教学设计方案模板汇总八篇

授课方案方案模板汇总八篇授课方案方案篇1微课基本信息知识点名称纹样的变形方法学科种类与授课对象美术初一年级上课时间长度分钟授课目的：领悟自然中花卉的美，解析花卉纹样的设计方法。授课资源与环境：广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，授课各环节都贴近学生的生活经验张开。授课过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感觉鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、发展．请学生认真观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不一样，试一试解析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？教师解析自然花卉转变到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、增加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创立。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创立素材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创立的重要灵感本源，本课主要围绕自然界的花卉美张开授课。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再经过自己巧妙提炼加工构思创立美术作品。启示学生发现美、探望美的规律，在生活中创立美，把美第1页共23页术授课的美育功能交融课堂之中。授课反思：初中的学生对生活有必然的观察力，简单的花卉造型是比较简单掌握的。但在创作纹样的时候经常是缺乏方法，因此这课是以图例启示学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题张开思虑研究，尔后教师再经过典型的图例解析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合必然的设计方法来创立作品。自然由于微课的时间限制，留给学生的思虑时间是很有限的，因此要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与谈论：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中研究纹样的创立方法；最后落实到详细物品的装饰纹样的创立，启示学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是经过图例比较解析、教师示范、自制教具的运用，让学生获取思想的启示理解纹样的创立方法。全部授课内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视雅观和合用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好感情。授课方案方案篇2现在，人们在战争的时候，用望远镜来侦探敌情；研究天文的时候，用望远镜来观察天空（中央教科所张田若先生主编《新世纪义务教育课本·语文》第四册《望远镜的发明》）师：这段话中讲了望远镜的哪两个用途？生：侦探敌情，观察天空。师：侦探和观察各是什么意思？这两个词有什么不一样，它们能混用吗？生：侦探和观察都有看的意思。师：对，但观察可否是就等于看？（教师看向窗外）我正在看窗外，能说我在观察吗？生：不能够。第2页共23页师：我这里有一个文具盒，但不知什么原因打不开了，请大家谈论一下，谁能用这个文具盒做道具，将观察的意思表演出来？（学生谈论）一世上讲台表演：他拿着文具盒，试图打开，试了几次后，力所不及地摇了摇头。他将文具盒凑到眼前，认真地翻来覆去地看师：这位同学看文具盒多——生：认真啊！生：他就是在观察。师：你说对了一半，观察有认真看的意思，但认真看还不是观察，请同学们再想一想。生：他想把文具盒打开，他是有目的的。师：你真会动脑筋。现在谁能完满地说说观察的意思？生：观察就是有目的地认真地看。师：谁能用观察说句话？（生练习说话略）师：侦探，一般在什么时候用？生：侦探仇家的情况。师：假如我们教室的不远处就是敌营，谁上讲台表演一下，侦探仇家正在干什么？一世表演：他走到教室门边，静静将教室门打开一条缝，用手作望远镜状，从门缝向外望去师：他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演的学生）你为什么不把门打开来侦探？生：那样仇家就会发现我了，侦探时不能够让仇家发现。师：对极了，现在谁能说说侦探与观察有什么不一样？生：侦探是静静进行的，不能够让别人发现，要鬼头鬼脑；而观察能够大大方方，不需要暗藏。第3页共23页简评：正确理解和鉴识词意，有助于学生语文表达能力的提高。理解“观察”一词时，教师引导学生主动研究，层层推进：看——认真地看——有目的地认真地看，可谓水到渠成。整个授课片断，教师就地取材，学生两次表演，化抽象为具象，不但使学生在活动中深切理解了词意，更明确了两词存在的差异。没有死板的照本宣科，学生学得轻松快乐、积极主动。可见，运用多样手段，创立有效情境，对学生的学习大有裨益。资料供应者：授课方案方案篇3授课目的：、认识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟痛惜句的语气。、学写挂、哇、每、慢这四个字。授课重点：读课文，初步认识课文内容。学习课文的第一节和最后一节。授课难点：领悟痛惜句的语气。授课过程：一、导入，揭穿课题、教师出示图画--葫芦，这是什么？葫芦能够入药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。、给课文标上小节号。、把课文读正确、读畅达。三、指名读课文，谈论。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样第4页共23页四、学习课文第一节、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思虑：葫芦一开始长得好吗？