第一次家长学校课堂培训课件

全面启动家长学校课堂

——潍坊市各县区家长学校课堂培训潍坊市教育局家庭教育和心理健康指导中心潍坊学院曲振国ok69@163.com0536878526613573697551潍坊市教育局家庭教育和心理健康指导中心全面启动家长学校课堂

——潍坊市各县区家长学校课1主讲教师：曲振国潍坊学院教授潍坊学院文学与新闻传播学院书记潍坊市教科院学术委员潍坊市教育局家教和心理健康指导中心副主任潍坊心理学会常务副理事长主讲教师：曲振国潍坊学院教授2本次培训的目的培养研究型教师交流感情增进友谊，提高水平促进成长提高家长学校质量让家长学校发挥更大作用促进大教育发展办好家长学校，促进全民素质提高本次培训的目的培养研究型教师3主要内容主要三点：关于家长学校教学有关问题关于家长学校课程教材的分析与大家一起备一堂课主要内容主要三点：4具体内容树立正确的理念和心态教材编写思路及使用（第二部分专题）家长学校备课一般流程授课建议家长学校授课类型教案展示与互动讨论关于编辑出版《家长学校教案集》与大家一起备一堂课具体内容树立正确的理念和心态5怎样看待给家长授课怎样看待一件事情，就决定了我们怎样去做观念制约思维，干扰行动正如我们看待家长教育的价值——真正的国民素质教育；教育的回归。时期大报告指出，新时期教育发展的目标任务：“新时期教育发展的目标是现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。”怎样看待给家长授课怎样看待一件事情，就决定了我们怎样去做6怎样看待给家长授课潍坊的家庭教育已经引起了众多媒体和社会各界的关注，呼吁：必须建立一种组织或机构，承担起帮助家长统一思想，传播家教知识的任务，帮助家长树立新型的教育观、学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平。怎样看待给家长授课潍坊的家庭教育已经引起了众多媒体和社会各界7第一次家长学校课堂培训8一、树立正确的理念和心态（一）家长课堂的目的和作用——促进四个和谐：1、促进亲子和谐家长课堂主要是帮助家长了解孩子的身心发展规律，分析孩子问题产生的原因，教育家长了解自己教育的误区，帮助家长找到科学、实用、有效的教育方法，，启发家长找出相应的改善措施。每位老师也是家长，通过学习和宣讲，对于自己最有帮助。2、促进师生和谐帮助家长就是帮助学校，帮助家长就是帮助自己。通过老师的宣讲，教育家长树立正确的教育观念，提高自身素质，协助老师做好育人工作，这是和谐师生关系的重要措施。3、促进家校和谐家长学校能够帮助家长了解教育、了解学校，从而理解学校，理解老师，更好地促进家校和谐，促进学校的发展，为教育教学工作坚定良好的基础。4、促进社会和谐家庭是社会的细胞，有家庭和谐才有社会和谐。我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。现代社会的教育重点是培养负责、自律、诚信合格的公民，培养对他人尊重、对多元文化理解与欣赏的人。一、树立正确的理念和心态（一）家长课堂的目的和作用——促进四9（二）家长学校教师应当树立观念家长学校是基础教育沟通家长与社会的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。1、机遇与奉献观念。举办家长学校是专任教师锻炼、成长的机会，不是增加负担；人生只有在奉献中才能成长，才能有真正的大收获。要抓住机遇，在奉献成才。2、助人与自助观念。指导家教是我们的责任，家长是我们的得力助手，要用好家长这股力量；助人者才能自助。3、研究与成长观念。新课改理念提倡教师在研究中才能成长，教师要以研究者、主人翁的姿态走上课堂；要敢于挑战自己，既不要急于求成，也不要轻视自己，要积极投身到研究型教师成长的行列中。（二）家长学校教师应当树立观念家长学校是基础教育沟通家长与社10教师成长发展的需要教师的知识结构本体性知识：专业知识，基础。我们往往过高地估计了这一类知识。社会文化知识：宽阔的社会文化知识，是做好老师的重要条件。实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧条件性知识：教育学、心理学知识，做好教师的必要条件。教师成长发展的需要教师的知识结构11教师成长发展的需要教师的职责教育好学生，必然需要家长的帮助教师的职责：国民素质的提高给家长的补课，更好地与成人沟通教师成长发展的需要教师的职责12促进教学研究通过家长学校，促进教师开阔视野，深入研究例如“新父母学校”管理模式的研究外出民工子女家庭教育问题研究家长学校的功能及作用的研究家长学校管理模式的研究家长学校办学模式的实践和探索问题学生家庭状况对应研究学生成长问题社会关注研究做研究型老师促进教学研究通过家长学校，促进教师开阔视野，深入研究做研究型13（三）教师在家长学校里的角色1、学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你了解孩子的信息更全面。2、研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子。教师都是教育家。行动研究。3、帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关于孩子相关的事情，包括家庭的事情。4、朋友：与家长交朋友，才能更好地赢得家长的信任。5、专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究。我们更客观。（三）教师在家长学校里的角色1、学习者：教师首先应当谦虚，在14（四）家长学校教师的态度1、尊重2、自信3、学习4、关怀（四）家长学校教师的态度1、尊重15（四）家长学校教师的态度1、尊重尊重家长的人格:官职有大小，职业有不同，人格一样高。尊重家长的现状:家庭有贫富，收入有高低，都有求学的权利。尊重家长的观念:环境不一样，角度有差别，允许观念有差别。