一年级环保工作总结

一年级环保工作总结一年级环保工作总结

四年级环保工作总结

教师：黄蕴

学生是21世纪的仆人，对学生进展环保意识的教育，是必不行少的。我们班在这个学期开展了一系列环保主题活动，依据我班学生的特点，对他们进展了适当的环境教育。

一、因地制宜，用社区的自然环境和设施启蒙的学生环保意识

在主题活动中，我们带着来学生到小区的公园，投入大自然的怀抱，在草地上嬉戏、玩耍，学生领会大自然的美妙风光，享受青青绿草带来的清爽空气。同时，教师也带着参观小区的垃圾场，让谈学生谈哪里的环境美，通过观看、比拟，让知道学生爱护环境是每个人应尽的责任。在此根底上，帮忙树立保学生护环境荣耀，破学生坏环境可耻的观念。在学校里，我们利用种植园地，设立植物观看角，为供应学生了一个了解植物与环境的关系的时机，让近距学生离地观看动植物，从而萌发对它们的宠爱之情。在预备晨间活动材料时，我们积极利用废旧物料，组织参加利用废旧物料制作玩具、装饰物等，既使建学生立循环再用的观念，又实现“废物利用”后的“美化”。

二、发动家长，让孩子和爸爸妈妈一起行动起来

“父母是孩子的第一位教师”，这句话指出了家长这一资源不行无视的力气。因此我们教师努力加强与家长的协作，让家长了解学校教育对孩子的要求，取得家长的支持和协作。要求家长加强自身的环境教育素养，做处处处为孩子典范，从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习典范，意识到环保行为其实就在我们的四周，人人都可以为环境爱护奉献一点力气，从而萌发出喜爱学生大自然，爱护大自然的积极情感。

三、把握良机，开展多种形式的环保教育活动

要让班里的有环学生保的意识，必需依据的学生年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。教师在日常生活中，亲密留意的一学生举一动，准时进展环保教育。如发觉平常学生乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就准时地动之以情，晓之以理，让既克学生服了自身的不良行为又增加了环境爱护的意识。

四、融会贯穿，在平常的教育教学中渗透环保教育

在学校的教育教学中，随时都可以渗透环保教育。本学期，我们开展了以下环保专题活动“小树叶变洁净了”、“爱惜鸟类”、“捡落叶”、“爱护动物朋友”，把环保学问通过喜爱学生的故事、儿歌、手工制作等形式教育，使学生在学校的环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观看、思索、动手操作，学得更生动、好玩，且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。

通过本学期开展的一系列环保主题活动，我们发觉环保教育重在自身学生习惯和内在意识的形成，但外在环境的影响也不行无视。对而言学生，这些影响主要来自身边的人，特殊是教师、家长和同伴。因此，我们都有责任、有义务在他们面前树立良好环保意识和行为标准。总之，环境爱护教育应当从小抓起。通过常常长久的环保教育，使确立学生环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增加环保责任感，成为真正的“环保小卫士”。

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劳动路小学一年级环保教学工作总结

孟翘翘

本人于201*年9月参与环保教育教学工作。本人在该学期仔细完成学校安排的工作，遵纪守法。在边学习边工作的状况下，努力提高自己的教学业务水平，深入熟识四周的环境，积极参于各项活动，以利于教育教学工作的绽开。在教学方面，主动向有阅历的老教师请教，听课，多多沟通教学内容。201*年本人主要接手教学课程—《环境教育》。环境教育是一门新增课程，要使学生在课堂把握学问，课后树立环保观念，做环保公民。我主要实行提出问题，分析问题，解决问题的方法等。整个过程大局部时间由学生来讲，在试行几个星期后，各个班级反响良好，但在个别班级也有反响欠佳的时候，主要是当地的学生，相当一局部还是习惯于“填鸭式”的教学模式，也有引导阅历缺乏的缘由。之后，我不断改良教学方式，由分析式逐步向竟赛式演化，由同一年级确定一个主题，调查状况，然后由代表轮番汇报调查结果。其效果有显著改善，调动了学生学习的热忱。环境问题，不是单靠一个人，一所学校，一个社会因素就能解决问题的。学校是传播学问，培育“四化”建立接班人的场所。通过课堂的学习，培育学生具备肯定的环保观念，做环保人士，从自我开头转变，做环保义务宣传者。这是课堂学习，教育的最终目的。在课堂问题设计方面，本人总结有些问题的设计与学生承受理解力量还有肯定的差距。二年级的学生，思维力量主要集中在形象思维方面。为了更好地提高教学工作质量，本人深入生活，了解当地的民族风情，地理环境等。多与同学们沟通、沟通，多开展一些现实问题的论辨专场，充分发挥学生的主观能动性。

近年来，各学校都要求每一位教师以新课改的标准来上课，至上岗之日起，本人就以新标准的要求不断提高自己的教学业务水平。为了仔细预备上课内容，本人常常查阅相关的图书，到图书馆借阅资料，上教育网查阅。以不断丰富自己的学问面，对一些比拟专业的军事问题，还常常请教在环保厅工作的人士。

课堂教学，是教师有目的，有规划组织学生实现有效学习的活动过程，不同的教学理念，带来不同的教学活动，不同的学习效果。在我看来，强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者。教师为学生效劳，是天经地义的。根据通常的熟悉，学习是一个人通过经受或练习而得到的比拟长久的身心活动过程，新课程方案要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设计、活动的设计，正是从学习活动的这一特点动身的。

要想实现有效学习，本人努力营造适合每位学习者的环境，这时课堂教学，就会从统一走向分散，从以教材为主走向以学生进展为主，从以讲授为主走向指导学习，答复疑问为主。作为学习活动的组织者，我把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面，要把有效激发学生的学习的活动，而不是把正确传递或展现学问作为自己的首要职责。

设计以促成有效学习为目标的课堂，关键是要从以教材为中心转到促使学生进展为中心，对学生的进展机制有全面的熟悉。设计教学符合学生的实际，削减统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动，如争论、试验、观看，等等。

作为新教师，不但应当在学习、了解学生上下功夫，而且应当在提高自己现场应变力量上下功夫。半年来，本人从不同角度提高教学设计，在设计教学时，多想一想可能发生的问题与可以实行的对策，是很重要的事，这种预警式的设想越多，越贴近实际，在实际教学活动中就会越主动，在变化面前就会越应付裕如。

总之，这半年来，本人尽职尽守，