古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件-统编版高中语文必修上册

（1）理解并体验“芙蓉”等意象和精准动词、形容词传递出的羁旅、相思和死亡的哀痛；（2）领悟虚实相生（抒情主体在游子、思妇间转换）产生的哀婉动人的抒情效果；（3）评鉴“同心而离居，忧伤以终老”一句语言表达的作用和效果。学习目标·导入·齐读下面两句话，说说自己的理解1.我几乎认为，假如没有诗歌——生活习惯的诗和可见于文字的诗——中国人就无法幸存至今。（林语堂《吾国吾民》）2.这个世界不只有眼前的苟且，还有诗歌和远方。（高晓松《生活不止眼前的苟且》）一：知人论世写作背景古诗十九首古诗十九首》，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。写作背景作者简介萧统，南朝梁国太子，谥号“昭明”，后人称之为“昭明太子”。他当时就是在襄阳编选《文选》的，后人为纪念他编选《文选》，建楼台纪念他，把楼台就是现在留下来的北街入口的——昭明台。《古诗十九首》是五言诗成熟期的代表作，艺术成就很高，刘勰称之为“五言诗之冠冕”。二：诵读指导诵读指导声音里有诗歌一半的生命，请同学们齐读，用自己的声音来初步感知，并用文中的一个词来形容一下这首诗的情感。诵读指导默读这首诗，批注文中一两处特别有感触的词语或句子。

示例：“涉江”，渡过江水，可能是乘船渡过，也可能是蹚水过去，这里表现了抒情主人公不畏急流、不畏艰险的勇敢和执着。诵读指导阅读下面材料，在下面的（）处填上主语，并说明填写的理由。（）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。（）还顾望旧乡，长路漫浩浩。（）同心而离居，忧伤以终老。三：研读文章这首诗歌讲了一个什么样的故事呢？诗句赏读一对男女恋人分离相互思念着对方的故事。⑵从诗中哪个地方看出来的呢？同心而离居。⑴“诗中的抒情主人公表达感情的方式是什么？它寄托了什么呢？”诗句赏读采芙蓉送给自己思念的人。采摘花草赠送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌中多有表现。让我们看看《古诗十九首》中“庭中有奇树”一诗：庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。由此可见，送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”，或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。我们再读读这两句：涉江采芙蓉，兰泽多（重读）芳草。⑵“芙蓉”、“兰泽”、“芳草”等意象在诗中有什么作用？诗句赏读古代诗歌中芙蓉和兰花都被誉为君子，高洁的象征。诗文描写芙蓉、兰泽、芳草等意象,奠定了全诗高洁、清幽的意境,从侧面烘托了主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。⑴三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？诗句赏读“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹，点明了这主人公全部忧思之所由来：当主人公采摘着荷花，声言要拣最好的一朵送给“心上人”时，所思，却正远在天涯！主人公徒然采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以遗送给远方的人。人们总以为，倘要表现人物的寂寞、凄凉，最好是将他（她）放在孤身独处的清秋，因为那最能烘托人物的凄清心境。但是否想到，有时将人物置于美好、欢乐的采莲背景上，抒写主人公独自思人的忧伤，更具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。同时引出了下文。理解了诗意，谁来读读这几句诗？诗句赏读第一句要轻松、愉悦，第二句要低沉、忧郁。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。你认为从“涉江采芙蓉”到“所思在远道”，是触景生情还是托物抒情？为什么？诗句赏读托物言志。主人公不是看到芙蓉芳草才想到“所思”，“所思”是时时刻刻在心头的。“涉江采芙蓉”也是为了“所思”。借芙蓉之高洁来表达自己感情的纯洁美好。五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？诗句赏读动作描写。“还顾”和“望”，这两个词的动作性和画面性很强，让这种思念之情更加浓重。多少思念多少爱，全在这一深情的还顾里；多少忧伤多少桶，都在这悲情的回望里。分析“还顾望旧乡，长路漫浩浩”诗句小结漫浩浩，运用了叠词，更突出道路的漫长。“浩浩”读起来有那种烟波渺渺，烟水茫茫的感觉。李清照《声声慢》的第一句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。连用叠词，音韵和谐，更突出了愁绪的浓重。“浩浩”语义，不仅指道路漫长无际，更让人感觉到忧伤的绵长。关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗句赏读加入了环境描写更好地渲染了这种离别之愁。加入心理描写，使人物形象会更加丰满。加入动作描写，给人很强的画面感。“涉江”者为女子，“环顾”者为远行人。想像使他们出现在了同一首诗中来抒发主人公思夫之情。这里使用了“悬想法”抒情。悬想，是中国古代诗歌经常采用的一种表现手法。诗句赏读为了抒发写作者此时的感情，却不直接着笔，而是通过想象对方的情况或者以后的情形，委婉而含蓄地表达出现在的情感。悬想是一种时间和空间的转移，首先写的是现在的情形，接下来却转移了时间和空间，连描写的对象也变了。两个对象或者两种空间共存于一首诗中，其中的联系就是：悬想的对象就是写作者此时心中所想的对象。这种表现手法与直抒情怀的差异在于：当作者要表达的情感十分深刻，特别是难以形容的时候，悬想既可以间接将情感抒发出来，还能使形式变得更美。四：归纳总结小结小试身手我们把《古诗十九首》奉为经典，因为它和所有不朽的诗歌一样，都唱出了平凡人的情感，他们的欢喜与惆怅，他们的遗憾与悲伤。《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白。就像这对鱼与飞