第1课《春》课件-部编版语文七年级上册

春朱自清知识回顾你学习过哪些关于“春”的诗词？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》知识回顾你学习过哪些关于“春”的诗词？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》知识回顾你学习过哪些关于“春”的诗词？胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》知识回顾你学习过哪些关于“春”的诗词？爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元日》1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。学习目标预习检测字词积累mícánglǎngrùnsuōhōngdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和薄烟窠巢kē字词积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。走近作者朱自清（1898—1948）原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。朱自清的散文以语言洗练、文笔清丽著称。散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。整体感知整体感知1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分三个部分吗？2.“绘春”部分描写了春天的哪些景物？假如让你给本文的景物命名，你会怎么命名？如：____图。（难度指数：★★）3.作者在“赞春”赞颂了春天的哪些特征？（难度指数：★★★）学习任务一：自由朗读课文，梳理文章思路，思考下列问题。1.春草图（3）2.春花图（4）3.春风图（5）4.春雨图（6）5.迎春图（7）——“新”——“美”——“力”（三）赞春（二）绘春（一）盼春总领全文，开启下文整体感知（第1段）（第2-7段）（第8-10段）“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”你能根据文章思路，自己画一个思维导图，并且为每幅图景画一幅简笔画吗？名称：春花图特点：简笔画：名称：

特点：简笔画：名称：春草图特点：嫩、

、

、软简笔画：名称：特点：

简笔画：名称：春雨图特点：简笔画：二、绘春（春日图景）绿多迎春图充满希望，富有生气数量多、种类多、颜色多连绵、密、润、柔轻柔、芳香春风图朗读训练课后积累拓展五：找出你最喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。第1段：盼望着，盼望着，东风

来了，

春天的脚步

近了。理由：“盼望着”应该重读，运用反复的修辞，突出作者盼春的急切心情。两个“盼望着”连用，运用反复的方法更体现其急切，所以第二个“盼望着”应该读得更重一些。“盼望着”后面应该稍停顿一下，后面是盼望的对象。“东风来了”，报告春天的消息。“春天的脚步近了”赋予春以人的动作，读时应采用欣喜的语气，表现了作者殷切而又喜悦的心情。朗读训练······vv^课后积累拓展五：找出你最喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。第2段：一切

都像刚睡醒的样子，欣欣然

张开了眼。

山

朗润起来了，水

涨起来了，太阳的脸

红起来了。理由：这段由两个句子构成，所以句号处的停顿要明显一些。第二句话是排比句，句式相同，结构一致，应该读出气势，一句比一句语气强烈。“朗润”是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。这三个词突出了春的特点，在读的时候应该加重。第一句中“一切”和“欣欣然”也要加重。朗读训练·········vvvvvv学习任务二：1.自由朗读课文，选择你最喜欢的一幅春日图景，结合具体词句，说一说你喜欢的原因。（难度指数：★）2.根据自己的理解，在文中画出重音和停连符号，说一说标画的理由，并体会应该带着怎样的感情朗读。（难度指数：★★）3.小组交流分享，确定小组朗读片段，并选代表在全班示范朗读。朗读训练课文赏析春风图二、绘春（春日图景）迎春图春草图春花图春雨图课文赏析（一）春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。1.作者怎样描写春草的？手法？用词？（难度指数：★★）（一）春草图1.作者怎样描写春草的？（难度指数：★★）（1）用“

”“

”写春草的情态；①“偷偷地”突出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人的手法，赋予小草人的感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。②“钻”字用了拟人的手法，赋予小草生命力，表现了小草生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲儿。偷偷钻⑷用“”写春草的长势。（一）春草图⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

⑶用“”写春草的色泽；绿绿的放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。小疑问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？一大片一大片满是的1.作者怎样描写春草的？（难度指数：★★）（一）春草图2.本段写春草，为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这样写有什么作用？（难度指数：★★★）通过小孩在草地上兴致勃勃的嬉戏，构建一幅人与自然和谐共处的画面，侧面衬托春草勃发以及春天来临给人们带来的欢乐。（一）春草图3.“风轻悄悄，草软绵绵的”写的是什么？这样写有什么作用？（难度指数：★★）写的是人们在草地上的感受，风是“轻悄悄”的，草是“软绵绵”的，令人感到非常地舒适，表达了人们对春草以及春天的喜爱之情。融情于景（一）春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐共处（二）春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1.找出写春花下列情况的句子。（难度指数：★）红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）（二）春花图虚实结合2.下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处？（难度指数：★）①你不让我，我不让你拟人，将春花拟人化，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。②红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比，将春花的颜色比作“火”、“霞”、“雪”，生动形象地写出了春花颜色的繁多、艳丽，表现出春花争艳、万紫千红的情景。③散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的比喻、拟人，生动形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。（二）春花图（三）春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？（难度指数：★★）触觉：嗅觉：听觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手青草味儿，还有各种花的香唱出宛转的曲子，牧童的短笛鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）（三）春风图2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?（难度指数：★）⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。（三）春风图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着簔，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。（四）春雨图1.春雨图是按照什么顺序写的？（难度指数：★★★）（四）春雨图雨、屋顶、叶子、小草、小路、石桥走着的人、工作的农夫、草屋……2.春雨图运用了哪些修辞手法？（难度指数：★）①“像牛毛，像花针，像细丝”②“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”比喻夸张由静到动从物到人由近到远动静结合远近景结合（五）迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（五）迎春图1.文章通过什么顺序描写“迎春图”？写“迎春图”有什么作用？（难度指数：★★★）由景及人。通过刻画人们在春天来临时的朝气和生命力，表现春天的生机勃勃和带给人们的欢乐，与开头的“春草图”相呼应，体现了人们对于春天的喜爱之情。2.文章为什么要引用“一年之计在于春”？（难度指数：★★★）①引用俗语，启迪人们把握大好春光，积极向上；②与文章主题相呼应，突出春的生命力。融情于景思考探究思考探究课后思考探究三：作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？思考探究1.末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用？（难度指数：★★）比喻、排比通过三个连贯的比喻句，组成段落排比，不断递进，增强语势，极力赞美春天蓬勃的生命力，突出春天“新”、“美”、“力”的特点。①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。思考探究2.这三个段落的顺序能否颠倒？为什么？（难度指数：★★★★）不能颠倒。这三个段落层次不一，逐层递进，把春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，生动形象地点明了春天的成长过程，从新生到蓬勃，从轻盈到健壮，所以顺序不能颠倒。如果顺序颠倒，则无法表现段落的层次，表达效果也不强烈。③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。这是一幅美丽的

图，美在

（比喻句）。思考探究3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？写作特点1.内容2.结构3.语言既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。结构严密，层次井然有序中见跌宕变化。语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。如何写景1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等；

4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……课堂小结课堂小结

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