苏程教育学真题重点知识汇总

教育学真题、重点知识汇总一、单项选择题1、教育学研究的对象是（）A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论2、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》3、下列不属于骑士七技的范围的是（）A．骑马B．投枪C．音乐D．吟诗4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）A．教育B．环境C．遗传D．主观努力5．学校体育的最为基本的组织形式是（）A．早操、课间操B．体育课C．体育竞赛D．学生自觉锻炼6．教学过程是一种特殊的（）A．心理过程B．信息过程C．逻辑过程D．认识过程7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是()A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D．集体教育和个别教育相结合的原则8．班主任工作计划一般包括()A．学期计划和具体活动计划B．全面计划和专题计划C．课内计划和课外计划D．教学工作计划和思想工作计划9．在三结合教育中，占主导地位的是()A.家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育10．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是()A．课外校外教育B．各科教学C．社会实践活动 D．班主任工作11．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到()A.以教学为主B．教学、科研并重C．教学、科研、生产三中心D．所有时间用于搞教学12．班级授课制在我国正式实行一般认为是在()A．唐朝中期B．明朝中期C．清朝木年D．辛亥革命以后13．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》14．实用主义教育流派的代表人物是()A.夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威15．教育心理起源论认为教育起源于()A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能16．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力17．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性18.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．火力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育C．实现中等职业技术教育与高等职业队技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育19.学生在教育过程中，处于（）A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中()A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律21．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价22．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是()A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论23．教学过程的中心环节是()A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧24．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性25．班集体形侈成的主要标志之一是()A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划26．英国教育家斯宾塞的教育代表作是()A.《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》27．“教学与发展”理论的倡导者是()A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因28．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？()A．遗传B．环境C．教育D．社会活动29．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是()A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B．培养德智体全面发展的社会主义新人C．培养又红又专的社会主义接班人D．培养脑体结合的社会主义建设者30．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给()A．国家B．地方C．学校D．家长31．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教育劳动的哪一特点？()A．复杂性B．师范性C．创造性D．主体性32．教学工作的中心环节是()A．备课B．上课C．课外辅导D．检查评定成绩33．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以意为开端，蔥、知、情、仃依次进行D．视具体情况，可有多种开端36.被称为世界上第一部研究教育的专著是()。A．《教育没话》B．《教育学》C．《学记》D．《雄雄辩术原理》37.()年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。A.1980B.1981C.1988D.199338．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的()特点。A．复杂性B．长效性C．创造性D．示范性39．最早提出“教学具有教育性”的教育家是()。A．夸美纽斯B．凯洛犬C．赫尔巴特D．杜威40．教学工作的中心环节是()。A．备课B．上课C．作业布置与批改D．课外辅导41．教育最基本的功能是()。A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能42．学校组织教育教学活动以()为重要依据。A．教科书B．课程设计C．教学目标D．课程标准43．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是()A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论44．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是()A．教育超前于政治经济发展B．教育滯后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况45．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有()A．顺序性和阶段性B．均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性46．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？()A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力47．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？()A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长48．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性49．“学而时习之”体现的教学原则是()A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则50．