亲子读书心得阅美阅读

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亲子读书心得："阅'读"阅'美

高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。'读书对一个人一生的进展分外重要，而从小培养孩子阅读的习惯更为重要。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的消遣活动;同时，也是孩子获取学识、开阔视野的一种很好的学习方法。书，对孩子而言，是熟悉外在世界的重要渠道。孩子在不同的年龄、不同的性格特点、不同的进展阶段需要各种不同的书籍伴着他们的成长。因此，父母为孩子挑拣适合其认知程度与兴趣的书籍是吸引孩子热爱阅读的关键。

在女儿太小无法阅读时，我就给她看大图片。我一面用手指着图片，一面吐字明显地说明图片上物体的名称、外形、颜色，重复几次，这样等于教会她阅读和发音，所以她说话会比别人早一点。当她两岁左右时，我会选一些情节丰富、好玩的图画故事书给她看，我用手指着书里的内容有感情地朗读给她听。女儿一边听一边看着书上的字和画面，就能把语言、文字及画面联系起来，从而理解了故事的含义，并对文字产生兴趣，使她在无形中起到了潜移默化的效果。在女儿3岁上幼儿园以后，我们每天晚上睡觉前都会一起阅读;有一次我给她陈述了几遍《幼儿画报》上的一篇较长、情节较繁杂的故事之后，突然她对我说："妈妈，我来给你讲个故事，好吗?'我欣喜地点点头，她就带着感情且大致完整地复述整个故事，那一刻我很惊疑，也很欣喜，并表扬了她，鲜明她也很兴奋!有时候她也会自编故事。

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我是一名幼儿园教师，平日讲故事时，总是教小挚友先看图说话再陈述故事，所以我和女儿一起阅读时，我会让她自己先学会看图、理解图画，说出图画上有什么、都在干什么，然后再进一步讲解这个故事，同时问几个相关的问题，启发她斟酌。书中的小人物、小动物，故事中的小事情去教导、影响孩子生活，使她初步熟悉是非善恶。逐渐的，我给她选择的书籍也丰富起来，不限题材，如读《名侦探柯南》，她兴致勃勃地与我议论案情。陪她读《爱心树》时，女儿的眼中有了泪花，她懂了其中爱的含义。《长袜子皮皮》让她想做一个自信、自强、自主，每天开开心心的等，来培养她的阅读兴趣，还有《中国少儿百科全书》、《十万个为什么》《脑筋急转弯》等提高她的阅读才能，拓展她的学识面。

几年下来的亲子阅读，使我和女儿之间建立了深厚的感情，也得到了很好的沟通和交流。无论她遇到什么事情都会报告我。我们也可以是无话不谈的挚友，向对方倾诉让自己感到困扰或烦心的事情，我们都会一起探讨解决的最正确方法。我和女儿之所以能相处的这么融洽，这与多年来的亲子阅读是有很大的联系。

如今的社会生活节奏相当快，父母要上班，孩子要上学，相互的交流机遇和相处时间较少。假设您可以每天花30分钟和孩子在一起阅读，就是在一起共享。亲子阅读可以加深父母与孩子的亲情，使他们深切地体验到父爱和母爱的和暖，促进孩子的身心健康。感受到父母的"爱'比读哪一本书都重要。

让我们坚持每天和孩子一起阅读吧!

篇2:《新课程标准》小学读书心得

小学《新课程标准》读书心得

为了让我们度过一个充实而有意义的寒假，学校用心设计了教师寒假作业,建立并完善自己的教导博客和阅读书籍是假期的必做作业。这是一次很好的充电机遇，在假期里我看了一些关于《教导心理学》、《课堂查看》、《作家和你谈课文》和《新课程标准》等书籍，但是给我印象最深刻的是《新课程标准》这本书，《小学新语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上举行了一次系统而大胆的改革。它吸取了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步熟悉。下面我就来谈谈我的几点感受：

一、目标明确并具有针对性

九年义务教导一共分为四个学段，由浅入深，分为不同年龄阶段学生的学习目标。我现在所教的班级处于第三学段，五年级的学生，这一学段的要求在小学阶段是对比高的，首先在识字与写字这一教学中，就务必要求学生有较强的独立识字才能;硬笔书写楷书，行款整齐，有确定速度;能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。这样看来《新课程标准》对第三学段的识字写字的要求，我们班少片面同学还是没有达成。

其次是阅读，看了《新课程标准》对阅读的要求，其实就是平日我们考卷上所考察的内容，譬如理解词语在语言环境中的恰当意义，分辩词语的感情色调;又譬如在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断;再譬如阅读叙事性作品，了解事情梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的热爱、憎恶、崇敬、敬仰、可怜等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓舞，敬仰和追求美好的梦想结合本班学情，阅读是学习语文的一个重点，也是一个难点，掌管文章布局，揣摩文章的表达方法，需要学生有条理性的斟酌，这正是他们所欠缺的，而更深入一点的是感受文章语言美、思想美这样的的境界，就更难了，阅读了《新课程标准》后，我对教学阅读有了一个更加明确的方向，接下来我要斟酌教学的方向，该如何引导学生举行有效阅读是势在必行的了。

然后是习作，一向以来课堂习作，我们所用的时间为两课时，但是《新课程标准》却明确指出40分钟完成不少于400字的习作。而我们的作文考试的时间也是分外有限的，因此在来年，我需要加强学生的习作练习，尤其是对时间的要求会更加严格。

