古诗词诵读活动方案

古诗词朗读活动方案一、指导思想为了深刻领悟学习《语文课程标准》精神，进一步弘扬中华民族优异传统文化，推行我校多年来古诗朗读课题研究的成就。鼎力创建内涵丰富、特点鲜亮的校园文化氛围，提升教师和学生的人文修养和民族精神。二、活动目的1、经过经典朗读，能够让学生认识优异的中华文化和民族精神，进而产生民族骄傲感和爱国主义情思；2、经过经典朗读，让学生接受中国传统美德耳濡目染的影响和教育，陶冶其性情，培育学生优异的道德情操；3、经过经典朗读，能够培育学生形象思想、想象力和创建力等思想能力；4、经过经典朗读，能够培育学生养成优异的学习习惯和学习方法。5、经过经典朗读活动的展开，联合学校“小书斋”建设，努力塑造学校文化氛围创建书香校园。三、活动内容：（一）鼎力宣传，创建浓重的朗读氛围。在教室惹眼、学生看获取、摸得着地方增补装修古诗文的内容。每日准时间（正午小广播时间）朗诵，让学生感其声，领其情，经过系列活动，创建浓重的朗读氛围。有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。充足利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开拓“古诗乐园”、“今天格言”、“出色段落”等栏目。图书馆面向学生开放，保证借书渠道通畅，并有计划的安排学生到阅览室念书。古诗文背诵活动卓有收效地展开，一定创建班级、家庭齐抓共管的优异氛围，优化背诵的文化环境。鼓舞学生家长为孩子定阅报刊、购置图书，成立小书柜，班级将评选出优异家长，家长作为特邀佳宾，将列席班级组织的相关朗读活动。（二）讲堂古诗词教课的展开。讲堂作为学生学习累积的主渠道，应在学习累积古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要增强讲堂古诗词教课的研究，研究古诗词教课的教课方法与策略。增强古诗词教课的讲堂设计研究。研究研究较为科学的、有益于累积和自主研究的多种古诗词教课模式。（1）启导式启导式以教师启迪指引为主，基本的流程为：设疑启导自我研究一一自我增强。教师的启导主要起到激发学生在研究问题中集中精力的作用。如：朗读《暮江吟》一诗前，教师导问：诗中哪一句描述的是暮江的风景作者把什么比作弓把什么比作珍珠这一“启导”留给学生的研究空间较大，学生能够品词，能够体验语境和感情，能够赏识内容的丰富性和典型性，理解的实质内容是同样的，详细的意象内容则必定不会千篇一律，而是平分秋色。经过多次的朗读，增强和内化自己的理解。（2）开放式开放式是以学生自我确定研究目标为前提的，基本操作程序是：自拟目标一一自主实践一一成就展现。“自拟目标”是让学生对自我感兴趣的方面或自感短缺的方面确定可行的一个或多个目标。或读读查阅资料，或演演谈谈唱唱。如：制作卡片，诗词编剧，小品表演。时间可采纳课余任一时候，地址可随意选择。（3）沟通式沟通式是以学生之间沟通互补为主，基本的流程为：自我实践一—互相沟通自我改良。“自我实践”是学生自我阅读、自我着手画、编、写、唱中获取自我认识的过程，教师赐予必定的时间，学生沟通。这是个发挥个体潜能的重要方式，这类沟通主假如让学生以小组形式沟通所得，扬长避短。增强古诗词的自主学习研究。研究出有益于学生自主学习古诗词的方法和策略。增强讲堂上迅速累积的研究，研究有效迅速累积的方法策略。增强讲堂上边向全体学生的研究。怎样让每一个学生都能在讲堂进行大批有效迅速的累积，研究其最正确门路。增强讲堂上古诗词对人文修养形成的研究，研究古诗词所承载的丰富人文内涵，研究人文内涵对学生的熏陶和感染作用。（三）增强课外古诗词朗读的学习累积。讲堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大批累积就要充足利用课外时间。研究课外时间累积的门路。成立立体检查指导网络。集中指导。班级的黑板上方留有“每周一诵”和“成语沙龙”两块园地，教师在讲堂长进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。分别训练。每日老师都要部署相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。着重活动浸透。学校每学期举行全校性的古诗词朗读节，让每个学生都参加到活动中，人人读诗诵词，师生共同徜徉在诗词的大海中。活动之一“古诗词朗读星级好手评选”活动地址：班级小擂主评选、朗读星级好手评选由语文老师负责。评选结束后老师将小擂主名单及星级统计名单上交教科室存档。小擂主每年级评选两名，并上交一张照片。活动之二“古诗词主题队会展现”活动地址：各班教室各班按队会形式进行，主题明确，经过活动培育学生的爱家乡、爱尊长、爱别人的感情。活动之三“古诗词朗读活动”各班展开各自有特点的活动。每班活动两位老师要精心策划，活动形式可多样，环绕主题展开合适今年级学生特点的活动，特点鲜亮，环境朗读氛围浓，学校将进行实地录象摄影。