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为51．做好班主任工作的前提和基础是()A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作52．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论53．三结合的教育一般是指()A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合54．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？A.主体性B．创造性C．间接性D．示范法55．近代教育史上，是下列哪一位教‘育冢首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上()A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜戚D．洛克56．赞科夫在《教学与发展》一书提出五条新的教学原则，不在此列的一条是()A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用原则D.循序渐进原则57．下列说法不正确的是()A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C．教育常常超前或滯后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴求社会58．体育的根本任务是()A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员59．我国实行的第一个现代学制是()A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制60．“教学相长”这一提法()A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素61．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中拋洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是()A．实物直观B．模象直观C．语言．直观D．虚拟直观62．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是()A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动C．各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习63．班主任的工作重点和最为经常的工作是()A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习64．教学工作的中心环节是()A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定65．班级授课制的实施在我国始于()A．唐代B．清朝C．民国初期D．新中国成立66．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点()A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义67．班主任了解学生的基本方法是()A．观察法B．问卷法C．谈话法D．调查法68．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳69．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿章，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盜贼。“这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用()A．遗传B．环境C．教育D．教师70．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是()A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育D．骑士教育71．普及义务教育始于()A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会72．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六&S226；三＆S226；”的学习阶段和年限的学制是()A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D.壬戌学制73.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为()A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性74．教材包括()A．教科书B．CAI软件C．教学参考书D．以上三者皆是75．德育过程的基本矛盾是()A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾76.课外校外教育是对课堂教学的一种()A．延展B．必要补充C．深化D．变革77．“开而弗达”体现了教学的()A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进的原则78．教学的基本组织形式是A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学79．教育要适应人的发展的个别差异性，做到()A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐80．狭义的教育制度是指()A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度81．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则82.古希腊斯巴达教育比较重视()A．军事体操教育B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育83．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在()A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年84．我国颁布实行的壬戌学制是在()A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年85．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有()A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识86.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()A．连续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点87．学校工作必须坚持以()A．教学为主B．德育为主C．教师为主D．学生为主88．前订苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则89．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是()A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的90．班主任做好班级工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.同家庭、社会密切配合二、填空题1.教育学的研究对象是。2.教育现象包括。3.教育学是一种综合性的学科，既是也是。4.完备的教师知识结构是、和广泛的文化科学知识。5.孔子对我国教育的贡献有三个方面、、。6.孔子流传于事的著作是。7.启发式教学的渊源是、是孔子提出的。8.孔子之后儒家代表是。9.从阐述孔子的观点是孟子：从阐述他的观点是苟子。10.后期称墨家为、称道家为。11.曾子所著，专讲古代大学教育的是。12.曾子的学生子思的著作是。