王葆淘气、爱幻想的形象。2、从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事。3、以一篇带多篇，激发学生整本书的兴趣。教学重点：把握课文主要内容,感受童话的奇妙,体会王葆淘气、爱幻想的形象。教学难点：展开想象，创编故事。教学过程：第二课时一、导入有人说，童话就是一杯香醇的美酒；童话就是一首美妙的音乐；童话就是一个甜蜜的梦想。今天我们来学习张天翼先生的一篇童话，齐读课题（生读《宝葫芦的秘密（节选）》）1.师问：“秘密”是什么意思呢？（生：不为人知的，不公开的事情。）2.再问：你有什么感受？（生：神秘，神奇）3.请你带着这种感受再次读课题。二、整体感知主要内容：本文主要写了一件什么事？①本文主人公是谁？（王葆）②他经常听奶奶讲什么故事着了迷？（宝葫芦的故事。）③结果怎样？（王葆幻想自己也有一个宝葫芦。）三、新授（一）了解人物形象1.我们先来认识主人公王葆，这是一个怎样的孩子呢？2.指名朗读1-4自然段，其他同学完成人物名片。人物名片姓名：王葆身份：少先队员爱好：爱听故事性格：？（二）幻想要一个宝葫芦1.爱听故事的王葆从奶奶的故事里知道了宝葫芦的秘密，是什么呢，你能从文中找出一个来吗？（要什么，有什么）这样的宝葫芦你想要吗？王葆呢？2.王葆在什么情况下都会想得到一个宝葫芦呢？（默读19-21自然段）（不会做题时、种向日葵比赛输了时、与同学闹翻时）这真是一个爱幻想的王葆。3.学生还原王葆的想法（此时有个宝葫芦会怎么做？）不会做题时，王葆就会这样想......种向日葵输了，王葆会这样想……与科学小组的同学闹翻了，王葆会这样想……师总结：哇！宝葫芦真厉害，真神奇！（三）展开想象，创编故事1.王葆爱听故事，他和奶奶之间立了一个规矩：每逢奶奶要求他干什么，就得给他讲一个故事。从这里你能看出王葆是怎样一个孩子？（淘气、好奇心强……）2.我们现在就来分角色读读这个淘气的王葆和奶奶之间的对话。同桌之间先练习一下(5-14自然段)。同桌展示分角色读，一人读王葆的话，一人读奶奶说的话。3.王葆就这样，听奶奶讲了许多关于宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且每次都不一样。读课文，找出文中列举了哪些关于宝葫芦的故事？填一填。张三----劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。李四----出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五----是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得了一个宝葫芦。赵六----掘地掘出来一个宝葫芦。①指名说答案。②思考：虽然这些人得到宝葫芦的方法不同，但是都有一个怎样的共同结果？（共同结果：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。）后来，比如说，张三想吃水蜜桃，学生补充（立刻就有一盘水蜜桃）。重复问一位学生：张三想吃水蜜桃，学生补充（立刻就有一盘水蜜桃）。什么感觉？这就是童话故事的奇妙所在。李四希望有一条大花狗，学生补充（马上就冒出了那么一条，冲着它摇尾巴，舔他的手）神奇吧？这就是童话故事的（学生补充：奇妙性）。4.创编故事。哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们还原一下这几个宝葫芦的故事吧。①发挥想象,任选一个故事,创编故事。(注意根据已有内容进行创编。)②示例③交流、展示、评价。过渡：同学们都掌握了奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,王葆非常想得到一个宝葫芦。（四）拓展阅读1.今天我们学的这一课只是张天翼先生《宝葫芦的秘密》一书的开头部分。在书中，当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?想知道这些呀，还请同学们去《宝葫芦秘密》这本书中去寻找答案！2.播放视频（吃象棋子）四、小结《宝葫芦的秘密》这本童话书值得我们放进书架，珍藏