活动结束上交活动的方案一份存档。活动之四“古诗词朗诵大赛”竞赛要求：每班唱介绍一名选手参赛，要求紧扣主体朗诵诗歌，鼓舞形式有所创新。时间4分钟之内。设奖：一等奖2名、二等奖3名、三等奖7名。活动之五：“古诗词书画作品、小报展”观看内容、地址：（1）师生书画作品展：学校宣传橱窗（2）小报、绘画：一楼南北全部墙面（3）校陈设室：三楼西头教室（4）文化墙：各班教室门各班有班主任率领观看以上作品，后组织学生对本周系列活动谈收获、写感想。增强指导，领悟朗读方法。（1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。在动向的表演中进行背诵。传统的念书、背诵方法重在语感的传达，缺乏动向的体验。朗读应当是：在喜悦之处，喜形于色、神彩飞扬、心花绽放；在愤慨之时，眉倒竖，眼圆睁、义愤填膺；朗读应当吐人之心声，展人之神彩，舒人之动作。应当是浑身心地投入，全方向的展现，与文本神谋，与作者心印，好像一把尖利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下的印痕。在动向展现的过程中令学生心驰向往。（2）据意而育，分门别类，在横向的对照中进行背诵。诗按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒怀的，在背诵的过程中，能够把表达同一主题的诗整合到一同，这样不单能够降低理解上的难度，并且能够让学生在横向的对照中感悟诗的情韵。（3）据时而背，借助季节变化，超越时空界限，穿越光阴地道，面对自然风光，身临诗中境地，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。依据古诗文所反应的季节进行分类背诵让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。（4）创建背诵情境，指引学生入情入境。教师充足利用多媒体教课手段，让音乐走进讲堂，用音乐衬托感情，为学生配乐朗读；要用动向的画面展现诗文中描述的风光，让学生看图背诵（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭小胡同。采纳多种评论奖赏体制。各级部、各班可展开形式多样的检查、评论、奖赏体制，在评论激励中指引学生大批累积。为了调换学生背诵古诗文的兴趣，能够采纳两人赛、小组赛，能够限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，能够据意背、据时背、据画背，能够抄录背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交叉于学生背诵的过程之中，要让灵巧而富裕变化的方式激倡始学生背诵的踊跃性。利用校内的课外时间有效累积。学校成立“小贝壳诗社”，增强对各班进行检查力度。利用校外时间累积。可获得家长的配合，在征得家长赞同后可由家长辅助检查。三、古诗词背诵的内容范围：1、各年级教科书中出现的古诗词；2、《整日制义务教育语文课程标准》附录中所列的古诗词；3、校本教材《诗海泛舟六年行》4、其余介绍背诵篇目。（如《论语》、《诗经》、三字经、古代散文名篇等）除此以外，各年级还可依据实质状况酌情选背其余篇目或非今年级必备篇目。四、活动的时间安排及主要举措：时间安排：（1）利用午间管理20分钟时间，采纳优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持每日吟诵；倡导各班拟订合适的周背诵量小目标。（2）各班语文课，准时让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演赛。（3）学校每学期集中举行一次全校师生共同参加的古诗词背诵、演唱表演等活动。主要举措：（1）学校每学期起码举行一次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优异的同学赐予表彰，鼓舞学生不停提升吟诵古诗词的数目和质量；对班级、教师，也要进行浩浩荡荡的表彰。（2）要求参加面1%，达标率95%。（3）从学校领导到全体任课老师，要充足利用清晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各样形式全面对学生进行“热爱、继承和弘扬祖国优异传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对朗读古诗词的激烈兴趣和梦想。（4）班主任要踊跃协调科任教师，采纳多种形式，提升学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、沟通，多发现典型，做好校内宣传，建立身旁的楷模。（5）配合学校的“书香校园”和“书香班级”建设，让学生先背诵