普通话语音的基础理论

普通话培训与测试魏斌第二章普通话语音基础理论

一、关于语音的一些基本概念

1、音高、音强、音长、音色语音是一种声音，从物理学的角度来看，语音和自然界其他声音一样，它们具有共同的物理基础。语音包括音高、音强、音长、音色四个要素。（1）音高——指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。在同一时间里，振动次数多(即频率高)的声音高，振动次数少(即频率低)的声音低。如图1。如果在相同的时间里，A音每秒振动500次，B音每秒振动300次，那么A音的音高就比B音的高。一般地说，大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动的频率低，音高也就低；反之则音高就高。语音的高低和人们的声带有关。通常情况下，女人的声带较男人短些、薄些，所以女人的音高一般比男人的高。小孩的音高高，老年人的音高低，也是同一道理。同一个人可以发出高低不同的声音，是由于人们能够控制自己声带的松紧。声带拉紧，音高就高；声带放松，音高就低。汉语各种声调的变化，主要就是由音高的高低升降的变化形成的。图1（2）音强——指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫作“振幅”。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。如图2。音强可以构成语言中的轻重音。例如普通话里的“东西”，如果“西”读本调(阴平)，是“东方和西方”的意思，“东西”就是一个短语；如果“西”读轻声(即音强变弱)，就是“物品”的意思，“东西”就是一个词语。图2需要注意的是，音强和音高之间没有对应关系，即音高高并不一定音强就强，反之亦然。音高和音强是从不同的角度来说明声音特征的，音高是从紧张度的角度来说明的，发音体越紧张，音高越高；而音强是从冲击力的角度来说明声音的，对发音体的冲击力越大，音强越强。打个比方说，人的声带就像一根橡皮筋，如果它的长度不变(即相同的紧张度)，用不同的力去弹它(即不同的冲击力)，那么它的振动幅度是不一样的；如果弹橡皮筋的力保持不变(即相同的冲击力)，而改变它的长度(即不同的紧张度)，那么它的振动频率也不一样。（3）音长——指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。发音体振动时间持续久，声音就长，反之则短。英语的sit[sit](坐)和seat[si:t](座位)，汉语广州话的“心”[sam]和“三”[sa:m]都是通过元音的长短来区分意义的。（4）音色——又叫音质，指的是声音的个性、特色。音色的不同主要是由于音波振动的形式不同造成的。如图3。图3造成音色不同的原因主要是以下三个:第一，发音体不同。比如小提琴的发音体是琴弦，口琴的发音体是簧片，二者发音体不同，尽管演奏的是同一高度的曲调，但人们还是可以听出来哪是小提琴的声音，哪是口琴的声音。因为这两种发音体振动时发出的音波形式是不同的。每一个人的声带都有细微的差别，因此每个人的声音也就不同。第二，发音方法不同。同样是小提琴，用弓拉和用手指弹拨，给人的音响感觉是不一样的，这是由于发音方法不同造成的。b和p是普通话中两个不同的声母，它们的不同是由于在发音时控制气流的强弱不同造成的(b的气流弱，p的气流强)。第三，共鸣器的形状不同。我们敲击一个空瓶子，然后在这个瓶子里装上水再敲击，那么听到的声音是不一样的，因为瓶子装了水以后，改变了瓶子的共鸣器形状而使瓶子发出不同的音来。普通话里的元音i、ü舌位的高低前后都相同，但发i时嘴唇是展平的，而发ü时嘴唇是拢圆的，从而造成不同的口腔形状，形成了不同形状的共鸣器，因而听上去就是两个不同的音。2、音节、音素、音位（1）音节——它是最自然的语音单位。所谓“最自然”，是指一个没有经过语音训练的人能够听到的最小语音单位。比如我们说出“现代汉语”这个语言片段，一个没有经过语音训练的人能够听出这个语言片段是由四个更小的语言片段(现、代、汉、语)构成的，那么这个“更小的语言片段”就是最自然的语音单位——音节。从生理上看，每发一个音节肌肉都会紧张一次，例如，“西安”xīān和“先”xiān的构成成分相同，但发“先”时肌肉只紧张一次，所以是一个音节，而发“西安”时肌肉紧张两次，所以是两个音节。一般说来，一个汉字就表示一个音节，只有儿化词如“花儿”是两个汉字表示一个音节。（2）音素——它是最小的语音单位。如果我们把音节进一步分析，就可以得到更小的语音单位，如“先”xiān这个音节可以进一步分析为x、i、a、n四个更小的单位，那么x、i、a、n就是四个音素。有的音节是由多个音素构成的，如“先”xiān，有的音节是由一个音素构成的，如“饿”è。音素可以分为辅音和元音两大类。气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、m、f、d、l、zh、z等。气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e、i等。元音和辅音最主要的区别首先在于，元音发音时气流不受阻碍，而辅音发音时气流受到阻碍。其次，辅音发音时发音器官的各个部位是局部紧张，而元音发音时发音器官的各个部位保持均衡紧张。这个差别是由发音时元音和辅音气流是否受到阻碍而造成的：因为发辅音要受到阻碍，所以辅音发音时受阻碍的部位特别紧张，而发元音不受阻碍，所以元音发音时各个发音器官保持均衡的紧张。