一年级数学下册认识图形教案

一年级数学下册认识图形教案教学目标

1、熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复习。

1、课件出示问题，回答下列问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

(1)图上有几个小朋友?

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们答复对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)连续数出10根捆一捆。

教师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如参加7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，教师要赐予辅导。

3、教学例3。

教师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。

三、稳固练习。

1、做课本第37页的“做一做”。

首先让学生仔细观看图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。

2、两人一组，相互说数字，再说出它的组成。

甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50。五十是由5个十组成的。

丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今日我们学习了100以内的数，在生活当中认真观看一下，看看哪里有我们今日学习的数。

一年级数学下册熟悉图形教案2

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步熟悉平行四边形，进一步熟识平常学过的图形。

2、进展空间观念、动手操作力量和制造力。

教学重点：

熟悉、识别各种平面图形

教学难点：

用不同的方法进展拼图。

教学过程：

一、借助七巧板，熟悉平行四边形。

1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

2、5号图是什么形?————号图是三角形。

3、3号图是平行四边形

4、说说七巧板是由哪些图形组成的

5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比拟大，哪些图形比拟小，哪两个图形一样大?

二、拼一拼

1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引导学生进展拼图。

(1)拼出正方形

(2)拼出三角形

3、你还能有不同的拼法吗?

三、练一练

1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么?

2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你还能拼出哪些好玩的图形。

四、小结

这节课你觉得好玩吗?七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它已有两千五百多年的历史了。

一年级数学下册熟悉图形教案3

教学内容

教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标

1苯岷仙活实际熟悉三角形和圆，能识别三角形和圆，会三角形和圆拼组简洁的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，进展学生的空间观念。

3备惺芩学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际熟悉三角形和圆，能识别三角形和圆。

教学预备

教师预备

学生预备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

教学过程

一、复习引入

教师：我们在前面熟悉了长方形和正方形，你能在下面的图形中识别出哪些是长方形？哪些是正方形吗？

出示。

学生识别后，要求学生说一说自己是怎样识别的。

教师：你在上节课是怎样熟悉这些图形的呢？

学生自由地说，教师依据学生的表达作以下的板书。观看分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。

教师：这节课就小朋友们把握的这些方法来熟悉新的图形—三角形和圆。

板书课题。

二、教学例2

教师：依据我们前一节课的学习方法，我们还是从观看分析生活中的图形开头。

出例如2。

教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。

教师：知道这些物品的外形是什么图形吗？假如学生能凭借生活阅历说出硬币和钟面的外形是圆，红领巾和锦旗的外形是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己推断的依据；假如学生不知道是什么外形，教师则引导学生这样思索。

教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按外形分这种分法进展追问，“你为什么要这样分？”

让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。

教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。

教师在图形的下面板书圆、三角形。

教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？

引导学生在学具中找出三角形和圆。

教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发觉什么？

让学生说一说三角形和圆都有平平的面。

教师：它们之间有什么区分呢？

引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。

教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应当从物体与图形的联系中来熟悉圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？

学生争论后答复。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。

教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？

指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师赐予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在

上展现，全班集体。

出示下列图。

教师：你能推断左边的物体能画出右边哪个图形吗？

学生推断后，让学生说一说自己推断的理由。

教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？

引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。

教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？

学生围三角形时，教师赐予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展现出来。

教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？

让学生意识到这些图形的大小和样子是有区分的。

教师：但是它们为什么都叫三角形呢？

引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。

教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。

教师：我们已经争论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应当做什么？

让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。

教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？

出示第50页最下面的“议一议”。

教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。

学生自由地说。

教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？

让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。

教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的熟悉就更加深刻一些了。

三、稳固练习

（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。

（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。

（3）指导学生思索第53页思索题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？

五、课外作业

学生独立完成第53页第7题。

一年级数学下册熟悉图形教案4

单元教学规划

一、单元内容及简析

熟悉图形（二），这局部内容是在上学期“熟悉立体图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1。学问与技能目标：让学生熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。

2。过程与方法目标：通过观看和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象力量和创新力量。

3。情感与态度目标：在学习活动中积存对数学的兴趣，增加与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观看和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象力量和创新力量。

五、单元教学措施

1。充分给学生气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具预备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：约5课时。

第一课时

教学内容：

P2～P3熟悉平面图形

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。

3．能识别各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具预备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3。你们画下的图形有什么特点？

学生小组争论并且派代表全班沟通。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

二、稳固进展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。

小组内评一评，各小组展现作品。

3．练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观看结果。

四、总结

今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

熟悉平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

其次课时

教学内容：

教科书第2—3页及练习一第1－3题。

教学目标：

1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。

3。在学习活动中积存对数学的兴趣，增加与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观熟悉三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要熟悉的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时消失的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