尊重家长的知识:学历有高低，能力有不同，学问各千秋，不可轻视。尊重家长的个性:人生有差异，其貌有俊丑，个性大不同，尊重差异。敬人之人,人恒敬之。爱人之人，人恒爱之。沟通他人，从尊敬开始。（四）家长学校教师的态度1、尊重16（四）家长学校教师的态度如何做到尊敬？学会倾听：让人家把话说完，听完整的意思，安静地倾听学会宽容接纳：允许有不同意见和行为爱好；接纳自己不喜欢的学生和家长。学会控制情绪：平静、平等，以成人方式交谈——讲道理，而不是争输赢。学会感恩：感谢家长的配合，感谢家长的聆听，感谢家长的启发、感谢家长的参与和贡献等等。懂得感谢的人才能收获更多。学会谦虚：谦虚的人不是被人瞧不起，而是更被人尊敬。越是有学问的人，越是谦虚。三人行必有我师。每个家长都可能是某个方面的行家。多问、多听、多了解。真心接受，真诚地对待家长。（四）家长学校教师的态度如何做到尊敬？17（四）家长学校教师的态度2、自信自信的人最有力量。我们所做的是高尚的，利他的。从专业知识上找自信：熟悉专业知识，业务能力；从对学生的理解上找自信：熟悉自己的学生，熟悉学生成长的规律；从对家长课程的熟悉上找自信：通读教材，吃透教材。从自身人格上找自信：接纳自己，你就是你；承认自己的暂时无知，因为人无完人。这是大自信。（四）家长学校教师的态度2、自信18（四）家长学校教师的态度3、学习学习是我们终生的任务。三人行必有我师。每个家长都有值得学习的地方。他们的阅历经验，他们的社会知识，他们的为人处事等等。每天都要有收获。每次家长会都要从家长那里学到更多的东西。只要有不同观点和看法，就有学习的可能。家长学校为我们提供了向优秀的人学习的机会。（四）家长学校教师的态度3、学习19（四）家长学校教师的态度4、关怀人人都有被关怀的需要关怀家长就是关怀学生关怀他人就是关怀自己关怀让我们高尚……（四）家长学校教师的态度4、关怀20对家长的态度及把握的角度给予家长充分的尊重、体谅、理解、启发、探讨。1、时时刻刻注重科学家教理念的宣传和渗透正如赵忠心教授所说：“家庭教育的重点要关注家长培养教育孩子的思想观念问题”。（理论清、方向明、干劲大、效果丰）。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的“第一道染缸”，家庭教育对孩子的成长起着基础的奠基作用，而且贯穿于人的一生。家庭教育的责任和意义重大。对家长的态度及把握的角度给予家长充分的尊重、体谅、理解212、孩子的成长是有规律的：“四好”——好动的、好奇的、好模仿的、好游戏的“四喜欢”——喜欢成功的、喜欢野外活动的、喜欢合群的、喜欢称赞的所以，家庭教育是有规律可循的。3、没有不能成才的孩子，只有不会教育的家长。提高家庭教育水平的根本途径和关键是家长加强学习，提高自身素质，按规律办事。4、家庭教育的不可逆性。错过了教育时机，难于补上2、孩子的成长是有规律的：22赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了可以搭下一班；赶轮船误了，可以等下一期。但孩子的成长中，他/她的心灵向父母开放的时间却是不可逆的。一旦错过了，你就很难走进孩子的心里。赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了可以搭下一班；赶轮船误了23二、正确使用家长课程教材初中每年级一册：思路：是什么——为什么——怎么办根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育，才能产生预想的效果；依据孩子的需要，找到家长在实施此方面教育的做法和误区，分析家长实施教育出现问题的根本原因，从原因入手，提出解决问题的有效方法。下节课专题讲二、正确使用家长课程教材初中每年级一册：下节课专题讲24三、家长学校课程教学的一般流程通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业三、家长学校课程教学的一般流程通读教材分析学生借鉴教材分析家25通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业1、通读教材——教师一定要对本教材熟悉。教材的脉络结构，教材的理论、案例、观点、态度、方法。2、分析学生——一定要结合自己班级的情况。根据本班学生实际，找出要解决的问题，从而提出该次家长课堂的主题。这是家长最为关注的问题，也最能吸引家长。3、借鉴教材——找到相应的部分，全面理解专家分析。如果不能完全对应，可以补充相应内容。5、寻找支持——物质资料支持：课件资源、成型教案、案例资料……——寻求专家支持：家教中心专家、同事、领导、朋友……——寻找家长帮助：家长中的专家，优秀家长，征询家长意见……家长式重要资源。6、编写教案——作出教学计划并设计教案——备课。——选择好要使用的课型，——准备授课资料，编写教案……4、分析家长——调查了解本班学生家长存在的问题，调动家长的学习动机。——那些家长做得好，能帮助你，——那些家长做得不够，需要重要照顾——家长首选应当转变的是观念通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导26通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业7、课前准备——如果培训中有家长互动、对话，最好提前为某些家长做好准备。要现场组织交流，就要准备好问题。——对于本次要讲授的内容，适当演练，关键是掌握时间、节奏，明确重点，争取好的效果。8、临场发挥——根据家长的情况，根据家长的反应，根据当时的可能的变化，如果出现了不尽人意的事情，不要慌乱。例如：如果家长参与度不高家长有出入、电话响起、表现自己9、指导家长——课堂中要与家长互动、交流，了解家长的观点和看法，而不是一味的自顾自地讲授。最好能够做到个别指导家长。（1）布置作业。引导家长阅读某一部分教材，通过出思考题，补充有关信息，指导家长阅读教材；（2）个别指导家长解决班内的问题，指导家长做好学生的工作。