你从那处看出来？（修长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最此后说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出痛惜。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。、修长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试一试吗？（自由读指名读齐读）练习：修长的（）雪白的（）可爱的（）、谈论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方能够看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？（2）他盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！指导看图，认识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个痛惜号。说明这个人的心情是怎么样的？找相同东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的梦想实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人每天看，认真爱惜，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！六、牢固生字第5页共23页葫芦藤哇盯、齐读、开火车读七、学写生字挂哇每注意每的笔顺。挂和哇的右边是两个土组成认真观察范字你有什么要提示大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）授课方案方案篇4本课程的研修活动主要围绕您的授课方案方案进行实践、反思、谈论和校订。请依照自己在本校上课的授课进度，结合教材选择一个主题，编写一份规范、详实的授课方案方案。请依照下面的步骤进行：提交授课方案：提交自己的授课方案方案要求：确定自己的选题，授课方案方案写清楚：姓名、单位、课题名称、年级、授课时间等信息；为你的授课方案方案设计好各项内容，主要包括选题、教材解析、学习者特色解析、授课目的解析、授课重难点解析、授课资源、授课过程设计、授课反思等以公布主贴的形式公布您的授课方案，主贴标题为：姓名+授课方案方案名字，并以附件形式上传自己的授课方案方案，附件命名为本授课方案名字+年级，如：《Whenwasheborn》八年级注意事项：请您保持自己作业的原创性，我们拒绝从已有资源（网络、参照书等）的直接拷贝，原创性将作为本作业谈论的重要标准。互评：阅读本班其他成员的授课方案方案，选择自己认为优秀的授课方案，以回帖形式公布自己看法，说明对该授课方案的看法和改进建议。请指出值得学习的地方，也提出建设性建议，请认真谈论哦，只有您诚挚的谈论别人，别人才会给您的'帖子提出难得的建议。第6页共23页邀请：您能够在谈论某人授课方案的同时，邀请他来谈论您的授课方案方案，也能够经过站内短信息的方式来邀请同班同学，您的主帖回复数量将计入您的总评成绩哦！因此赶快行动起来，多多邀请同学来互评吧！篇二：授课方案方案模板《一次比一次有进步》一、归纳：《一次比一次有进步》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页第15课。这是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样样，在妈妈的耐心启示下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它经过认真认真地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不一样的特色。故事告诉我们：只有认真认真地观察，才能认识事物的特色。二、设计理念1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念2.小学语文阅读授课学生超越式发展的理念。3.语文学科授课“以读为本”的理念。三、授课目的解析知识技术1.能自主认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。读懂课文，理解课文内容，懂得只有认真认真地观察，才能认识事物的特色。能正确、流利有感情地朗读课文。利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物，抓住特色进行手写练习。四、过程方法以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、学习伙伴互相谈论、小组合作研究，师生感情对读等，不能够让学生按着老师的起初设计来完成本课的学习。以读为主，以读代讲，经过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力第7页共23页的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在授课中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有很多的空间和时间进行自读自悟，经过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。经过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。经过阅读拓展资源、特别是“加星”资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用学校留言板的写作、显现、谈论工具，提高运用信息技术学习语文的方法和策略；侧重学生的成功体验。