2016华图4.2-4妙4套题-第二天解析

一、单项选择题（共25题，每小题2分，共50分）1.D2.D3.D4.D5.C6.C7.A8.C9.C10.A11.D12.C13.A14.A15.D16.A17.B18.D19.B20.B21.B22.B23.C24.D25.A多选题（共5题，每题3分,共15分）26.ABCD27.ABCD28.ABC

29.AC30.ACE三、判断说理题（每小题5分，共15分）31.错误。教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外，还要考虑社会的需求，此外，不同教育者的教育思想也应该作为教育目的确定的依据。32.错误。教育过程中的师生关系主要包括以下三个方面：一是教学内容上的授受关系，二是人格上的平等关系，三是社会道德上的相互促进关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；师生关系从本质上讲是一种人与人的关系，师生在社会道德上是相互促进关系。33.错误。注意的转移是根据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或由一种活动转移到另一种活动的现象。而题中“学生课堂上边听课边做小动作”这是注意分散的表现，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。综上所述，本题表述错误。四、填空题（共15小题，每空1分，共15分）34.基础35.受教育权36.三37.教师38.校长39.学校教育40.校园文化41.学校教育制度42.知识43.认知模式44.

提取45.

基本需要/缺失性需要46.

赞赏阶段47.试误

48.

厌学症49.（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生思想内部矛盾转化规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律50.①使学生明确学习活动的目的和意义②创设问题情境③利用学生已有兴趣的迁移④培养良好的师生情感

51.（1）班主任认真履行岗位职责，热爱学生，符合教师职业道德中的爱岗敬业。班主任主动帮助品行有缺陷的学生，并且主动与学生家长联系，关心爱护全体学生，做到了教师职业道德中的关爱学生。班主任查阅有关学生行为问题的相关资料，努力学习新知识，符合教师职业道德中的终身学习。对于小明的品行问题，班主任坚持育人为本，德育为先，努力培养学生良好品行，做到了教师职业道德中的教书育人。（2）《义务教育法》第二十五条规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。案例中的教师违反了此规定。52.影响遗忘进程的因素有：1.时间因素的制约。遗忘是学习之后立即开始的，最初的阶段遗忘的速度快，随后逐渐变慢。材料中“第二，要及时巩固，防止遗忘”说的就是根据时间因素对遗忘的影响而得出的复习方法。2.识记材料的重要性。最先被遗忘的是那些在工作和学习中没有重要性的材料。所以，材料中“要把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上”。3.识记材料的性质和数量。有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢；形象材料比抽象材料遗忘得慢。材料中“第三，在复习时候，要善于将抽象的知识和材料形象化，进行生动丰富的想象”体现了识记材料对遗忘的影响。“一次识记内容不能太多”正是由于识记材料过多不利于对知识的记忆。4.识记材料的学习程度。过度学习就是指如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间。体现在材料中“第五，达到过度学习”。5.识记材料的系列位置。一般系列材料的开始和末尾部分记忆效果较好，中间位置的内容则容易遗忘。材料中“第四，背诵文章时，要加强对中间部分材料的重点识记”正是因为中间部分则受前摄抑制和倒摄抑制的共同影响，故而系列材料的记忆出现了系列位置效应，要加强中间部分的识记。(1)王华属于胆汁质；汤力属于多血质；高丁属于黏液质；罗宋属于抑郁质。(2)四种气质类型的特征：①胆汁质：强、不平衡。胆汁质的人反应速度快，精力充沛，做事冲动难以自制，爆发力强。②多血质：强、平衡、灵活。多血质的人行动具有较强的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境。③黏液质：强、平衡、不灵活。黏液质的人反应性低。较为稳重、思维较慢，但是持久耐力强，性格波动小。④抑郁质：弱。抑郁质的人有较强的感受性。此类人群极为敏感，内心容易受挫也经不起挫折的洗礼，情感和行为都进行得相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻。

一、单项选择题（共25题，每小题2分，共50分）1.B2.A3.B4.C5.A6.B7.A8.B9.B10.A11.C12.C13.C14.A15.B16.C17.D18.A19.C20.A21.D22.C23.D24.D25.C

二、多选题（共5题，每题3分,共15分）26.ABC27.ACDE28.