10、跟踪指导——课后要跟踪家长的反馈。——私下询问家长对自己的教学的建议；——让孩子介绍有没有改变观点、态度或行为；——让孩子检查家长有没有完成作业，是否在学习。——初中生愿意配合老师。通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导27熟能生巧通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业熟能生巧通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前28四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的特点、需要2、注意研究和学习，传授儿童成长规律3、注意收集身边的案例4、注意积累教育资料5、注意教态、教法建议开展教育叙事研究四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的特点、需要建议开29四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的需要（1）家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。同时教学过程中要随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）（2）要学会分析家长。家长的文化水平、社会地位、职业特点等。学会尊重所有家长。共性与个性问题都要讲到。一堂课要照顾全体。（3）提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。（4）不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实际。2、注意研究和学习、传授儿童成长规律儿童发展是一门科学。老师要学习教育、心理科学。传授的应当是科学的东西，而不仅仅是经验。3、注意收集身边的案例对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。越是自己的孩子发生的，他们就越关注。4、注意积累教育资料专家言论、实验资料、短片、课件……5、注意教态、教法要树立自信，自信是锻炼得来的。没有谁天生就能做好所有的事情，成长是由过程的。我们的很多方面可能不如自己学生的家长，但我们有我们的长处和优势。不要指责和批评，也不要过于强势。在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特点。四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的需要30五、家长课堂类型分析1、讲授说理式2、互动演练式3、案例剖析式4、采访对话式5、现身说法式6、亲子互动式7、头脑风暴式8、激情演讲式9、正反辩论式10、教材导读式11、我问你答式（家长互助式）五、家长课堂类型分析1、讲授说理式31五、家长课堂类型分析1、讲授说理式五、家长课堂类型分析1、讲授说理式32五、家长课堂类型分析1、讲授说理式五、家长课堂类型分析1、讲授说理式33五、家长课堂类型分析2、互动演练式五、家长课堂类型分析2、互动演练式34五、家长课堂类型分析2、互动演练式五、家长课堂类型分析2、互动演练式35五、家长课堂类型分析3、案例剖析式五、家长课堂类型分析3、案例剖析式36五、家长课堂类型分析4、采访对话式五、家长课堂类型分析4、采访对话式37五、家长课堂类型分析4、采访对话式例：学生采访家长五、家长课堂类型分析4、采访对话式例：学生采访家长38五、家长课堂类型分析5、现身说法式五、家长课堂类型分析5、现身说法式39五、家长课堂类型分析5、现身说法式五、家长课堂类型分析5、现身说法式40五、家长课堂类型分析6、亲子互动式五、家长课堂类型分析6、亲子互动式41五、家长课堂类型分析6、亲子互动式亲子沟通话题，由学生讲自己的心事，或者讲书中的案例五、家长课堂类型分析6、亲子互动式亲子沟通话题，由学生讲自己42五、家长课堂类型分析6、亲子互动式母亲讲自己的感受五、家长课堂类型分析6、亲子互动式母亲讲自己的感受43五、家长课堂类型分析6、亲子互动式互相理解指导其他的家长和学生五、家长课堂类型分析6、亲子互动式互相理解44五、家长课堂类型分析6、亲子互动式教师点评、总结五、家长课堂类型分析6、亲子互动式教师点评、总结45五、家长课堂类型分析6、亲子互动式期末家长课堂五、家长课堂类型分析6、亲子互动式期末家长课堂46五、家长课堂类型分析6、亲子互动式五、家长课堂类型分析6、亲子互动式47五、家长课堂类型分析6、亲子互动式五、家长课堂类型分析6、亲子互动式48五、家长课堂类型分析7、头脑风暴式五、家长课堂类型分析7、头脑风暴式49五、家长课堂类型分析8、激情演讲式五、家长课堂类型分析8、激情演讲式50五、家长课堂类型分析8、激情演讲式五、家长课堂类型分析8、激情演讲式51五、家长课堂类型分析9、正反辩论式五、家长课堂类型分析9、正反辩论式52五、家长课堂类型分析9、正反辩论式五、家长课堂类型分析9、正反辩论式53五、家长课堂类型分析10、教材导读式五、家长课堂类型分析10、教材导读式54五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）55五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）56六、家长学校教案设计举例第二节课专题讲六、家长学校教案设计举例第二节课专题讲57七、关于编辑出版家长学校教案集作为家长学校课程建设课题的一部分，我们决定编辑并正式出版《家长学校教案集》作为家庭教育教师的成果发表园地欢迎大家开展家长学校课程建设研究，研究家庭教育，研究学生个性化成长，走上研究型教师成长之路。七、关于编辑出版家长学校教案集作为家长学校课程建设课题的一部58第二部分