学以致用，依照学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发合适的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技术、过程与方法、感神态度与?价值观交融发展。五、感神态度价值观利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。从品读大量有关“认真观察”的故事中，培养“只要认真认真的观察，就能认识事物的特色，并有可能有发明有创立”的思想质量，感知童话丰富的想象力。培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的感情。六、学习者特色解析学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“超越式”阅读资源中“识字通”的内容，能初步感觉了冬瓜与茄子的不一样，初步认识课文共描述了燕子妈妈和燕子有三次对话。为第二课时归纳主要内容，实现感情目标的超越做好了准备。学生是河北省丰宁三小一年一班的"超越式"实验班的学生。从一开学就进行“超越式”的实验研究，每位同学都有优秀的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。学生思想活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。七、授课策略读，理解内容。第一步：初读，整体感知。第一让学生借助拼音试一试大声自由朗读课文，要修业生朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生第8页共23页字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然逗留，训练领悟自然逗留的一般规律，为理解词句意思打下优秀的基础。第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行认真的有重点的朗读训练，以更好地理解领悟有关词句的意思，达到顺利畅达地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，领悟重要词句的有效工具。授课时，可先指导看图，思虑：图上画着谁与谁，它们在干什么？尔后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来谈论解决。第三步：品读，体验感情，可分角色进行朗读，要求读出合适的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又欢乐惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不一样欢乐之情。演，理解事理。在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让学生扮演小燕子和小燕子妈妈，进行艺术再创立，身临其境地体验感情，在表演中发展语言，理解事理。只要认真观察，认真学习，必然会不断发现事物的不一样特色，必然会一次比一次有进步。信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创立情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生供应丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。八、资源准备自制ppt课件本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。3.学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。九、活动过程设计与解析第二课时第9页共23页(一)创立情境，看图说话：(3分钟)资源准备：课件中“创立情境”按钮（配乐描述）师：小朋友，昨天夜晚，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪颖能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，老师想让同学们和小燕子比一比看谁表现得更优秀，敢不敢？生：敢！师：好样的！我们先来读一段文字，注意读准红色的生字。生读：小燕子听闻西瓜好吃，就问妈妈：“妈妈，西瓜长得什么样？”妈妈说：“你现在会遨游了，自己去看吧！”小燕子说了声“妈妈再见”，就飞出家门。小燕子可快乐啦！它想：此次，我必然要认真观察(chá)。过渡：燕子妈妈刚刚静静告诉我，说你们生字读的真准，该轮它给小燕子出题了。燕子妈妈是怎样考小燕子的？让我们一起去看看吧！设计妄图：作为刚入学的一年级的小学生，他们喜欢想象，经常会把自己天真的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情有独钟。依照这一特色，我创立了以上导入情况。在激起学生表现欲望此后，进入复习环节。生字的复习形式是多种多样的，本课中，我把生字编成了简短的童话，既表现了本单元主题中的自立思想，又为本节课“只有认真认真观察，才能认识事物的特色”这一主题做好铺垫。(二)学习课文，品读感悟：（17分钟）资源准备：课件中“课文学习”模块从问题下手，表现学生自主学习。（3分钟）师：下面就请同学们打开书认真读文,尔后思虑：（大屏幕出示思虑题）燕子妈妈出了哪些问题?(用直线画出妈妈的话)小燕子每次完成任务后是怎样告诉妈妈的？（用波浪线画出小燕子的话）学生自学课文设计妄图：这篇文章的主题是认真观察才能掌握事物的特色，“进步”是第10页共23页文眼。第一个问题主假如让学生感觉到燕子妈妈对小燕子的激励。第二个问题是让学生在读中感悟到，小燕子每次都有不一样的发现，而且一次比一次观察得更认真。解读课本，深层感悟。(14分钟)（1）过渡：刚刚同学们学得可真认真！谁愿意把燕子妈妈出的问题说给大家听听？（2）学生交流：（大屏幕出示句子）“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样样？”“你说得对。你能不能够再去看看，还有什么不一样样？”“很好。