二年级数学教案万能

二年级数学授课设计全能在数学学习中,何德耀还很重视对学生自行解决问题的能力培养.〝我希望教会学生们自学的能力,在没有老师的情况下,能够自己解决问题.〞数学学习,能够从公式的迅速记忆.难题的轻松理解.技巧的巧妙运用中获得快乐.但学会自学的方法,就仿佛获得一位平生挚友般难得.一旦掌握自学方法,将是能够平生受益的.以下是小编整理的关于小学数学授课设计,欢迎查阅!二年级数学授课设计1《观察物体》授课内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94_95页.授课目的1.使学生经过实质观察.比较,初步领悟从不一样的地址观察物体所看到的形状可能是不一样样的,并能辨别从某个地址观察到的简单物体的形状,能依照看到的形状正确判断观察者的地址.使学生在观察活动中,感觉数学学习的乐趣,领悟数学与平时生活的亲近联系,丰富对现实空间及图形的认识.授课过程一.创立情境发言:小朋友,你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片,想不想看一看?(课件出示校门的照片)提问:你看到了什么?小结:同一个校门,在它的里面和外面看,看到的样子是不一样的.发言:老师这里还有两张照片,你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)引导:仔细观察这两张照片,你发现了什么?小结:观察的地址不一样,看到的样子也不一样.[评析:让学生观察自己学校校门和教室的照片,学生有话可说,兴趣高涨,充分激活了已有的知识经验.]揭题:今天,我们一起来学习从不一样的地址观察生活中的物体.(板书课题:观察物体).合作研究指导观察.出示并介绍小猴.示范:下面我们来观察小猴,请小朋友看老师是怎样观察的.(边说边示范)我先观察小猴的前面,像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面,师生共同谈论.连续示范:再观察小猴的左侧,(教师转到小猴的左侧)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看,一边从四幅图片中找出相应的图片)哦,是这一张图片.(举起小猴左侧面的图片)发言:下面请每组的四个小朋友在不一样的地址上观察小猴,并找到自己看到的小猴图片.学生按要求活动,并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片.教师巡视,注意纠正不规范的观察姿势.反响:请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片,(学生举起图片)说一说,你看到的是小猴的哪一面?分别让每个小组2.3.4号小朋友举起自己看到的小猴图片,并说一说看到的是哪一面.比较:(举起每个组2.4号小朋友选择的图片)这两张图片,分别是每个组2.4号小朋友看到的,你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时,是从小猴的右侧看到的;看到小猴的左半边脸时,是从小猴的左面看到的)[评析:教给学生正确的观察方法,是有效组织观察活动的前提.让学生找到自己看到的小猴的图片,有利于学生初步领悟观察者的地址与所看到的视图的对应关系.引导学生结合自己的生活经验,正确区分小猴的左侧面和右侧面,打破了本课的难点,使学生更好地领悟观察的地址不一样,观察的结果也不一样.]换位观察.发言:刚刚每个组的四个小朋友在自己的地址上观察了小猴,每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样样的.你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的序次(手指顺时针方向)换个地址再观察,并在四张图片中找到自己看到的小猴图片.学生观察后,组织反响.连续换位观察,使每个学生都分别从四个地址观察小猴.提问:经过刚刚在不一样的地址上观察小猴,你发现了什么?[评析:换位观察,并找到相应的视图,提高了学生的参加度,有利于学生从整体上掌握观察者的地址与视图的对应关系,从而深刻领悟到观察同一个物体,观察的地址不一样,观察到的结果也不一样.]学会判断.发言:小红.小云.小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图),你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?学生回答,并阐述原由,教师依照学生的回答完成连线.