初中教材编写思路及应用第二部分

初中教材编写思路及应用59一、家长课程教材编写思路1.心理学依据（1）杜威的“教育即生活”的教育理论（2）陶行知的“生活教育”的教育理论（3）马斯洛的“需要层次说”的心理学理论一、家长课程教材编写思路1.心理学依据60杜威：教育即生活，教育即生长杜威：教育即生活，教育即生长61陶行知的“生活即教育”的理论

陶行知（1891-1946年），中国伟大的人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学，师从杜威，并深受杜威的影响。五四运动后创办晓庄师范。1934年，主编《生活教育》半月刊，7月，正式宣布自己的名字由“知行”改为“行知”。其“生活教育”学说，集中了古今中外教育家的思想精华，奠定了我国人们教育的改革和发展的思想基础。陶行知的“生活即教育”的理论

陶行知（1891-19462马斯洛的需要层次论需要产生动机生理需要：衣、食、住、行、用安全与保障的需要归属与爱的需要被尊重的需要求知的需要审美的需要自我实现的需要马斯洛的需要层次论需要产生动机生理需要：衣、食、住、行、用安63

2.本课程的最终目标和理念(1)造就因“教育而幸福”的亲子（教育目的：个人本位论和社会本位论）（十六大报告中确定的新时期教育方针）(2)造就因“教育而美好”的家庭（人的科学发展的重要内容：身体健康、事业有成、家庭幸福）家长课程教材编写思路

2.本课程的最终目标和理念家长课程教材编写思路64家长课程教材编写思路3、教材编写基本思路：依据孩子的需要，依据：“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思路进行的编写。借助于大量的案例和故事来叙述、说明问题，通俗、易读。家长课程教材编写思路3、教材编写基本思路：654.关于初中家长教材内容根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育，才能产生预想的效果；4.关于初中家长教材内容根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋66强化问题意识，突出实战性只有问题才能引起家长的注意因此对于教材的使用，要从提出问题开始，引导家长理解教育，转变观念，培养幸福的孩子。二、初中家教备课注意的问题：强化问题意识，突出实战性二、初中家教备课注意的问题：671、节俭是一种美德，艰苦奋斗是立国、立家、立人的根本途径2、理解“钱”的概念3、让孩子记消费笔记(教育消费:7990)4、中外消费观比较第一讲：物质的需要

提出问题：

家长应如何指导孩子进行合理的消费？

新时期孩子应树立怎样的消费观？

P10-161、节俭是一种美德，艰苦奋斗是立国、立家、立人的根本途径第一68第二讲：安全的需要

提出问题：

家长（父母），你了解孩子心理安全的需要吗？

（你知道孩子在想什么吗？）

（你能进入孩子的心理世界吗？）P20-221、当前家教的五大误区：（1）重智力培养，轻非智力因素的培养（2）重生理健康，轻心理健康（3）重结果，轻过程（4）重严厉教育，轻尊重、爱护和引导（5）重训导，轻身体力行。

第二讲：安全的需要

提出问题：

家长（父母），你了解孩子心理692、孩子是正在成长发展中独立的人

(接纳、适应、启迪、引导)

3、家长和孩子的关系：双重身份

引路人或指导者——强制性

朋友关系——民主性2、孩子是正在成长发展中独立的人

(接70第三讲：亲情关爱的需要

提出问题：你的孩子爱（崇拜）你吗？

P50-561、“孝”是中华民族的传统美德2、现状：（1）中日美三国中学生“关于你最爱的人”的调查：日本：第一位，父亲；第二位，母亲美国：第一位，父亲；第三位，母亲中国：第十一位，父亲；第十三位，母亲第三讲：亲情关爱的需要

提出问题：你的孩子爱（崇拜）你吗？

71（2）两种典型现象——亲情缺失（农村）——关爱过度（城市）3、方法与措施（1）体验实际生活（2）创设问题情景（或虚拟情景），使孩子获得感性体验和认识。（2）两种典型现象72第四讲：被人尊重的需要

提出问题：家长和孩子应该怎样互相尊重？P67-811、了解尊重的内涵：（1）自尊——自立、自强、自信；（2）尊他2、矛盾的主要方面在于家长，主要取决于家长的教育的方式：（1）严厉批评型（挫折教育——失败乃成功之母）（2）民主宽松型（赏识教育——成功乃成功之母）（3）简单粗暴型（4）放纵溺爱型第四讲：被人尊重的需要