可是，你能不能够再去认真看看，它们还有什么不一样样？”（3）指导朗读。（重点朗读“看看、再去看看、再去认真看看”）生自由读。师示范读。（生领悟妈妈一次又一次耐心的启示激励小燕子去观察）同桌同学每人当一次燕子妈妈，对身边的小燕子平和地说说。设计妄图：此环节的设计打破传统的串讲方式，先精读妈妈的话，采用自由读，同桌互听互读的方式，教师示范读的方式，凸现难点。（4）过渡：小燕子完成任务后每次回来都是怎样对妈妈说的？学生报告交流：．小燕子第一次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”师：小燕子有所发现了，它心情怎样？生：很快乐！师：那我们就带着快乐的心情读一读。生大声朗读。小燕子第二次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”师：小燕子又有新的发现了，它的心情发生了怎样的变化？生：特别快乐！第11页共23页师：你能不能够用朗读的方式把小燕子的这种心情表现出来？试一试看吧。学生齐读。小燕子第三次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。”师：小燕子可真了不起，每一次的发现都不一样样。它的心情又会发生怎样的变化了呢？生：小燕子更快乐啦！师：是呀！小燕子一次比一次快乐，声音越来越上扬，对妈妈的呼叫也越来越平和。师范读句子。学生模拟读。（5）学生把三句连起来比较着读读。（6）师生共同进行分角色表演。师演妈妈，生演小燕子。（7）师：小燕子妈妈太快乐了，因此，当着大家的面，它就炫耀小燕子“一次比一次有进步”，小组同学能够谈论一下：为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步？学生谈论交流：燕子的观察角度在变化，一次比一次有难度，一次比一次观察得认真。（8）师：燕子妈妈感觉到小朋友跟小燕子相同聪颖能干：同学们说话一次比一次有进步，真了不起！我感觉，我们比小燕子更棒！不信，你就认真观察图或看看书中的第一自然段，也许你还能够发现冬瓜和茄子的不一样之处呢，连忙找找看！引导发现：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜硬，茄子软等特色。设计妄图：品读小燕子的话，采用分句品读的形式，充分领悟小燕子内心感情的变化，从而理解小燕子的观察角度在发生变化，一次比一次详细、认真。在学生对课文内容有必然的认识的基础上，就应该点题了。于是我又设计了这样一个环节：谈论，为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步？这一步的设计让学生在问题中回顾了全文。同时启示学生的思想，加深对课文的理解，丰富学生独到的感情体验，实现感情目标的大幅度超越，达到移情的目的。为培养学生认真观察的意识，同时也为深入主题，我又让学生认真观察第12页共23页图，或看书第一段，去发现冬瓜和茄子的不一样之处。为总结升华推波助浪。教师小结过渡：只要我们留神观察，就会发现事物的特色;只要我们认真仔细地观察，就能认识事物的特色，并有可能有发明有创立呢。下面我们就走进资料城看看吧！(三)内化感情，拓展阅读：（10分钟）资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读资料》。请你读资料城中《大自然的语言1》、《大自然的语言2》、《谁说得对》、《苹果落地》读完的同学接着读71页的《科学的种子》和76页的《壶盖为什么会动》。一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）学生进行阅读。（8分钟）个别报告读后感想。（1分钟）设计妄图：这一环节的设计能够发散学生思想，激活想象，广阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了2首平时易懂、富于童趣的小诗、2篇科普故事，2篇有关科学家发明创立的小故事，让孩子们去阅读，而且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不一样角度，不一样层次，不一样题材来领悟认真认真观察的重要，积累文字资料，将语言文字内化成自己的内心感情体验。为后边的写话练习做铺垫。(四)写话练习，谈论交流。（10分钟）．资源准备：课件中“写话练习”模块。学生进行写话练习。（8分钟）师：是呀，只要认真认真观察就能认识事物的特色。下面，我们就用手中的笔来描述我们眼中的事。（出示写话内容）（1）想一想你熟悉的一个人或一种光景是什么样子的，把你观察到的写下来。（2）认真观察你最喜欢的水果，写几句话。（提示：能够选择一种水果写一写。也能够选择两种水果写一写它们有什么不一样样。）第13页共23页作品交流。（1分钟）．教师总结，学生谈收获。（1分钟）由于时间的关系，我们就不一一显现同学们的习作了，课后大家还能够够互相欣赏，互相谈论。孩子们，今天我们共同学习了《一次比一次有进步》这篇课文，你有什么收获？授课方案方案篇5本文是由语文授课方案工作室上传的：《要下雨了》授课方案。、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。、初步认识“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁乔迁”与下雨的关系。、认识12个生字，会写6个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁乔迁”与下雨的关系。第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然知识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。第14页共23页、同桌同学互查生字读音。、分段接读，纠正字音。三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着()!()正忙着()!、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。、经过听读，大家谈论一下：要下雨了，你知道什么啦?