AC

29.ABC30.BD

31.错误。政治经济制度决定着教育的性质，但是教育具有一定的相对独立性，而且教育对政治经济制度还具有反作用。题干的描述过于片面，因而是错误的。32.错误。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。33.错。动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的展开性。简缩性是心智技能的特点。四、填空题（共15小题，每空1分，共15分）34.屠呦呦35.机会公平36.寄宿制学校37.积极预防38.认真上课备课39.苏格拉底40.格塞尔41.多样化42.参观43.体谅模式44.面部表情45.流体智力46.多血质47.建构性48.智力技能49.（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学50.学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性51.刘老师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，符合教师职业道德的爱岗敬业。其次，刘老师潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平，符合教师职业道德中的终身学习。刘老师关心爱护全体学生，对学习成绩较差的学生认真辅导，帮助其提高成绩，平等公正对待学生，符合教师职业道德的关爱学生。但是，刘老师没有拒绝学生家长的礼物，未能自觉抵制有偿家教，不符合教师职业道德的为人师表。52.（1）缺乏自制性与坚定性。自制性指的是控制自身的情感，约束自身的言行。材料中小蓝在执行决定的过程中，忍受不了诱惑，没有很好的控制自己的行为。坚定性指的是克服困难，百折不挠地完成预定目标。材料中小蓝在执行决定的过程中，总是被困难所打败，三天打鱼两天晒网，缺乏坚定性。（2）①加强生活目的性教育，树立科学的世界观。②组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。③根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。④加强自我锻炼，从点滴小事做起。53.在材料中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后，她使用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，提供明确的证据证明小杨在自己的努力下，同样可以取得不菲的进步，并最终解决了问题。由此可以看到，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：（1）表扬与批评（2）归因表述（3）设置合适的目标（4）提供明确的、及时的、经常性的反馈。54.材料中体现的教学原则是启发性原则。教师在讲这首词的过程中通过提问题的方式启发学生思考，提问题时具有逻辑性，带着学生逐步深入地理解词中所表达的意境。(2)贯彻启发性教学原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性，教师要善于机智地运用各种方法，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考，教师要注意提问，激励、启发学生的思维，教师在启发学生思考过程中要有耐心，给学生以思考时间，要有重点。要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。③启发学生将知识创造性地用于实际，启发不仅要引导学生动脑，而且要引导学生动手，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，以便发展其创造才能。

一、单项选择题（共25题，每小题2分，共50分）1.B2.A3.A4.C5.C6.C7.A8.B9.A10.A11.D12.D13.B14.A15.B16.A17.B18.D19.C20.A21.D22.A23.B24.C25.D

二、多选题（共5题，每题3分,共15分）26.ABCD27.ABCD28.ABD29.AE30.ACDE三、判断说理题（每小题1分，共10分）31.错误。本题考查广义教育的概念，题干将广义教育的概念外延扩大了，因此有误。教育是有目的的培养人的活动。各类活动对人身心发展的影响有积极影响和消极影响之分，只有起积极影响的活动我们才称之为教育。因此，这句话是片面的。32.答：错误。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。33.错误。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是学习完之后立即开始的，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速型，这就意味着学生要在学习完之后及时复习，而不是在学习一段时间后再加强复习。综上所述，本题表述错误。四、填空题（共15小题，每空1分，共15分）34.创新35.普通学校36.县级人民政府37.生命安全38.心灵39.教育现象40.教育目的41.社会道德42.实质教育论43.心理健康教育44.有意后注意45.坚韧性46.态度47.晶体智力48.

共同要素49.1.学校教育按社会对个人的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能50.1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观。2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。3.根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。4.加强自我锻炼，从点滴小事做起。51.王老师上课的时候没有做到认真备课，违反了教师职业道德中的爱岗敬业。对于违纪的同学采取罚站的方式违反了教师职业道德中的关爱学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不让学生进教室上课，侵犯了学生受教育的权利，违反了教育法律法规，不符合教师职业道德中的爱国守法。52.我更欣赏小明的回答。创造性思维是指其结果具有新颖性、独特性和价值的思维，是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。流畅性、变通性和独创性构成了发散性思维的三个维度:（1）流畅性，即思维敏捷、反应迅速，对于特定的问题情景能顺利产生多种反应或提出多种答案。（2）变通性，即具有较强的应变能力和适应性，摒弃以往的的习惯思维方法而开创不同的能力。（3）独创性，即产生新的非凡思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就，即产生不寻常的解题方案的能力。材料当中，小方回答砖头的用途，虽然数量多，但都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，体现了发散思维的独创性，有利于创造性思维的发展。53.(1)增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功；