13.是根据今人的考证是战国时期的作品，是世界上最早的教育经典巨著。14.乐正真考证是完成的。15.是《学记》的教育政治学基础。16.是《学记》的教育哲学学基础。17.系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是。18.西方启发式教育思想的渊源是。19.西方教育学传统始于古代希腊的、、。20.古希腊著名教育家柏拉图的著作是这部著作是后世公共教育思想的源头。21.业里斯多德历史性贡献是他。22.昆体良的代表著作是。23.夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是。24.洛克是的代表著作是。25.卢俊是的代表，著作是。26.裴斯泰洛齐是的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。27、赫儿巴特独立化时期的代表作是，是1860年出版的。28.福禄贝尔被称为。29.杜威是的代表。30.历史研究法的工作是，鉴别包括：和。31.调查研究法可分为、、。32.调查研究法包括。33.教育实验可分为、、。34.教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说。35.古代教育包括、。36.古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机构--。37.教师的来源是我国夏、商、周时代的。38.我国最早的学校是在夏呕代，是时称为。39.埃及古代最早的学校是前21世纪的。40.中国古代社会教育发展有两个典型时期、外国的典型代表则有。41.六艺的内容是。42.代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为和。43.希腊6世纪形成了著名的和教育体系。44.雅典教育的课程内容看，他们常重视体育、智育、和美育，史称“和谐”发展的教育称他们开设的主要学科一一自由七艺。45.中国封建社会的三大学校典型、、。46.教育是封建时代世界上最发达的教育。47.五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，是教育制度的主题，称。48.德国教育家称为幼儿园之父。49.的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。50.历史记载的我国最早的学业校。51.春秋战国时期，出现了一个独立阶层是我国第一代教师群体。52.教师是学校教育活动的、、。53.17世纪捷克教育家说:教师是太阳底下最光荣的职业。54.俄国教育家说：教师职业是历史上最伟大的事业。55.出自韩愈的师说《师说》。56.前苏联教育理论家：“人类灵魂的工程师”。57.1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。58.最早的学前机构的出现在。59.教师的一般认识能力包括。60.教师的语言包括。三种。61.现代儿童观与近代相比有新发展，表现在。62.十年树木，百年树人反映了教师劳动的。63.教师职前教育分为和。64.我国师范教育分为两级四个层次和两级。分四个层次。65.教师职后教育有。66.脱产学习包括、、。67.我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立1986年颁布的。68.课堂教学检查与评价的基本内容、、、。69.经济的发展与下列那些因素有依存关系：、、、。70.评价教师的工作质量是人、、三个方面。71.文化对教育的制约作用表现在哪些地方、。72.教育通过对文化的、、、来促进文化的发展。73.科技是和、、、的简称。74.人的发展包括、、。75.儿童身心发展的基本规律、、、、。76.在儿童身心发展中起前提作用的是因素。77.环境在儿童发展中的作用一影响。78.实践活动在作童身心发展中的作用是。79.教育在儿童发燕尾服起。80.广义上的教育包括、、。81.为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是。82.教育目的和教育价值是后因前果。83.教育目的和教育价值是由决定的。84.教育的价值包括、。85.在近现代西方、、等人，是的代表。86.在西方教育历史上、、等人是的代表。87.是马克思的代表总结。88.实现个人全面发展的条件是。89.德育教育是指、、。90.美育是对受教育者的、、的教育。91.乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期。92.参观与讲解相合我们称其为。93学制是的简称，是一个。各级各类的学校体系，它规定了的学校性质、任务入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。94.我国近年学制的开始是由和。95.壬寅学制又名。96.葵卯学制又名。97.壬寅和葵卯学制的定制参照的是。98.首次规定男女同校的学制是。99.壬戌学制是。100.壬戌学制借鉴的是。101.近代颁得两个学制是。102.我国现代阶段初中毕业后，进入高中一般采用的是制度。103.我国学制体系有哪几部分组成。。。104.学前教育的任务是。向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。105.幼儿园一般分为、、或制。106初等教育又称。107.国家学制系统中学校教育第一阶段。108.《义务教育法》规定小学入学年龄是。109.中等教育分二级、。110.中等教育的培养目标是、。111.普通中等教育包括、。112.中等职业技术教育。。。。113.学制的3种类型、、。114.高等教育分为、、3个阶段。115.现在开办的在职人员攻读硕士种类有、、、等。116.古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分。。。。117.学科课程有、、。118.我国课程改革未来走向。119.我国在教学研究上二种理论观点是、。120.系统论教学理论所遵循的教学原则是、、、。121.结构上义教学论的代表人是关国心理学者。122.是学校中心工作。123.教学工作包括、、、、环节。124.人本主义教学理论，它的代表人物。125.合作教育学派，教学理论以、、为代表。126教师直接备课要写好三个计划是、。127、教学工作中的中心环节。128、教学的基本组织形式。三、教育学简答题必胜版1.20世纪后期教育改革和发展的特点2.为什么学校教育在大的身心发展中起主导作用?3.学校教育在人的身心发展中的特殊作用?4.个体身心发展的规律及其教育对策?5.素质教育的内涵?6.教师劳动的特点?7.建立学制的依据?(简答准备多选)8.教师的职业素养?9.教师如何热爱学生?10.师生关系的内容是什么?11.良好师生关系的作用?(简答准备多选)12.如何建立良好的师生关系?13.我国新型师生关系特点?14.教科书编写应遵循的基本要求?15.泰勒的课程目标模式?(简答备考多)16.教学的基本任务？17.教学过程的基本规律?18.教学过程的基本步骤?19.大教学原则?(备考案例分析)20.运用讲授法的基本要求?21.运用谈话法的要求?22.教学方法选择和运用的依据?23.班级授课制的优缺点?24.教学工作的基本环节?25.一节好课的标准?26.布置作业的要求？27.德育过程的基本规律？28.考试中常出现的德育原则？29.班集体的特征？30.班主任如何转化后进生？31.校本课程开发与教师专业发展？四、教育学重要论述题1、个体身心发展的一般规律教育对策?2、教师的职业素养3、试述良好师生关系建立的途径与方法。4、试述教学过程的基本规律(基本特点)。5、试述班级授课制的优缺点。6、试述德育过程的基本规律。7、试述班主任工作的内容。8、如何培养学生的观察力9、如何依据记忆规律合理安排和组织教学10、如何培养学生的想象11、如何培养学生良好的意志品质12、如何培养和激发学生的学习兴趣?13、试述加德纳的多元智力理论及其教育启示。14、教师应该如何培养学生的能力?15、如何培养学生优良的性格?16、如何激发学生的学习动机?17、如何培养学生的学习动机?18、影响学习迁移的因素有哪些?19，如何促进知识的保持?(提高记忆效果的方法)20、如何培养学生的问题解决能力?21、如何培养学生的创造性？22、课程改革的六项具体目标是什么?23、试述教师职业道德的特点24、试述教师职业道德修养的内容。25、论述注意规律在教学中的运用26、论述如何遵循感知规律，促进直观教学?27、根据遗忘规律，如何合理组织复习?教育学答案—、选择题1-10.ACCBBDCABD