(重视让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法.如:当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时,要让学生说一说是依照什么判断的,是怎样想的)[评析:引导学生应用已经积累的观察经验,经过想像判断每一张照片分别是谁拍的,把学生的认识水平从〝不一样地址观察同一个物体,看到的样子不一样〞,上升到〝依照看到的视图,判断观察者的地址〞这一层次,加深了学生对观察者的地址与视图的对应关系的理解,发展了空间看法.].活动交流〝想一想做做〞第2题.发言:我们已经知道,在不一样的地址看同一个物体,看到的样子不一样.生活中也常常需要从不一样的地址观察同一个物体.瞧,校园里有一辆汽车,(出示〝想一想做做〞第2题)三个小朋友在不一样的地址观察这辆汽车,你知道右侧的图分别是谁看到的吗?学生独立完成后,组织反响.〝想一想做做〞第3题.发言:请小组长拿出这样的茶壶,(出示茶壶)像这样放在桌上,(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?学生到黑板上分别指出自己看到的视图.提问:你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(重视引导学生依照壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)四.课堂总结提问:今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?二年级数学授课设计2【授课内容】教科书第4～5页例4.例5及课堂活动.【授课目的】正确地数百以上.万以内的数,知道万以内数的组成.正确地用万以内的数表达和交流信息,培养和发展学生的数感.激励学生主动参加数学学习活动,培养自主研究的意识.【授课重难点】数〝翻坎数〞,万以内数的组成.【教具.学具准备】小棒.计数器.【授课过程】.创立问题情况.激发学习兴趣教师用课件(或挂图)出示两堆小棒:一堆97根,另一堆5根.让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒,引导学生独立思虑,激发学习兴趣.学生报告自己的猜想,并说说为什么..主动研究,建立模型数一百零几(1)99此后再数1根是多少?100此后再数1根是多少?重申〝一百〞与〝一〞之间必然要加1个〝零〞.(2)1_此后再数1根是多少?看着上图一起数一数,明确一百零几中间有1个〝零〞.数一百零几与一百几十学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆.同桌互相数一数,检查一下是不是吻合要求.注意1_是〝100〞与〝9〞合起来,_0是100与10合起来,突出1_与_0的差异.引导学生观察_0根是1个100,2个10.(让学生着手捆1个大捆,2个小捆)引导学生发现_0就是由1个100和2个10组成的.在计数器上数一百九十几到二百几十教师出示计数器,拨出_7,让学生读一读,说一说_7的组成.让学生接着往下数,当数到_9到200时,怎样拨?①观察个位,9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上怎样表示?(在个位上拨去10个一,在十位上拨上1个十)②观察十位,已有10个十.10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十,在百位上拨上1个百)类比迁移突出990与1000.教师出示计数器,拨出990,让学生读一读,说一说990的组成.请学生再拨上10,怎么拨?怎么数?[谈论:在操作活动中,充分利用已有的知识,结合计数单位,突出10个一是,10个十是一百,10个一百是一千,打破由十到百.由百到千这个翻坎数.]突出1_0,1_0.①1000此后再数10,在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十,突出必定在〝一千〞与〝一十〞之间加1个〝零〞.②1_0此后再数10怎么拨?③从1_0再拨到_00怎么拨?④从_00拨到_00能够怎样拨?⑤同桌互动:使用计数器一十一十地拨,从880拨到_00,一边拨一边数.提示学生遇到困难,能够追求伙伴也许老师的帮助.尔后抽学生演示,教师重点指导990.1000和一千零几十的拨法及数法.突出2000,_.①_00此后再数10,在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(_10)依次到_90.