结果是口语交际和综合性学习，一向以来我提防读、写的练习，总是忽略综合性的学习，殊不知已经影响了学生学习语文的积极性。

二、有效教学，提高质量

《新课程标准》指出充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在举行教学时，确定要定好位，学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，而教师是学习活动的引导者和组织者。回想过去的的教学工作，自己分外努力，经常一堂课下来筋疲力尽，可是教学效果并不明显，通过学习，我恍然大悟，我在教学中没有正确定位，自己在课堂中不停的讲课，不停的提问，不停的解答，学生轻而易举得到答案，但并不深刻，所以导致学习效果不佳。在今后我要努力提升课堂教学，整体考虑学识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、议论式教学。并重视情感、态度、价值观的正确导向。语文教学要提防语言的积累、感悟和运用，提防根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根基。同时要提防开发学生的创造潜能，促进学生持续进展。

三、大力提高课堂中的有效评价

《新课程标准》提出语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和提升学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的进展。学生都很热爱表现自己，也梦想得到老师的断定，所以老师要多说一些富有鼓舞性的语言，让学生对学习更加有兴趣。对语文学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。抓住关键，突出重点，举行全面、综合的评价。

读了《新课程标准》给了我好多启示，让我反思过去的教学工作同时也为我提出了明确的教导方向，我必定朝着这个方向努力教学。只是我也察觉假设我仅仅是提高熟悉不提高自身的素质也是难以达成，作为老师要真正创造性地生动地选择和运用教科书的各种设计，采取适合的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力提升课堂教学，提倡启发式、议论式、师生互动等新的教学模式，不努力学习探索是根本不能达成的。学生语文素养的整体提高前提是老师的整体素质的提高。在新学期的开头，我已经加快了学习的步伐。制定了学习筹划和教学筹划，梦想在新学期我能喜悦的教学，孩子们能喜悦的学习，今后的教学要不断反思，不断斟酌，让自己变得机灵，弥漫正能量。朝着《新课程标准》努力前进。

篇3:《哈佛家训》教师读书心得：阅读使心路如水

教师《哈佛家训》读书心得：阅读使心路如水

很荣幸能与大家一起共享读书的乐趣。有人说"读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸、读李白的诗使人领悟官场的腐败、读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗、读巴金的文章使人感到未来的梦想。'如此感悟已达成某种境界，我经常想此人读书读成哲学家罗，能从一滴水中看世界，从一朵花中参悟人生，佩服。而我或许悄悄地做个读书人也有些困难，"好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。'倒成了我读书三心二意、整个吞枣的借口，今天与大家交流的只能说是个人看书的一些喃喃心语吧。

暑期倒是读了一些书，都是一些散文、杂文，短短的，其中有一篇短文深深触动了我《每天问自己十个问题》，这篇文章是《哈佛家训》里很简朴的一个的片段：这十个问题是这样：

我拥有什么?

我理应为什么感到骄傲?

我应对什么心存感恩?

我今天能解决什么问题?

我怎么换个角度对付问题?

今天我要向谁问候?

我怎样过好今天?

我能抛下过去的包袱吗?

我怎样才能弥漫活力?

我为什么不现在就开头行动?

当我看完后，颇有触动，逐一问自己：我拥有什么?历数后我察觉我拥有好多，家庭、事业、家人、同学、挚友、健康、信任等等，并且作为教师，还比别人多了两样--学生、家长，原来自己拥有好多好多，平常怎么不觉得呢。这一切都是我最贵重的资产，我为拥有这一切而欣喜，其它的都是身外之物。

其次个问题，我理应为什么感到骄傲?这还用问，我为自己拥有第一条里的一切而骄傲，为自己已经取得的劳绩而骄傲。劳绩不分大小，每一次劳绩都意味着向前迈了一步。

第三个问题，我应对什么心存感恩?每天都有好多事情让我为之心存感恩，同时也有好多人值得我感恩，由于他们在无形中教会了我一些事情。健康的活着，从事有目标的工作，工作中的喜怒哀乐提升了我的生活意义和质量，生活的每一天对于我们来说都是一份贵重的礼物。

第四个问题，我今天能解决什么问题?我的回复是能解决的，今天都会解决，解决不了的换一种角度对付它们。

紧接着第五个问题，我怎么换个角度对付问题?好多时候根本问题就是我们对付问题的方式，换一种角度对付它们，可能问题就不一样了。记得期末学生给老师打分这件事，一个孩子给我们正副班主任都打了良，孩子说：郭老师叫小挚友排队，小挚友都只管自己说话，太宽了，像潘老师这么严格就好了;潘老师么有写错别字，我给她良。噢，天哪!我晕。后来上语文课，同桌之间互评小练笔，这位小挚友给同桌打了个E，同桌哭了，怎么回事呢，原来同桌作文的思路与他的不同，他坚决给同桌打了个E，还在我面前理直气壮。一翻分析，教导孩子看事物要多角度去斟酌后，孩子似懂非懂，却已让我筋疲力尽。回过神，再看这孩子给我们正副班主任打分的问题，想想挺庆幸，看来这个小挚友对我们老师还是蛮宽容的，卸下不快，倒有些感恩了，然后又觉得可笑。喜和怒只是我们看问题的角度不同而已。

第六个问题，今天我要向谁问候?曾经有一位心理学家说过，要想高兴地生活，每天至少要向三个人致以问候。它不仅可以使别人喜悦，更可以让我们获得生活的意义。我想今天我最喜悦了，可以向在座的大家致以问候，老师们，暑期喜悦，又开头工作啦，在新的旅程里祝大家每日喜悦，拥有更多!

第七个问题，我怎样过好今天?我报告自己：要重复昨天的喜悦，憧憬每天的美好。

第十个问题，我为什么不现在就开头行动?假设我现在或者已经行动起来，我就是个弥漫活力的没有包袱的人，那两个问题我就不计划回复了。

生活永远不成能十全