一年级数学下册熟悉图形教案5

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、熟悉长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观熟悉长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观看长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。

3、使学生在学习活动中积存对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积存对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学预备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今日我们将连续来熟悉一些图形。（板书：认图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，教师巡察，了解学生拼搭的状况。

（2）提问，观看拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经熟悉的，哪些还不熟悉？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说知名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进展分类。学生分组活动，教师巡察，了解学生分类的状况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）熟悉平面

①首先观看长方体，观看各块长方体积木正向着我们的那个面，然后教师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚刚看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观看长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观看正方体，观看各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚刚看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观看正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观看圆柱。观看圆柱一个正向着我们的那个底面，然后教师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚刚看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观看圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再相互认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡察帮忙有困难的学生。

（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2题图，认真观看，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡察，帮忙有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以嬉戏形式.比拟直观的教具,学生的学习兴趣强.

其次课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，进展对图形空间想象力量。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们熟悉了正方形、长方形以及圆，今日我们将连续来熟悉一些理面图形。

二、新授

1、熟悉三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两局部吗？

学生活动，教师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页其次组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、稳固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组竞赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以嬉戏形式.比拟直观的教具,学生的学习兴趣强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的熟悉。

教学过程：

一、导入新课

我们已经熟悉了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今日啊，我们将连续讨论它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)绽开，说一说在折出的图形，哪些是你熟悉的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中沟通，并说说折出的是什么图形？

(3)集体沟通并参加教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三局部，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体沟通。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互沟通。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手根据书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体沟通，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以嬉戏形式.比拟直观的教具,学生的学习兴趣强.

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一年级数学下册熟悉图形教案6

教学内容

教科书第49页及相应的练习。

教学目标

1苯岷仙活实际熟悉长方形和正方形，能识别长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简洁的图形。

2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，进展学生的空间观念。

3备惺芩学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际熟悉长方形和正方形，能识别长方形和正方形。

教学预备

教师预备

生预备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

教学过程

一、教学单元主题图

出示第33页的单元主题图。

教师：这是在其次单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了许多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得特别普遍。小朋友们在生活中已经熟悉一些图形了，这节课我们就在你们已经熟悉了一些图形的根底上，连续来熟悉图形。

板书课题。

二、教学例1

黑板上贴出例1的图形。

教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们常常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。比方按大小分、按颜色分、按外形分等。分完后让学生在

上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展现看。

教师：小朋友们有许多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按外形分。教师唯独对按外形分的这种分法感兴趣，像这样按外形分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发觉些什么？

学生操作后说自己的发觉，四边都是一样长的。

教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。

教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生答复出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

教师：还能发觉什么？

引导学生发觉正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生订正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形一样？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的.边不一样长。

教师：假如我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下列图形让学生识别长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今日学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估量学生要说长方体和正方体与今日学习的长方形和正方形有关。

教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

教师：看看这些物体，它和我们今日学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观看、争论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话订正为“长方体有的面是长方形。”

教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。

教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下列图。

教师：这时应当圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？

教师：我们已经熟悉了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

学生答复，答复时强调是物体的面。

三、稳固练习

（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

（3）指导学生完成思索题的第1小题。

（4）指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些好玩的图形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？你怎样识别长方形和正方形？

一年级数学下册熟悉图形教案7

教学目标：

1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

会识别这四种图形。

教学难点：

体会面在体上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）

今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。（板书：熟悉图形）

二、操作沟通，探究新知

1、感知面在体上

（1）观看操作。

调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报沟通

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作争论方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。

（2）教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展现不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。

（课件演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。

三、稳固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、观赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

这节课对于我来说是堂圆满的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的照旧会着，不会的照旧不会，即便是我也想方法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的预备，我应当借助上学期所学的立体图形的学问，预备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想方法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的熟悉和了解平面图形。我想我必需再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点绽开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

一年级数学下册熟悉图形教案8

单元教学目标

1、进展学生的空间观念、动手操作力量和创新意识。

2、熟悉长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进展拼图折纸等活动。

3、初步熟悉四边形、五边形和六边形。

4、观赏利用图形组成的漂亮图案，并能尝试进展设计。

熟悉图形

教学目标：

1、正确熟悉三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

3、进展空间观念和动手操作力量。

教学重、难点：熟悉图形，了解用途。

教学过程：

一、导入新课

1、把课前预备好的学具拿出来。

2、小组相互介绍。

3、小结学习状况。

二、新课教学

1、小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

2、归纳板书：

长方形圆三角形正方形

3、在生活中你见过这样外形的图形吗?