11-20.ACADBCBBBD

21-30.ACBACDABAB

31-40.CBDCDCBDCB41-50.CCCCBCADDC

51-60.BCADBDABBC

61-70.BCCABBADAB

71-80.CDCDCBCDBD

81-90.CABDDBADCB二、填空题1.学校教育现象

2.学校教育、家庭教育、社会教育

3.理论学科应用学科4.学科基础知识、教育学科基础知识5.创立私学、创立儒学、删订六经6.《论语》7.不愤不启、不悱不发

8.孟子、荀子

9.性善论

性恶论10.功利主义者、自然主义者

11.大学

12.中庸

13.学记、乐正刻14.郭沫若

15.大学

17.学记

18.苏格拉底的产婆术

19.苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德

2021.系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想

22.雄辩术原理23.大教学论24.绅士教育、教育漫画25.自然主义、爱弥儿26.要素教育27.普通教育学28.幼儿园之父

29.进步主义教育学派30.史料真伪的鉴别、外部考证、内部考证31.确定课题、收集资料、做出结论

32.调查、研究、访问

33.前实验设计、准实验设计、真实验设计

34.得天下英才而教育之35.奴隶制社会教育、封建制社会教育36.学校的产生37.师氏、保氏、大司乐、大司徒

38.校、庠、序39.宫廷学校

40.西周教育、唐代教育、古代希腊教育、欧洲中世纪教育41.礼、乐、射、御、书、数

42.西周、国学、张学教育

43.雅典、斯巴达

44.言学、么学、中央官司学、地方言学45.言学、私学、书院

46.唐代

47.教会学校、骑士教育

48.福禄内尔

49、骑士教育骑士七技

士52.设计者、组织者、领导者

53.夸美纽斯

54.乌伸斯基

55.古之学者必有师

56.加里宁

57.9月10日58.英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学

59.观察力注意力记忆力60.口头语言、书面语言、体态语言61.儿章权利观念、儿童至上观念、儿章智能开发观念

62.长期性63.非定向师范教育也称开放式师范教育、定向师范教育也称封闭师范教育64.中等师范教育、高等师范教育、中考、专科、本科、研究生65.在职学习、脱产进修、岗位锻炼

66.建立教师资格考核68.教学目的和任务、教学内容安排、教学方法和手段、教学的形式和结构、教态自主、教学基本功69.教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。70.目标、过程、效果71.教育思想和教育观点、教育内容72.传递选择、融合、创造

73.科学、技术74.身体发展、心理的发展、社会适应性75.身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性76.遗传77.不起决定作用

78.不可替代的79.主导作用80.家庭教育、学校教育、社会教育81.教育目的

82.因果关系

83.教育价值84.社会价值85.康德、卢梭、杜威、个人本位论

86.尔干、孔德、凯乐斯仄德纳、社会本位论

87.个人与社会发展统一性88.教劳结合89.思想教育、政治教育、道德教育

90.审美观点、审美能力

91.出生至一岁、一至三岁、3-6.7、6,7-11，12、11,22-14,15、14，15-17,18

92.现场教学

93.学校教育制度、国家、各级各类

94.壬寅学制、癸卯学制95.钦定学堂章程

96.奏定学觉章程

97.

日木明治维新时期的学制98.壬子一癸丑学制

99.中国现代教育史第一个学制

100.美国学制101.癸卯学制、壬子-癸丑学制102.统一考试103.学前教育系统、初等教育系统、高等教疗系统104.根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则105.

—年、二年、三年

106.小学教育

107.小学

108.6-7岁108.初级中等教育、髙级中等教育109.向上级学校输送合格新生、培养合格的后备力量

111.初中、高中112.中等职业学校、职业高中、中等专业学术、持工学校113.双轨制、单轨制、分支型学制

114.专科教育、本科教育、研究生教育115.工商管理硕士

MBA、公共行政管理硕士

MPA、教育硕士、在职攻读冋学学历硕士研究生教育

116.理想课程、正式课程、感知课程、动作课程、体验课程

117.科目本位课程、综合学科课程、学术性学科课程

118.以学生为本119.认识教学理论、系统论教学理论120.整体性原则、及时反馈原则、教学民主原则、主体性原则

121.布鲁纳

122.教学工作

123.备课、上课、辅导答疑、作业布置与批改、学业成绩检查与评定124.卡尔罗杰斯

125.雷先科娃、沙塔洛夫、阿莫纳什维利126.单元教学进度计划、课时教学计划

127.上课

128.班级授课制1、20世纪后期教育改革和发展的特点第一，教育的终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化;