提出问题：家长和孩子应该怎样互相尊重733、科学的教育方式：严厉教育和民主教育的有机结合，即批评中要有赏识，赏识中要有批评。家长教育水平的高低主要体现在对二者结合点的把握上。形象的比喻：3、科学的教育方式：74第五讲：被人理解的需要

提出问题：你的孩子愿意和你沟通交流吗？P87-102

1、对诸如“逆反心理”“闭锁心理”“代沟”的正确认识2、理解的基础和前提是与孩子的沟通与交流3、与孩子的沟通与交流的前提和基础是家长的换位思考。

第五讲：被人理解的需要

提出问题：你的孩子愿意和你沟通交流吗75问题六：初中生自理、自立能力的培养P112-120

问题七：初中生人际交往的困扰与解决对策。问题八：初中生青春期教育的重点问题九：对初中生偏科现象的原因分析与指导。问题十：初中生学习方法的指导（如学习计划的制订、各科学习方法的指导等）问题六：初中生自理、自立能力的培养P112-120

问题76三、授课建议授课重点的把握：明确思路之后，就会很清楚，授课重点就是在了解了孩子需要和家长教育误区的基础上，帮助家长想找到科学、实用、有效的教育方法。切实可行的解决问题的方法才是我们授课的重点。（观念、自身素质是提高家教水平的根本，在分析问题产生的原因时，不可忽视）三、授课建议授课重点的把握：77授课建议教材的使用：以之为依据，又不拘泥教材（举例说明）随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实际。授课建议教材的使用：以之为依据，又不拘泥教材（举例说明）78四、搞好研究课，开展评课活动选择一位教师的教案介绍；现场互动评价一堂示范课四、搞好研究课，开展评课活动选择一位教师的教案介绍；79初中生安全教育初中教案举例后附家长学校课程初中生安全教育初中教案举例家长学校课程80演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！81全面启动家长学校课堂

——潍坊市各县区家长学校课堂培训潍坊市教育局家庭教育和心理健康指导中心潍坊学院曲振国ok69@163.com0536878526613573697551潍坊市教育局家庭教育和心理健康指导中心全面启动家长学校课堂

