一年级拼音公开课《gkh》教学设计范文

一年级拼音公开课《gkh》教学设计范文教学目标：

1、正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步把握三拼音节的拼读方法。

2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。

3、正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：

初步把握三拼音节的拼读方法。

教学难点：

正确朗读儿歌《说话》。

教学过程：

一、复习字母，导入新课

小朋友们，上节课我们熟悉了几个声母朋友，谁还记得？（指名答复）

带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能胜利放射。（ppt示，开火车读）

假如把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）

过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪慧，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听教师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？

师：我们一起来看看，guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今日学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提示小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟教师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗？下面教师要来考考你了。（PPT出示：你会拼读吗？指名2生）

师：教师给大家带来了一组图片，看看你们能熟悉几幅，我们来开列小火车。（PPT出示，指名学生直接说图内容）

师：把图去掉，你能用咱们刚刚学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）

师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们情愿和教师一起读读下面的句子吗？教师读前面，你们读后面。（PPT示，师生合作）

过渡：孩子们真厉害，为了嘉奖你们，教师打算带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。

二、认读词语和生字

1、学“画画”

师：去别人家做客，我们要留意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）

走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）

小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）

先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）

（1）认“画”的音

师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音）

（2）认“画”的形

师：小朋友，你们喜爱画画吗？你们都喜爱画些什么？（指名3人）

你们看，也有些人，他们和你们一样喜爱画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪慧，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。

那看其次图，有小朋友知道吗？（方法同上）

我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。

2、学“打鼓”

过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）

（1）认“打”的音

“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）

（2）认“打”的形

小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好方法记住它？（记笔顺）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？

你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）教师也为你们带来了它的一些词朋友。（PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片）

我们一起再来读读这两个词。（PPT）教师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（PPT）【课间活动】

三、学儿歌

1、学第一句

过渡：玩得快乐吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）

（美丽、漂亮、水清）

风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚刚的方法拼读哗？

小溪流见到小朋友们肯定特别快乐，谁能读出它的快乐？（指名2人）

2、学第四句

师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）

小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩嬉戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎，快乐开心）那没捉到鱼的小鸭子呢？（难过难受）

谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的快乐来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，特别难受。谁情愿试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）

3、学第六句

师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？

（预设：荷花、荷叶，黑板贴画）

师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的.小青蛙。

（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）

师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。大方地直叫——“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）

谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）

4、1、4、6句连读

师：现在我们连起来把刚刚学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）

师：小鸭子、小青蛙在小溪流里快乐地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）

5、学其次句

师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正快乐呢，天上突然下起了雨，小雨点也听见赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生读）

你怎么知道小雨点这样说话？

（预设：寻常听过/通过拼音熟悉这两个字/跟爸爸妈妈学得）

6、学第三句

师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么快乐，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）

连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）

我们一二两组一起来。

7、学第五句

师：几个小动物想玩儿捉迷藏的嬉戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可快乐了，不停地叫着？（喵喵，喵喵PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。

8、整首诗连读

师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。教师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过教师加大难度了，ppt出示抠词读句。

9、拓展延长

师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）

10、学唱儿歌

小朋友们读得都不错，为了嘉奖大家，教师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）

我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）

四、布置作业（PPT）

今日小朋友们的表现真棒，教师想把掌声送给大家。今日我们的课就上到这里，下课。

一年级拼音公开课《gkh》教学设计2

教学目标：

1、学问和力量：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和方法：在观赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观看熟悉gkh。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

教学过程：

一、创设情景，激发情趣

1、收信

师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）

2、谈话

师：小朋友们，你们情愿去吗？

生：

师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思索而且最守纪律的小朋友才能去，教师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思索，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？

生：

师：好，现在我们就赶快去买车票吧，教师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）。

二、教学新课

师：看来个队的小朋友都特别的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国动身啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的漂亮公园里，公园里的风光可漂亮啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

生答复

师总结，师生互动，说说这幅图

1、教学g

师：今日，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小教师，教教小朋友，学生跟小教师读）

师：谁能编个顺口溜记记它？

请生编顺口溜，想出一条，就请他当小教师，其他小朋友跟读。

师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）

生观看，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写。

师：好，小朋友们，现在我们来跟g做个嬉戏吧，

你拍一，我拍一，我们熟悉ggg。

你拍二，我拍二，我们记住ggg。

你拍三，我拍三，g是我们的好朋友。

你拍四，我拍四，我们大家坐坐好。

2、扶放学习k、h

出示得意的kh的剪纸

师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们熟悉它们吗？

生可自由读

师：熟悉k的小朋友举手，那么我们来叫一下k吧。

同样，叫读的比拟好的小朋友来当小教师，示范口型，领读，跟读。

用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强。

念h

师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦。

师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也始终藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

生编顺口溜，并当当小教师。

师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）

生观看，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写

师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字