第四，教育技术的现代化；第五，终身的多元化。2、为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用？第一，学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动；第二，学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；第三，学校能有效协调和控制学生的发展3、学校教育在人的身心发展中的特殊作用？第一，学校教育具有加速个体发展的特殊功能；第二，学校教存对于个体的发展做出社会性规范；第三，学校教育对于个体的发展影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能4、个体身心发展的规律及其教育对策？第一，教育要适应人身心发展的顺序性和阶段性，循序渐进促迸人的发展。第二，教育要适应人身心发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育第三，教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘教育者的发展潜力第四，教育要适应人发展的个别差异性，做到因材施教。

5、素质教育的内涵？第一，素质教育是面向全体学生的教育第二，素质教育是促进学生全面发展的教育第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，第四，素质教育是以培养学生的创新精祌和实践能力为重点的教育6、教师劳动的特点？长期性和间接性，主体性和示范性，连续性和广延性，复杂性和创造性，

劳动方式的个体性和劳动成果的群休性7、建立学制的依据？（简答准备多选）生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少年儿童身心发展规律，人口发展状况，本国学制的历史发展和国外学制的影响

8、教师的职业素养？第一，教师的知识素养：政治理论知识，精深的专业知识，广博的文化知识，必备的教育科学知识第二，教师的能力素养：语言表达能力，组织管理能力，教育教学能力，科学研究能自我调控和反思能力第三，教师的职业道德素养：对待事业，忠诚于人民的教育事业，对待学生，热爱学生，对待集体，团结协作，对待自己，为人师表第四，职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。

9、教师如何热爱学生？第一，把对学生的爱与严格要求相结合；第二，把爱与尊重信任相结合；第三，要全面关爱学生；第四，要关爱全体学生；第五，对学生保持积极稳定的情绪。10、师生关系的内容是什么？师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。11、良好师生关系的作用？（简答准备多选）是教育教学活动顺利进行的保障，是实现教学相长的催化剂，12、如何建立以好的师生关系?了解和研究学生，树立正确的学生观，提高教师自臭的素质，发扬教育民主，iK确处理生矛13、我国新型师生关系特点？尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相融。14、教科书编写应遵循的基本要求？科学性和思想性的统一，课程内容的基础性与适用性，知识的内在逻辑与教学法要求的统一，

理论与实践统一，教科书的编排形式要有利于学生的学习

15、泰勒的课程目标模式？（简答备考多选）学校试图达到什么教育目标，提供什么教育经验最有可能达到这些目标，怎样有效地组织这些教育经验，如何确定这些目标正在得以实现。16、教学的基本任务？引导学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生体能，提高学生身心健康水平，培养学生高尚的审美情趣和能力，培养学生良好的道德品质，形成科学的世界观。17、教学过程的基本规律？直接经验和间接经验相结合，教师主导与学生主体作用相统一，掌握知识和发展智力相统一，传授知识与思想品德教育相统一。18、教学过程的基本步骤？激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识19、四人教学原则？（备考案例分析）第一:启发性原则是指在教学活动中，教师要承认学生是学习的主体，充分调动学生学主动性和积极性，引导学生通过独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提到分析问题和解决问题的能力。要求:调动学生学习的主动性，这是贯彻启发性原则的首要问题；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主，建立民主平等的师生关系第二：直观性原则是指在教学中，教师应尽量利用学生的多种感官和己有知识经验,通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。包括：实物直观、模像直观、言语直观。正确选择直观教育和教学手段，将直观教具的演示与语言讲解结合，重视运用言语直观。第三：因材施教原则是指在教学中，教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。（贯彻要求和定义吻合）第四：贯彻理论联系实际原则的要求：重视书本知识与生活的联系，重视培养学生运用知识的能力，加强教学实践，做到教学与技能训练结合，必要的乡土教材补充。20、运用讲授法的基本要求？讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性；要注意讲授的方式，层次分明，重点突出；要讲究教学艺术，努力提高语言表达水平，加强与其他教学方法的配合。21、运用谈话法的要求？要做好计划，对谈话的内容充分准备；提出的问题要明确、具体，符合学生已有知识程度；要面向全体学生，给学生留有思考的余地；谈话结束后，教师要进行归纳和总结22、教学方法选择和运用的依据？教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件，师业务水平，实际经验及个性特点。23、班级授课制的优缺点？优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于学生获得系统的科学知识；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用。不足：最大的不足不利于因材施教；难以满足学生个性化的学习需要；不利于学生主体作用发挥。24、教学工作的基本环节？备课（两个三）；上课；作业的布置与反馈；课外辅导；学业成绩的检査与评定25、一节好课的标准？教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、方法恰当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性26、布置作业的要求？作业内容要符合课程标准；分量适当，难度适宜；要求明确，规定作业完成时间；教师要经常检查和批改学生的作业27、德育过程的基本规律？德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，德育过程是一个促进学少思想内部矛盾斗争的发展过程，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，德育过程是个长期的、反复的、逐步提高的过程。28、考试屮常出现的德育原则？疏导原则（导向性原则）；集体教育和个别教育相结合原则:尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则