②_90此后再数10,十位上是多少?(10个一十)十位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千)③从2000到_,在计数器上能够怎样拨?.牢固新知,深入拓展接龙游戏(教师重点指导〝翻坎数〞)一个一个地数,课堂活动第1题.(老师和全班学生接龙)一十一十地数,课堂活动第2题.(男.女同学接龙)一百一百地数,课堂活动第3题.(各大组接龙)一千一千地数,课堂活动第4题.(全班齐数)拨一拨.说一说先拨3500,再说由()个千和()个百组成.先拨4_0,再说由()个千和()个十组成.先拨60_,再说由()个千和()个一组成.说一说(1)5400是由()个千和()个百组成.(2)4_0是由()个千和()个十组成.(3)2496是由()组成.四.课堂小结你会数万以内的数吗?数数时要注意什么?经过学习你还有什么收获?二年级数学授课设计3[授课内容]:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1.[授课目的]让学生在详尽的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数.经过研究.谈论.小组合作等多种方式使学生理解10.100.1000之间的关系.初步培养学生的数学猜想意识和估计能力.[授课重难点]:正确地数数和理解10.100.1000之间的关系.[教具学具准备]:每组1000根左右的小棒,多媒体课件.[授课过程]一.用一休的故事创立情境师:今天老师给同学们带来一位小客人,大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的?生1:聪颖的.生2:爱动脑筋的.生3:是个小和尚.师:今天,一休想出个数数的题来考考大家,大家有信心做出一休的题目吗?生:有.师:请同学们把一休带给大家的小棒倒出来,猜一猜大体有多少根?生1:300多根.生2:800多根.生3:1000根.生4:2000根.师:现在我们就着手数一数,终究有多少根.在数从前,组长要合理分工,想一想,怎么数才能做到以下几个要求:1.数的速度要快;2.数的数量要正确;3.数的结果能让别人很快就看出来,而不用再去数.小组商讨好了,就着手数一数..着手操作,研究新知小组合作数小棒,组长合理分工,记录数的方法和数的最后结果,教师巡视指导.小组报告数的方法.组1:我们小组是这样数的,我们先把20根捆成1小捆,尔后数出5小捆捆成1大捆,正好是100根,就这样一捆一捆地摆好,最后数了数,一共有10大捆,正好是1000根.组2:我们小组是50根50根地数的,50根1捆,尔后把2小捆捆到一起,正好是100根,我们数了数一共是10捆,所以就是1000根.组3:我们组和他们的不一样样,我们从前学过10根捆成一捆,所以我们是10根10根地分.尔后把10小捆捆成1大捆,一共捆了10大捆,就是1000根.找出典型.师:10小捆捆成1大捆,从这组小棒中,你能发现什么问题?小组先商讨,尔后汇报.组1:我发现1大捆是由10小捆组成的.组2:我发现1大捆比1小捆多得多.组3:我发现10个十是100.师:这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题?小结.跟同学们说的那样,10个十是100,10个一百是1000,今天我们就来学习1000以内数的认识.(板书课题)三.牢固新知今天一休还请来了他的三位好朋友,大师兄.二师兄和他的朋友小叶子,他们听闻大家今天学会了数一千以内的数,都想出个题考考大家,大家有信心接受挑战吗?你想先接受谁的挑战?(学生自由选择题目)一休:你能估计出这些画面上有多少个(本)吗?说说你是怎么估计的?小叶子:小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏,小猫每闯过一关得100分,(演示小猫闯关的游戏)看完了小猫闯关的游戏,你知道小猫一共闯了几关?你是怎么知道的?生:一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分,它得了1000分,就是10个一百,所以就是闯了10关.大师兄:大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏,(出示课件)现在小猫已经得了986分,小猫每收一个苹果加1分,请你仔细数一数,看小猫最后一共得了多少分?游戏:以小组为单位,从(1)(2)题中任选一个题目.从592数到6_;数出897后边的.8个数;二师兄小组商讨一下,你们小组准备怎么填?