、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?、请学生再分角色朗读。、学了这篇课文，谁能讲解一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。、练习背诵自己喜欢的部分。第15页共23页五、实践作业、口头填空：要下雨了，燕子()。⑵要下雨了，小鱼()。⑶要下雨了，蚂蚁()。⑷要下雨了，天气()。、学做小小气象员，可分别经过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预告下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最正确气象员。天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁乔迁防水第二课时一、复习检查、背诵自己喜欢的段落。、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、解析字形并记忆、小组交流运用什么方法记忆这些生字。、说说识记方法：熟字带生字记忆：池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷⑵加一加记忆：申──伸车──阵华──哗皮──坡害──割⑶虫也能够熟字去部分记忆：蜂──虫、猜字游戏。第16页共23页三、指导书写、描红搜寻重点笔画。、教师出示字贴：学生说出重点笔画，教师描黑。、学生临写。、同桌同学互换课本再写。、显现谈论。四、课堂作业设计、看偏旁写字：口：()()()、读句子加标点：是要下雨了吗()⑵我正忙着捉虫子呢()⑶天气很闷()授课方案方案篇6、学习作者用精妙的文笔描述三种不一样的场面的民歌演唱会的方法。、利用学习本文的机遇学会观察民俗、民风，体验生活，张开综合性学习。、引导朗读，读出语气、语调、读出风采来，在读中品味。、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与欣赏。两课时。第一课时〖授课任务一、预习课文二、整体感知课文内容授课过程第17页共23页、回味家乡的民俗。、谈论民歌是一种怎么样的艺术形式?民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。、云南民歌简介：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎浸透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间互相仰慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的欢乐和节日的快乐。特别是那些没有文字的民族，就经常靠那些知识渊博、经历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族公众和青少年教授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。、沈从文简介。、读课文：给予下加点的字注音：蹲踞凹处譬喻应和下坠朴素讲解以下词语的含义：别开生面目瞪口呆处之泰然引经据典平步青云、整体感知课文内容：本文描述了三个场面山野对歌──山路漫歌──村寨传歌第二课时授课任务欣赏课文授课过程、学生朗读课文：其他学生以“我最喜欢场面，这里”为句式写话。学生显现自己写的话语，教师总结第18页共23页解析文章三个场面，各有什么特色，重视写什么?“山野对歌”是才情智力的大比拼，主假如写唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，重视写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。商议文章的字里行间洋溢着怎样的感情?洋溢着作者对民歌的热爱。对民歌喜欢对云南的向往，对幸福生活的热爱。对美好自然的热爱。总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和欣赏。、品味语言：唱的多是情歌酬和，却有各种不一样的形式。“多”字在文中可否没关紧急?“各种不一样方式”详细是指什么?⑵课文第四段，用了好多笔墨描述了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你感觉作者写这些有什么妄图?、比较赏析：课后练习第二题仿写训练、以另一种动物开头，写一句话：最有意思的是云雀，经常眼前不远的草丛腾跃，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，忧如要素来钻透蓝空。、学习文中对赛歌妇女的描述，写一个你熟悉的或你自己从前认真观察过的人。授课方案方案篇7一、授课目的1、读读背背，记住5句名言。第19页共23页、读懂短文内容，认识盘古开天地的神话故事。、培养学生的阅读能力。、培养学生的朗读能力，口头表达能力，想象力。二、教具准备：插图三、课时安排：3课时第一课时（一）读一读，背一背、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？、指读名句，谈论交流每句写什么，谈理解。（1）人要立下高远的理想。（2）人要奋发，才能成就事业。（3）要做到言行符合，才是人崇高的美德。（4）人死不痛惜，但难得的是在历史上留名，光照后辈。（二）阅读短文、出示阅读提示（1）读短文了，把短文的语句读畅达，读流利。（2）思虑：天和地传说中是怎么样创立出来的？盘古死后，他的身体都变成了什么？读了短文，你碰到了什么教育？（学生自读）２、检查自学情况。（反响）（１）指读短文，说说短文说了一件什么事情。（盘古开辟了天地，他独自支撑天和地，最后累死了。）（２）思虑２题（学生回答，师生谈论）（碰到的教育：学习盘古无私奉献的精神。）３、总结，扩展。（１）说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗读。第二课时一、导入新课同学们都很喜欢古诗，我们从中获取了好多知识，今天，我们开一个古