29、班集体的特征？明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共冋生活的准则、集体成员之间相互尊重、心理相容的氛围30、班主任如何转化后进生？正确对待后进生，关心爱护后进生；弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药抓住后进生的闪光点，培养学习兴趣；抓反复、反复抓31、校本课程开发与教师专业发展？促进教师专业自主意识的提升，促进教师知识结构的完善，增强教师参与意识和合作能，促进教师研究意识和能力提升，促进教师反思意识四、教育学重要论述题1、个体身心发展的一般规律及教育对策？教育要获得良好的效果，必须深刻认识个体身心发展的一般规律：（1）个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循序渐进，知识的传授、

智力的发展、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由低到高的顺序，既不要

“拔苗助长”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。（2）个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要做好各阶段之间的衔接工作。（3）个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶段是不均衡的，个体身心各个方面的发展存在关键期，为了有效促进个体身心的发展，教育工作要及时施玫，抓住关键期。（4）个体身心发展的个別差异性规律。在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个別差异。这规律要求教育工作成充分重视每个学生的个別差异，做到因材施教。（5）个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学生要树立起坚定的信，掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，激发学生自我发展的信心和积极性。2、教师的职业素养(一）教师的职业道德素养1.对待事业：忠于人民的教育事业2.对待学生：热爱学生3.对待集体：团结协作4.对待自己：为人师表（以好油道德修养）

(二）教师的知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识（木体性知识）3.广博的科学文化知识、4.必备的教育科学知识5.丰富的实践知识（三）教师的能力素养1.语言表达能力2.组织管理能力3.组织教育和教学的能力4.自我调控(四）职业心理健康1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4.健康的人格3、试述良好师生关系建立的途径与方法。1.教师方面应该做到：①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③提高教师自身的素质；④热爱、尊重学生，公平对待学生；⑤发扬教育民主；⑥主动与学生沟通，善于与学生交往；⑦正确处理师生矛盾

⑧提高法制意识，保护学生的合法权利；⑨加强师德建设，纯化师生关系。2.学生方面应该做到：①正确认识自己；②正确认识老师。3.环境方面：①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；②加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛困下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。4、试述教学过程的基本规律（基本特点）。(一）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；1．以间接经验为主是教学活动的主要特点。2．学生学习间接经验要以直接经验为基础。3．把直接经验和间接经验结合起来，防止两种倾向：经验主义和书本主义。(二）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律)；1.充分发挥教师的主导作用2.充分发挥学生主体参与教学的能动性3.教师主导作用和学生主体作用之间的关系4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向(三）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；1.知识和智力是两个不同的概念2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的3.要使知识的掌握促进智力的发展是有条件的4.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向(四）传授知识与思想品德教冇相统一（教育性规律）1.知识是思想品德形成的基础2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力3.贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题5、试述班级授课制的优缺点(1)班级授课制的优点：①.有利于经济有效地大面积培养人才,提高教学效率：②.有利于学生获得系统的科学知识：③.有利于发挥教师的主导作用;④.有利于发挥学生集体的教育作用：⑤.有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥.有利于进行教学管理和教学检查。(2)班级授课制的不足：①.不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志

趣、特长；②.不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，

容易造成理论和实践的脱节；③.不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；④.不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；⑤.不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；⑥.以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。6、试述德育过程的基本规律。(一）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程（1）知即品德认识：品德知识和品德判断；基础和核心