(1)小组沟通

(2)汇报评议

三、稳固练习

1、连一连

认真看清题意，独立完成。

2、涂一涂

按要求画一画。

3、想一想

请你接着画下去。

4、数一数

眼睛看认真，试做，校对。

一年级数学下册熟悉图形教案9

教学目标：

1、通过观赏和设计图案的活动，进一步熟悉三角形、圆、长方形和正方形。

2、进展动手操作力量、空间想象力和制造力。

教学重、难点：

动手实践操作。

教学过程：

一、观赏图案

1、出示图案：

风车兔子万花筒青蛙

2、引导观看

3、小组争论：

每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

4、汇报沟通

5、小结评议

6、介绍图案的作用

二、练一练

1、想一想，涂一涂

看清题意，动手画一画。

2、摆一摆

(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒?摆3个呢?

(2)用10根小棒能摆出几个正方形?

一年级数学下册熟悉图形教案10

教学目标：

1、通过观看和操作活动，初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的熟悉各种图形并进展区分。

3、培育观看及操作力量，增加合作意识。

教学重点：

初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具预备：

多媒体课件、各种外形的卡纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，今日教师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？

多媒体出示特意骑牛图。

教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？

教师：你能提出什么数学问题？

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中一样的图形找出来吗？分分看。

二、合作探究，熟悉平面图形。

教师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进展分类。然后小组长组织好小组内的同学进展沟通。

组间沟通，准时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂：

通过这一节课的学习你熟悉了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课熟悉的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

—熟悉图形

一年级数学下册熟悉图形教案11

教学内容：教材第１８－１９页

教学目标：

1在操作活动中，熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

2、能在观赏画中正确找出各种图形。

教学重点：

正确识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

体会“面在体上”。

对教学重难点突破的阐述：

以一副美丽的拼图激发学生探究的欲望，通过在长方体、正方体和圆柱等立体图形上画出平面图形，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中感知各个平面图形的特征。

教学预备：

教师预备：

挂图、各种平面图行实物

学生预备：

铅笔、尺子、绘画纸、（方格纸）

预习提纲：

教学过程：

一、预习展现、提出问题:

出示情境图，学生观看画面，初步感受图形美。通过观看画面，你看到了什么？

二、精讲点拨、解决问题：

1、这些图案是由哪些图形拼成的？

学生依据已有的学问阅历识别图形。

2、这些图形有什么特点呢？

学生自由发表建议，培育学生的观看力量。

3、学生在小组中统计一下途中各有几个图形，小组完成统计结果，汇报沟通。

二、类化练习、限时作业：

画一画、描一描

用自己身边的物体描出学过的图形。

说一说：在你的四周，见到过哪些图形？

三、课堂：

这节课你学会了什么？

板书：

牧童和牛

——熟悉图形

第16课时自主练习

教学内容：教材第20页

教学目标：

通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的熟悉，正确熟悉各种图形的特征。

教学重点：把握各种图形的特征

教学难点：正确把握各种图形的特征

教学过程：

第1题：连一连

指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。

第2题：熟悉图形

1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。

2、指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？

第3题：说说怎样接着摆。

1、找出教材上图形摆放的规律。

2、学生动手摆下去。

3、进展涂色，完成拓展练习。

我学会了吗

1、观看此题，弄清题意。

2、完成统计表，学生独立做。

3、给小葵花和小房子图上你喜爱的颜色。

体会“面在体上”：

在长方体身上你能找到什么？

在正方体身上你能找到什么？

在圆柱身上你能找到什么？

在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。

用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么不一样的地方？

限时作业:

课堂：今日你又学会了哪些关于图形的学问？

一年级数学下册熟悉图形教案12

教学目标：

1、通过折纸，剪拼等活动进一步熟悉平面图形。能对简洁图形进展分解和组合。

2、进展空间观念和动手操作力量

教学重、难点：

折出图形，拼出图形。

教学过程：

一、折一折

1、把一张正方形纸折成一样的两局部，怎么折?

剪一剪，比一比。

先想后实践，再比照。

2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两局部，怎么折?

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的图形拼一拼。

2、展现你的作品。

3、你还能拼成别的图形吗?试一试。

三、练一练

1、动手剪一剪，拼出好玩的图形。

2、口算训练竞赛。

3、折飞机。

自己动手讨论，实践制作。

4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗?

5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形?

小组合作，沟通评议。

一年级数学下册熟悉图形教案13

教学目标：

1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。

教学重点：

熟悉长方体和正方体的外形以及特征

教学难点：

能识别和区分

教学方法：

引导探究法

教学预备：

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正