你们是怎么数的?组1:600.700.800.900,我们是一百一百地数的.组2:798.799.800.8_.8_,我们1是一个一个地数的.组3:8_.8_.800.799.798,我们1也是一个一个地数的,但我们是倒着数的.师:经过这个题我们看出,数数的序次不一样.数数的规律不一样,那么获得的结果也是不一样样的,只要同学们善于观察,善于思虑,相信你会有不一样的收获.四.全课小结谁来说说这节课你都学到了什么知识?你对这节课自己的表现有什么谈论?二年级数学授课设计4授课目的:知识目标:经过多种有效形式的练习,进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度.能力目标:发展估计意识,培养运用知识解决一些简单的的生活实责问题.感情目标:在必然的游戏情境进行学习,减少学生潜意识中学习的压力,增加学习的兴趣性,从中感觉学习的快乐,获得成功的体验.授课重点:牢固两位数加两位数进位加的计算方法.授课难点:提高两位数进位加的速度.授课准备:授课挂图.礼品图片等.授课过程:.联系生活,复习旧知.导入.师:小朋友,五一节前夕我们学习了两位数加两位数进位加的计算,陈老师部署你们做的数学图画日记都做好了吗?举高让陈老师看看.哇!好漂亮哦.同学们大显身手的机遇来了,这一节课让我们都来露一手吧.(出示课题:我来露一手)反响.师:哪位勇敢的小朋友先到台上来露一手?告诉大家,你编的数学故事,你是怎么列式解答的?(指名3-4名学生分别登台介绍他的解法.从中复习两位数加两位数进位加的多种计算方法.)(2).生生交流.师:接下来我们进入你问我问大家问的环节,请大家以上节课我们学过的新知识为主题进行提问.[如:1.请问你是怎样计算出答案的?2.个位上__加__等于__你是怎么办理的?3.十位上__加__显然等于__,你为什么多1呢?4.请问计算__主要应该注意什么?]小结:同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问题,有的从个位加起,有的从十位加起,有的只列竖式,有的只列横式,有的既列横式又列竖式,无论采纳哪一种方法,计算时我们都应注意什么?(板书:个位满十,向十位进1)请大家把这一句话齐读一遍.互相检查.师:刚刚登台来的小朋友都做得特别棒,不知其他小朋友做得怎样,请你们把自己的数学故事说给小组里的同学听,让他们谈论谈论你终究做得怎样.师:有没有做错的同学?嗯!说明同学们很仔细对待这一次作业.现在,请大家把数学日记轻轻地收起来..发展估计,练习计算创立情境.师:同学们利用五一节做了这么漂亮的图画日记,你们想知道我们数学书上的四位好朋友:智慧老人.俏皮.笑笑.灵便狗他们是怎样过五一节的吗?(出示课件)瞧!他们过得多快乐啊.智慧老人还让俏皮.笑笑.灵便狗进行了一场夹珠子比赛,这是他们两次分别夹珠子的个数.夹珠子比赛统计表:估计.看到这张统计表,你们能不能够估计一下,比赛结果谁是冠军?你是怎么估计的?还有没有其他方法?计算.列竖式.不知比赛结果和大家估计的相同不一样样,现在,请大家用列竖式的方法,把俏皮.笑笑.灵便狗夹珠子的总个数分别算出来(指名三位学生登台板演.)互相提示.师:这三位小朋友做得对吗?嗯!正如大家所料,灵便狗获得第一名,看来,估计在现实生活中,对我们的帮助还是挺大的.现在,针对这三位小朋友列的竖式,你们有没有什么问题要提示大家的?(从中增强列竖式时应该注意的地方.)给自己捉虫.师:同学们真是好样的,在互相提示的过程中,把你们平时比较简单出错的地方都说出来了,那么.你们有没有出现近似的失误呢?请大家给自己捉捉虫.有没有做错的同学?开放题.师:同学们都计算得很仔细,把灵便狗.笑笑.俏皮夹珠子的总个数都算出来了,告诉大家,智慧老人也参加了这项活动,你们想知道他夹珠子的个数吗?(出示课件)夹珠子比赛统计表:师:嘿!智慧老人知道大家聪颖,还故意卖了一个关子.他说了:小朋友们猜猜看,我第二次可能夹几个珠子?两次共夹了几个珠子呢?现在,请大家以小组为单位,谈论出各种情况,(出示写有竖式题目的纸)请注意:组长负责把各种可能性写在纸上,活动开始.反响:哪一小组的同学愿意把你们谈论的结果显现给大家看?请你们从小到大排一排,其他小组的同学是不是也像他们这样填?智慧老人第二次夹珠子的个数可能是_._._._._,也就是说□里能够从__填到__?红色□里填4能够吗?若是我必然要填4,十位上的数字要改成多少?十位上改成2,红色□里能够从__填到__?小结.师:同学们平时在计算两位数加两位数时,必然要注意个位相加有没有满十,要不要向十位进一.提出问题,列式计算个别提问.师:智慧老人第二次夹_个珠