——潍坊市各县区家长学校课82主讲教师：曲振国潍坊学院教授潍坊学院文学与新闻传播学院书记潍坊市教科院学术委员潍坊市教育局家教和心理健康指导中心副主任潍坊心理学会常务副理事长主讲教师：曲振国潍坊学院教授83本次培训的目的培养研究型教师交流感情增进友谊，提高水平促进成长提高家长学校质量让家长学校发挥更大作用促进大教育发展办好家长学校，促进全民素质提高本次培训的目的培养研究型教师84主要内容主要三点：关于家长学校教学有关问题关于家长学校课程教材的分析与大家一起备一堂课主要内容主要三点：85具体内容树立正确的理念和心态教材编写思路及使用（第二部分专题）家长学校备课一般流程授课建议家长学校授课类型教案展示与互动讨论关于编辑出版《家长学校教案集》与大家一起备一堂课具体内容树立正确的理念和心态86怎样看待给家长授课怎样看待一件事情，就决定了我们怎样去做观念制约思维，干扰行动正如我们看待家长教育的价值——真正的国民素质教育；教育的回归。时期大报告指出，新时期教育发展的目标任务：“新时期教育发展的目标是现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。”怎样看待给家长授课怎样看待一件事情，就决定了我们怎样去做87怎样看待给家长授课潍坊的家庭教育已经引起了众多媒体和社会各界的关注，呼吁：必须建立一种组织或机构，承担起帮助家长统一思想，传播家教知识的任务，帮助家长树立新型的教育观、学生观、质量观和人才观，不断提高家教水平。怎样看待给家长授课潍坊的家庭教育已经引起了众多媒体和社会各界88第一次家长学校课堂培训89一、树立正确的理念和心态（一）家长课堂的目的和作用——促进四个和谐：1、促进亲子和谐家长课堂主要是帮助家长了解孩子的身心发展规律，分析孩子问题产生的原因，教育家长了解自己教育的误区，帮助家长找到科学、实用、有效的教育方法，，启发家长找出相应的改善措施。每位老师也是家长，通过学习和宣讲，对于自己最有帮助。2、促进师生和谐帮助家长就是帮助学校，帮助家长就是帮助自己。通过老师的宣讲，教育家长树立正确的教育观念，提高自身素质，协助老师做好育人工作，这是和谐师生关系的重要措施。3、促进家校和谐家长学校能够帮助家长了解教育、了解学校，从而理解学校，理解老师，更好地促进家校和谐，促进学校的发展，为教育教学工作坚定良好的基础。4、促进社会和谐家庭是社会的细胞，有家庭和谐才有社会和谐。我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。现代社会的教育重点是培养负责、自律、诚信合格的公民，培养对他人尊重、对多元文化理解与欣赏的人。一、树立正确的理念和心态（一）家长课堂的目的和作用——促进四90（二）家长学校教师应当树立观念家长学校是基础教育沟通家长与社会的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。1、机遇与奉献观念。举办家长学校是专任教师锻炼、成长的机会，不是增加负担；人生只有在奉献中才能成长，才能有真正的大收获。要抓住机遇，在奉献成才。2、助人与自助观念。指导家教是我们的责任，家长是我们的得力助手，要用好家长这股力量；助人者才能自助。3、研究与成长观念。新课改理念提倡教师在研究中才能成长，教师要以研究者、主人翁的姿态走上课堂；要敢于挑战自己，既不要急于求成，也不要轻视自己，要积极投身到研究型教师成长的行列中。（二）家长学校教师应当树立观念家长学校是基础教育沟通家长与社91教师成长发展的需要教师的知识结构本体性知识：专业知识，基础。我们往往过高地估计了这一类知识。社会文化知识：宽阔的社会文化知识，是做好老师的重要条件。实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧条件性知识：教育学、心理学知识，做好教师的必要条件。教师成长发展的需要教师的知识结构92教师成长发展的需要教师的职责教育好学生，必然需要家长的帮助教师的职责：国民素质的提高给家长的补课，更好地与成人沟通教师成长发展的需要教师的职责93促进教学研究通过家长学校，促进教师开阔视野，深入研究例如“新父母学校”管理模式的研究外出民工子女家庭教育问题研究家长学校的功能及作用的研究家长学校管理模式的研究家长学校办学模式的实践和探索问题学生家庭状况对应研究学生成长问题社会关注研究做研究型老师促进教学研究通过家长学校，促进教师开阔视野，深入研究做研究型94（三）教师在家长学校里的角色1、学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你了解孩子的信息更全面。2、研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子。教师都是教育家。行动研究。3、帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关于孩子相关的事情，包括家庭的事情。4、朋友：与家长交朋友，才能更好地赢得家长的信任。5、专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究。我们更客观。（三）教师在家长学校里的角色1、学习者：教师首先应当谦虚，在95（四）家长学校教师的态度1、尊重2、自信3、学习4、关怀（四）家长学校教师的态度1、尊重96（四）家长学校教师的态度1、尊重尊重家长的人格:官职有大小，职业有不同，人格一样高。尊重家长的现状:家庭有贫富，收入有高低，都有求学的权利。尊重家长的观念:环境不一样，角度有差别，允许观念有差别。尊重家长的知识:学历有高低，能力有不同，学问各千秋，不可轻视。尊重家长的个性:人生有差异，其貌有俊丑，个性大不同，尊重差异。敬人之人,人恒敬之。爱人之人，人恒爱之。沟通他人，从尊敬开始。（四）家长学校教师的态度1、尊重97（四）家长学校教师的态度如何做到尊敬？学会倾听：让人家把话说完，听完整的意思，安静地倾听学会宽容接纳：允许有不同意见和行为爱好；接纳自己不喜欢的学生和家长。学会控制情绪：平静、平等，以成人方式交谈——讲道理，而不是争输赢。学会感恩：感谢家长的配合，感谢家长的聆听，感谢家长的启发、感谢家长的参与和贡献等等。懂得感谢的人才能收获更多。学会谦虚：谦虚的人不是被人瞧不起，而是更被人尊敬。越是有学问的人，越是谦虚。三人行必有我师。每个家长都可能是某个方面的行家。多问、多听、多了解。真心接受，真诚地对待家长。（四）家长学校教师的态度如何做到尊敬？98（四）家长学校教师的态度2、自信自信的人最有力量。我们所做的是高尚的，利他的。从专业知识上找自信：熟悉专业知识，业务能力；从对学生的理解上找自信：熟悉自己的学生，熟悉学生成长的规律；从对家长课程的熟悉上找自信：通读教材，吃透教材。从自身人格上找自信：接纳自己，你就是你；承认自己的暂时无知，因为人无完人。这是大自信。（四）家长学校教师的态度2、自信99（四）家长学校教师的态度3、学习学习是我们终生的任务。三人行必有我师。每个家长都有值得学习的地方。他们的阅历经验，他们的社会知识，他们的为人处事等等。每天都要有收获。每次家长会都要从家长那里学到更多的东西。只要有不同观点和看法，就有学习的可能。家长学校为我们提供了向优秀的人学习的机会。（四）家长学校教师的态度3、学习100（四）家长学校教师的态度4、关怀人人都有被关怀的需要关怀家长就是关怀学生关怀他人就是关怀自己关怀让我们高尚……（四）家长学校教师的态度4、关怀101对家长的态度及把握的角度给予家长充分的尊重、体谅、理解、启发、探讨。1、时时刻刻注重科学家教理念的宣传和渗透正如赵忠心教授所说：“家庭教育的重点要关注家长培养教育孩子的思想观念问题”。（理论清、方向明、干劲大、效果丰）。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的“第一道染缸”，家庭教育对孩子的成长起着基础的奠基作用，而且贯穿于人的一生。家庭教育的责任和意义重大。对家长的态度及把握的角度给予家长充分的尊重、体谅、理解1022、孩子的成长是有规律的：“四好”——好动的、好奇的、好模仿的、好游戏的“四喜欢”——喜欢成功的、喜欢野外活动的、喜欢合群的、喜欢称赞的所以，家庭教育是有规律可循的。3、没有不能成才的孩子，只有不会教育的家长。提高家庭教育水平的根本途径和关键是家长加强学习，提高自身素质，按规律办事。4、家庭教育的不可逆性。错过了教育时机，难于补上2、孩子的成长是有规律的：103赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了可以搭下一班；赶轮船误了，可以等下一期。但孩子的成长中，他/她的心灵向父母开放的时间却是不可逆的。一旦错过了，你就很难走进孩子的心里。赶火车误了，可以坐下一列；赶飞机误了可以搭下一班；赶轮船误了104二、正确使用家长课程教材初中每年级一册：思路：是什么——为什么——怎么办根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。了解孩子的需要，从孩子的需要出发实施教育，才能产生预想的效果；依据孩子的需要，找到家长在实施此方面教育的做法和误区，分析家长实施教育出现问题的根本原因，从原因入手，提出解决问题的有效方法。下节课专题讲二、正确使用家长课程教材初中每年级一册：下节课专题讲105三、家长学校课程教学的一般流程通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业三、家长学校课程教学的一般流程通读教材分析学生借鉴教材分析家106通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业1、通读教材——教师一定要对本教材熟悉。教材的脉络结构，教材的理论、案例、观点、态度、方法。2、分析学生——一定要结合自己班级的情况。根据本班学生实际，找出要解决的问题，从而提出该次家长课堂的主题。这是家长最为关注的问题，也最能吸引家长。3、借鉴教材——找到相应的部分，全面理解专家分析。如果不能完全对应，可以补充相应内容。5、寻找支持——物质资料支持：课件资源、成型教案、案例资料……——寻求专家支持：家教中心专家、同事、领导、朋友……——寻找家长帮助：家长中的专家，优秀家长，征询家长意见……家长式重要资源。6、编写教案——作出教学计划并设计教案——备课。——选择好要使用的课型，——准备授课资料，编写教案……4、分析家长——调查了解本班学生家长存在的问题，调动家长的学习动机。——那些家长做得好，能帮助你，——那些家长做得不够，需要重要照顾——家长首选应当转变的是观念通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导107通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业7、课前准备——如果培训中有家长互动、对话，最好提前为某些家长做好准备。要现场组织交流，就要准备好问题。——对于本次要讲授的内容，适当演练，关键是掌握时间、节奏，明确重点，争取好的效果。8、临场发挥——根据家长的情况，根据家长的反应，根据当时的可能的变化，如果出现了不尽人意的事情，不要慌乱。例如：如果家长参与度不高家长有出入、电话响起、表现自己9、指导家长——课堂中要与家长互动、交流，了解家长的观点和看法，而不是一味的自顾自地讲授。最好能够做到个别指导家长。（1）布置作业。引导家长阅读某一部分教材，通过出思考题，补充有关信息，指导家长阅读教材；（2）个别指导家长解决班内的问题，指导家长做好学生的工作。