情即品德情感：动力，催化剂意即品德意志：精神力量

行即品德行为：关键；重要标志（2）德育过程一般以知为开端，以行为终结(二）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动(三）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（1）活动和交往是品德形成的基础。（2）多方面的影响。（3）活动和交往的特点：①具有引导性、目的性和组织性；②不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和同学；③具有科学性和有效性。(四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程（1）德育过程是个长期的过程。（2）德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。7、试述班主任工作的内容。(1)了解和研究学生；（2)有效地组织和培养优秀班集体；（3)协调校内外各种教育力量（4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；（5)组织课外、校外活动和指导课余生活；（6)建立学生档案；（7)操行评定；（8)班主任工作计划与总结；(9)个别教育工作；（10)班会活动的组织；（11)偶发事件的处理。8、如何培养学生的观察力?巧记：“前明确目的，中加强指导，后交流总结”（1）引导学生明确观察的目的与任务，足良好观察的重要条件。己有的知识经验会接影响观察的效果，无论是课外还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要件。（3）在实际观察中应加强对学生的个別指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。①加强观察方向的引导；②充分利用多种感宫，提高其观察的全面性、精确性；③勤于思考，观察时要细致耐心，学会运用比较；④指导学生观察时要尽可能地运用言语。（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。9、如何依据记忆规律合理安排和组织教学？（1）合理安排教学。①学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，这样能减少材料相似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰；②教师要保证学生的课间休息；③教师应控制每堂课的信息投入量。（2）向学生提出具体的识记任务。有意识记是教学活动中最主要的识记种类，教师应根据不同的教学内容，提出明确的识记任务。（3）使学生处于良好的情绪和注意状态。（4）充分利用无意识记的规律组织教学。（5）使学生理解所学内容并把它系统化。（6）培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力。10、如何培养学生的想象力？(―)在教学中发展学生的再造想象1.要扩大学生头脑中的表象储备2.教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义

3.教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固

(二）在教学中培养学生的创造想象1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备

2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力4.注意发展学生的语言能力5.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力6.引导学生进行积极的幻想11、如何培养学生良好的意志品质？（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性.减少其行动的盲目性;（2）加强养成教育，培养学生的自制能力;（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验;（4）教育学生正确地对待挫折；（5）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施;（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。12、如何培养和激发学生的学兴趣？（1）通过各种活动发展学生的兴趣；（2)通过提高教学水平，引发学生兴趣；(3)引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；（4)要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；（5)要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；(6)通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；（7)充分利用原有兴趣的迁移。13、试述加德纳的多元智力理论及其教育启示。（1）多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。它们是：言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。（2）加德纳的多元智力理论对当前教学改革产生了重火的影响：①积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，存自己的智力强项和学风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。②科学的智力观。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和,差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。③因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，

因此，教师就应该根据学生的智力特点来进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。④多样化人才观和成才观。根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。14、教师应该如何培养学生的能力？（1）注重对学生早期能力的培养。要培养能力就要抓紧早期教育。（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练。①在教学中教师必须注重基础知识的教学；②要注意开阔学生的视野，拓宽知识面；③在教学中视学生智力技能的训练。（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教。①在根据学生不同的特点提出不同的要求。②教师要帮助学生树立信心，扬长避短，同时采取适当的方法使学生长善救失，人尽其才；③教师要善于发现和培养有特殊兴趣和才能的学生。（4）在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。（5）社会实践活动是培养学少能力的基本途径。（6）要注意培养学生的非智力因素。15、如何培养学生优良的性格?（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（2）及吋强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示范作用；（4）利用集体的教育力量；（5）提供实际锻炼的机会；（6)及时进行个别指导；（7)提高学生的自我教育能力。16、如何激发学生的学习动机？（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。17、如何培养学生的学习动机？（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）培养对学习的兴趣；（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。18、影响学习迁移的因素有哪些？（1）学习材料的特点。（2）原有的认知结构。（3）对学习情境的理解。（4）学习的心理准备状态。（5）学习策略的水平。（6）智力与能力。（7）教师的指导。19、如何促进知识的保持？（提高记忆效果的方法）（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解学习材料的意义；（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）有效运用记忆术；（7）适当过度学习；（8)重视复习方法，防止知识遗忘。20、如何培养学生的问题解决能力？（1）提卨学生知识储备的数量和质量。①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。（3）提供多种练习机会。（4）培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；

③鼓励自我评价和反思。（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平。21、如何培养学生的创造性？（1）培养创造性认知能力。①培养创造性的知识基础。知识是提高创造性的基础。②创造性思维的培养。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。（3）创设有利的社会环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；

