一年级拼音《ieüeer》教学反思

一年级拼音《ieüeer》教学反思复韵母的教学马上划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进展了一个反思，以帮忙自己的教学成长。

一、整合教材，创设情境

学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具好玩味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了到教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在观赏动画的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了嬉戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ie、e与声母相拼的音节。每一个环节紧紧相扣，加上我自己的过渡语言和课件，可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很胜利的。

二、分层设计，扎实训练

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与e的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边稳固的教学环节进展教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：

1.结合课件，练习不带调的简洁拼读。

2.开展嬉戏，稳固强化声母与iee的带调拼读。

3.书写ie、e、er，加深孩子对它们的熟悉。

4.教学整体认读音节ye、yue以及让孩子自己拼读我穿插的几个稳固ye、yue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所熟悉的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的根底。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我采纳了借助手势帮助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特别韵母。

三、对学生的反应准时。

课堂上，我不行能预设全部孩子的答复，所以只能看自己的高度集中来对孩子的答复进展准时的反应。比方对ie、e、er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进展表扬和鼓舞，欣赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用“你发觉了没有?”“小朋友们自己去看，去发觉，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了j、q、x和相拼，并让孩子观看说出她们见面的小诀窍：小碰见j、q、x，要去掉两点。这样，在教学e与j、q、x相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的制造力和幸福感。

但是，尽管我针对不同孩子的答复评价很准时，但作为教师，我的评价语言显得有些苍白和单调，根本上都局限在“你很棒”“真能干!”里面。所以，我觉得自己在方面还要加强自己的教师素养，争取用适宜又鼓励的语言来鼓舞孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。

尽管我的教学设计层次清楚，环环相扣，层次多，但是，由于整堂课信息量大，所以我在安排时间上很紧凑，这样，我在某些重点或者说难点的地方就显得很粗糙，没有照看到全部的孩子。

在教学上，我也强调孩子是学习的仆人，是课堂是仆人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的`方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的时机，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开消失“差生”的状况。

《ieeer》教学反思之二

复韵母ieueer的教学我把读音作为重点和难点，留意提示发音要领先发i或者u，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieue的教学结合进展，区分比拟。ie和ye读音一样，ie是韵母e前事小i;ye是整体认读音节，e前边是y。yue和ue的读音一样。er的发音我借助了手势帮忙发音。

练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采纳拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓舞学生大胆实践，发觉拼读规律。结合儿歌《jqx小调皮》。

识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进展，并尽可能与熟识的字连成词，通过读词语来加深记忆。

在教学上，我也强调孩子是学习的仆人，是课堂是仆人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的时机，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开消失“差生”的状况。

《ieeer》教学反思之三

在教学中“ie”的过程中，我通过“中秋夜你们都做了些什么”，引出句子“中秋夜月儿明，妈妈讲故事，孩儿悄悄听。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比拟好的。这个问题学生很感兴趣，大家的留意力立即集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。

由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习