10、跟踪指导——课后要跟踪家长的反馈。——私下询问家长对自己的教学的建议；——让孩子介绍有没有改变观点、态度或行为；——让孩子检查家长有没有完成作业，是否在学习。——初中生愿意配合老师。通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导108熟能生巧通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前准备指导家长寻找支持课后跟踪完成作业熟能生巧通读教材分析学生借鉴教材分析家长编写教案临场发挥课前109四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的特点、需要2、注意研究和学习，传授儿童成长规律3、注意收集身边的案例4、注意积累教育资料5、注意教态、教法建议开展教育叙事研究四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的特点、需要建议开110四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的需要（1）家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。同时教学过程中要随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）（2）要学会分析家长。家长的文化水平、社会地位、职业特点等。学会尊重所有家长。共性与个性问题都要讲到。一堂课要照顾全体。（3）提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。（4）不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实际。2、注意研究和学习、传授儿童成长规律儿童发展是一门科学。老师要学习教育、心理科学。传授的应当是科学的东西，而不仅仅是经验。3、注意收集身边的案例对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。越是自己的孩子发生的，他们就越关注。4、注意积累教育资料专家言论、实验资料、短片、课件……5、注意教态、教法要树立自信，自信是锻炼得来的。没有谁天生就能做好所有的事情，成长是由过程的。我们的很多方面可能不如自己学生的家长，但我们有我们的长处和优势。不要指责和批评，也不要过于强势。在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特点。四、教师授课注意事项1、注意了解、研究家长的需要111五、家长课堂类型分析1、讲授说理式2、互动演练式3、案例剖析式4、采访对话式5、现身说法式6、亲子互动式7、头脑风暴式8、激情演讲式9、正反辩论式10、教材导读式11、我问你答式（家长互助式）五、家长课堂类型分析1、讲授说理式112五、家长课堂类型分析1、讲授说理式五、家长课堂类型分析1、讲授说理式113五、家长课堂类型分析1、讲授说理式五、家长课堂类型分析1、讲授说理式114五、家长课堂类型分析2、互动演练式五、家长课堂类型分析2、互动演练式115五、家长课堂类型分析2、互动演练式五、家长课堂类型分析2、互动演练式116五、家长课堂类型分析3、案例剖析式五、家长课堂类型分析3、案例剖析式117五、家长课堂类型分析4、采访对话式五、家长课堂类型分析4、采访对话式118五、家长课堂类型分析4、采访对话式例：学生采访家长五、家长课堂类型分析4、采访对话式例：学生采访家长119五、家长课堂类型分析5、现身说法式五、家长课堂类型分析5、现身说法式120五、家长课堂类型分析5、现身说法式五、家长课堂类型分析5、现身说法式121五、家长课堂类型分析6、亲子互动式五、家长课堂类型分析6、亲子互动式122五、家长课堂类型分析6、亲子互动式亲子沟通话题，由学生讲自己的心事，或者讲书中的案例五、家长课堂类型分析6、亲子互动式亲子沟通话题，由学生讲自己123五、家长课堂类型分析6、亲子互动式母亲讲自己的感受五、家长课堂类型分析6、亲子互动式母亲讲自己的感受124五、家长课堂类型分析6、亲子互动式互相理解指导其他的家长和学生五、家长课堂类型分析6、亲子互动式互相理解125五、家长课堂类型分析6、亲子互动式教师点评、总结五、家长课堂类型分析6、亲子互动式教师点评、总结126五、家长课堂类型分析6、亲子互动式期末家长课堂五、家长课堂类型分析6、亲子互动式期末家长课堂127五、家长课堂类型分析6、亲子互动式五、家长课堂类型分析6、亲子互动式128五、家长课堂类型分析6、亲子互动式五、家长课堂类型分析6、亲子互动式129五、家长课堂类型分析7、头脑风暴式五、家长课堂类型分析7、头脑风暴式130五、家长课堂类型分析8、激情演讲式五、家长课堂类型分析8、激情演讲式131五、家长课堂类型分析8、激情演讲式五、家长课堂类型分析8、激情演讲式132五、家长课堂类型分析9、正反辩论式五、家长课堂类型分析9、正反辩论式133五、家长课堂类型分析9、正反辩论式五、家长课堂类型分析9、正反辩论式134五、家长课堂类型分析10、教材导读式五、家长课堂类型分析10、教材导读式135五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）136五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）五、家长课堂类型分析11、我问你答式（家长互助式）137六、家长学校教案设计举例第二节课专题讲六、家长学校教案设计举例第二节课专题讲138七、关于编辑出版家长学校教案集作为家长学校课程建设课题的一部分，我们决定编辑并正式出版《家长学校教案集》作为家庭教育教师的成果发表园地欢迎大家开展家长学校课程建设研究，研究家庭教育，研究学生个性化成长，走上研究型教师成长之路。七、关于编辑出版家长学校教案集作为家长学校课程建设课题的一部139第二部分