③改革考试制度与考试内容。（4）培养创造型的教师队伍。22、新课程改革的六项具体目标是什么？（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。23试述教师职业道德的特点。（1）教师职业道德适用的针对性；（2）教师职业道德要求的双重性；（3）教师职业道德内容的全面性；（4）教师职业道德功能的多样性；（5）教师职业道德行为的典范性和示范性；（6）教师职业道德影响的广泛性。24、试述教师职业道德修养的内容。（1）树立远大的职业道德理想；（2）掌握正确的职业道德知识；（3）陶冶真诚的职业道德情感；（4）磨练坚强的职业道德意志；（5）确立坚定的职业道德信念；（6）养成良好的职业道德行为习惯。25、论述注意规律在教学中的运用

(如何在教学中提高学生的注意力？）（一）运用无意注意的规律组织教学1、消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素2、充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素（二）运用有意注意的规律组织教学1、经常进行学习目的教育2、合理地组织教学活动3、着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质（三）运用两种注意相互转换的规律组织教学26、论述如何遵循感知规律，促进直观教学？（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯（4）让学生充分参与直观过程27、根据遗忘规律，如何合理组织复习？（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）分散复习与集中复习相结合(4)复习方法多样化（5）运用多种感官参与复习(6)尝试回忆与反复识记相结合（7）掌握复习的量一、单项选择题1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（）A.桑代克

B.斯金纳

C.平生D.布鲁纳2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A.桑代克

B.斯金纳

C.平生D.布鲁纳3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）A.2岁B.4岁C.5岁以前

D.1—3岁4.儿童形状知觉形成的关键期在（）A.2-3岁

B.4岁

C.5岁以前

D.1—3岁5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）A.行为系统B.意识特点

C.综合心理特征

D.品德与修养6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）A.控制

B.基本看法

C.改造

D.意识7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（）

A.地升华

B.发挥

C.表现

D.持久的变化8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的（）A.能力

B.技能

C.兴趣

D.刺激——反应联结9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）A.苏联心理学家

B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家

D.英国医生10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.桑代克11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）A.社会动机与个人动机

B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机

D.交往动机与荣誉动机12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）A.近景的直接性动机

B.兴趣性动机

C.情趣动机

D.直接性动机13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）A.远景的间接性动机

B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机14.由于个体的内在的需要引起的动机称作（）A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机15.由于外部诱因引起的学习动机称作（）A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）A.另一种学习的影响

B.对活动的影响C.对记忆的促进

D.对智力的影响17.下面的四个成语或俗语中（）说的就是典型的对迁移现象。A.举一反三

B.聪明过人

C.思维敏捷

D.物以类聚18.下面所列举的迁移种类领域中，（）是错误的。A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移^19.下述所列的迁移说中（）被认为是缺乏科学依据的：A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬间记忆、短暂记忆和（）A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆24.短时记忆的容量（)A.较大B.没有限制C.非常之小D.为7土2个组块25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.时快时慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德27.所谓的及时复习，应该是指（）A.在学习结束立刻复习 B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习 D.当天复习28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）A.公式学习 B.命题学习 C.原理学习 D.推理学习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯金纳D.威廉冯特30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）A.操作技能 B.技巧 C.操作能力 D.能力31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的()A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识35.生成性学习就是耍求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等36.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）A.意识和能力构成 B.规则和技能构成C.认知策略构成 D.经验和方法构成37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑定C.思维状态D.思维起点38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、堪出假设和（）A思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设40.一个人的对人对己、对事、对物的态度是（)A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果 D.通过学习而形成的41.品德足个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（)A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）A.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界力控制，行为具有一定的（）A.自觉性主动性和稳定性 B.积极性C.适应性和社会性 D.内化性和意志性45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）A.态度的核心成分B.动力性成份C.非智力成分D.内化了的成份47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）A.行为方式 B.意向或意图 C.行为习惯 D.语言或行为48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的（)A.积极的社会功能 B.应有的责任能力C.应有的责任义务感 D.道德精神面貌50.强迫症包括强迫观念和（）A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手 D.强迫恐惧51．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（）A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.也属于心理障碍54．教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A.思维品质B.学习内容 C.学习结果 D.知识技能55.情感领域的教学H标根据价值内化的程度分为（）A.若干等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（)A.信息加工 B.智力活动C.信息输入D.心理变化57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（）A.各种智力活动 B.各种子目标C.各种课堂行为D.教学阶段58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）A.位息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算机、语法等)如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）A.有所不同 B.相类似 C.有一定联系 D.没有必然联系61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A.教师的主导教学 B.独立完成作业C.家庭作业 D.个别课堂练习62.掌握学习理