七年级语文上册15走一步再走一步教学设计新人教版

-让每个人同样地提升自我《走一步，再走一步》授课方案授课目的1、学会速读，掌握记述文六要素，训练学生正确地复述课文的能力。2、学习人物描述和光景描述的方法。3、联系生活实质，联系自己生活体验，感悟生活真谛。授课过程：一、导入新课：同学们，今天我们学习由美国作家莫顿?亨特写的《走一步，再走一步》。相信同学们都有登山的经历，大家说说登山感觉。今天学习的这篇课文记录的就是作者8岁的一次登山冒险的经历。二、检查预习灼人晕眩突兀幽默抽噎闪烁耸立讨厌嘘声恍然参差不齐慌乱失措三、默读课文，复述马虎1、尽量快速阅读课文，圈画故事发生的时间、地点和一些人物，包括整篇文章的情节，完成泛读环节。1）故事发生在什么时间？2）故事发生在什么地点？3）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？4）故事发生的来由是什么？5）故事发生的过程是怎样的？6）故事的结果又是怎样的？划分部分。冒险登崖骑崖难下绝壁出险1-让每个人同样地提升自我三、心理描述。1、这件事过去多少年了？明确：56年3、朗读第一段第一句话。4、为什么时隔56年，作者依旧对此事记忆犹新？这个冒险经历中间，有什么东西让作者难忘？明确：深深的害怕感5、找出文中描述害怕感的句子，并解读。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于绝壁，文章用了“浑身发抖”、“满头大汗”、“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”、“吓坏了”、“天旋地转”、“阵阵晕眩”、“虚弱、无力”、“恐惧和疲倦”、“麻木”、“害怕、疲倦”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、欺侮、迷惑、悔意，以及强烈的害怕感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服绝壁的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来我会摔死的”），既而是信心萌发（“这忧如是能办获取的”）。随后是信心大增（“信心大增我能办获取的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜藏力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“我不能够我会摔死的。”）既而信心萌发（“这看起来我能做到。”）随后信心大增（“我做到了”）最后巨大成就感四、光景描述找出光景描述的句子，说说光景描述有什么作用？作用：1、衬着气氛2、衬托人物的心情五、模拟课文进行人物心理刻画。小组谈论交流，并课堂显现。六、小结：生活在这个世界上，难免会遇到好多困难，比方，父亲母亲突然下刚，家中经济坠入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到迷惑，也许感觉茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难眼前，有些人意气消沉，束手无2-让每个人同样地提升自我策终与成功无缘；有的人则绝不害怕知难而上，最后抵完成功的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们怎样去做。七、同题诗歌：走一步，再走一步（吴强）（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不同样；（二）深秋走一步是严冬，严冬再走一步就是春天。挫折走一步也许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步经常很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路（四）路尽天绝处，不如试一试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。八、作业练笔：模拟课文的