初中教材编写思路及应用第二部分

初中教材编写思路及应用140一、家长课程教材编写思路1.心理学依据（1）杜威的“教育即生活”的教育理论（2）陶行知的“生活教育”的教育理论（3）马斯洛的“需要层次说”的心理学理论一、家长课程教材编写思路1.心理学依据141杜威：教育即生活，教育即生长杜威：教育即生活，教育即生长142陶行知的“生活即教育”的理论

陶行知（1891-1946年），中国伟大的人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学，师从杜威，并深受杜威的影响。五四运动后创办晓庄师范。1934年，主编《生活教育》半月刊，7月，正式宣布自己的名字由“知行”改为“行知”。其“生活教育”学说，集中了古今中外教育家的思想精华，奠定了我国人们教育的改革和发展的思想基础。陶行知的“生活即教育”的理论

陶行知（1891-194143马斯洛的需要层次论需要产生动机生理需要：衣、食、住、行、用安全与保障的需要归属与爱的需要被尊重的需要求知的需要审美的需要自我实现的需要马斯洛的需要层次论需要产生动机生理需要：衣、食、住、行、用安144

2.本课程的最终目标和理念(1)造就因“教育而幸福”的亲子（教育目的：个人本位论和社会本位论）（十六大报告中确定的新时期教育方针）(2)造就因“教育而美好”的家庭（人的科学发展的重要内容：身体健康、事业有成、家庭幸福）家长课程教材编写思路

2.本课程的最终目标和理念家长课程教材编写思路145家长课程教材编写思路3、教材编写基本思路：依据孩子的需要，依据：“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思路进行的编写。借助于大量的案例和故事来叙述、说明问题，通俗、易读。家长课程教材编写思路3、教材编写基本思路：1464.关于初中家长教材内容根据孩子的实际需要，（内化，产生内趋力）摆脱靠外力压力让孩子被动接受的局面。了解孩