再次，辅音发音时气流强，元音发音时气流弱。这个差别同样是由于发辅音和元音时气流是否受到阻碍而造成的：辅音发音时因为要克服阻碍，所以发辅音时气流较强，而元音不受阻碍，所以元音发音时气流较弱。此外，发元音时，声带振动，而发辅音时，在大多数情况下声带不振动。（3））音位位———它是是一个个语音音系统统中能能够区区别意意义的的最小小语音音单位位。音位和和音素素都是是最小小的语语音单单位，，但音音素是是从语语音的的自然然属性性划分分出来来的最最小语语音单单位，，具体体地说说，是是从语语音的的物理理属性性来划划分的的最小小语音音单位位。而而音位位则是是从区区别意意义的的角度度划分分出来来的，，即从从语音音的社社会属属性来来划分分的最最小语语音单单位。。比如如“花花”huāā这个个音节节中包包含““a””这个个音，，不同同的人人发““a””时会会有细细微的的差别别，从从物理理学的的角度度看，，它们们都是是不同同的音音素，，即a1、、a2、a3、、a4………an但从从音位位的角角度来来说，，a1、a2、、a3、a4………an不不具有有区别别意义义的作作用，，它们们在““花””huā这这个音音节中中读成成其中中任何何一个个音都都不会会让听听话人人理解解成别别的意意思，，因此此我们们可以以把““a””看作作一个个音位位，而而把相相互之之间有有细微微差别别而又又没有有区别别意义义作用用的a1、、a2、a3、、a4………an看作作是同同一个个音位位“a”的的不同同变体体，即即音位位变体体。3、声声母、、韵母母、声声调按照汉汉语传传统的的分析析方法法，汉汉语的的一个个音节节可以以分析析成声声母和和韵母母两部部分，，再加加上一一个贯贯穿整整个音音节的的声调调。声声母、、韵母母、声声调是是汉语语音节节最基基本的的三个个组成成要素素。（1））声母母———是指指音节节中位位于元元音前前头的的那部部分，，大多多是音音节开开头的的辅音音。如如“中中”zhōōng、““国””guó的的声母母分别别是zh、、g，，它们们都是是音节节开头头的辅辅音。。有的的音节节开头头没有有辅音音，我我们把把它们们叫作作零声声母音音节，，如““爱””ài。传传统上上把零零声母母也看看作是是一个个声母母。声母和和辅音音不是是一个个概念念，虽虽然声声母是是由辅辅音充充当的的(零声声母除除外)，但但并不不是所所有的的辅音音都能能充当当声母母。如如普通通话中中的ng是是一个个辅音音，但但它只只能出出现在在音节节末尾尾充当当韵尾尾，不不能出出现在在音节节开头头作声声母；；有的的辅音音既可可以作作声母母，也也可以以作韵韵尾，，如““难””náán中中的两两个辅辅音n。所所以辅辅音的的范围围比声声母的的范围围大。。（2））韵母母———是指指音节节中声声母后后面的的部分分。如如“大大”dà、、“家家”jiāā里的的a、、ia分别别是这这两个个音节节的韵韵母。。韵母母和元元音也也不是是一个个概念念，韵韵母可可以由由一个个元音音构成成，如如“他他”tā音音节中中的a，也也可以以由两两个或或三个个元音音构成成，如如“代代”dài、““怪””guài中的的ai、uai，还还有的的韵母母是由由元音音加辅辅音构构成的的，如如“甘甘”gān、““更””gèèng中的的an、eng。（3））声调调———是指指音节节中具具有区区别意意义作作用的的音高高。例例如““学””xué，，读起起来音音高是是从低低向高高变化化，““校””xiào，读读起来来音高高是从从高到到低变变化。。声调调具有有区别别意义义的作作用，，如果果声母母、韵韵母相相同而而声调调不同同，意意义就就会发发生变变化，，如妈妈māā、麻麻máá、马马mǎǎ、骂骂màà。4、记记音符符号学习与与研究究语音音必须须有记记音符符号。。常用用的记记录汉汉语语语音的的符号号有汉汉语拼拼音字字母和和国际际音标标两种种。(1)汉汉语拼音音方案《汉语拼拼音方案案》是1958年2月月由第一一届全国国人民代代表大会会第五次次会议批批准，用用来给普普通话注注音的一一种法定定方案。。汉语拼拼音方案案的主要要用途是是给汉字字注音和和作为推推广普通通话的工工具。此此外，还还可以用用来作为为我国少少数民族族创制和和改革文文字的共共同基础础，用来来帮助外外国人学学汉语，，用来音音译人名名、地名名和科学学术语，，以及用用来编制制索引和和代码，，等等。。《汉语语拼音方方案》由由五个部部分组成成:“一一、字母母表”；；“二、、母表””；“三三、韵母母表”；；“四、、声调符符号”；；“五、、隔音符符号”。。(我们们下面再再详细讲讲)(2)国国际音标标国际音标标是国际际语音学学会制订订的一套套记音符符号，是是用来记记录各民民族语言言的语音音的。国国际音标标符合““一个音音素一个个符号，，一个符符号一个个音素””的原则则，共有有一百多多个符号号，记音音有严式式和宽式式之分。。国际音音标制订订出来以以后曾经经多次修修订。由由于它对对语音的的区分比比较科学学，记音音的符号号比较简简明，许许多国家家的语言言学者都都用它来来记录和和研究语语音。我我国开展展少数民民族语言言和汉语语方言的的调查，，也都采采用国际际音标记记音。二、汉语语拼音方方案首先介绍绍几种汉汉语拼音音方案出出现以前前使用的的几种给给汉字注注音的方方法1、直音音法就是用一一个同音音字来给给另外一一个字注注音。例例如，““之，音音枝”。。直音法法的优点点是直截截了当，，容易掌掌握；缺缺点是有有时候找找不到同同音字或或同音字字很冷僻僻，便不不能帮助助读准字字音。2、反切切法就是用两两个汉字字给另一一个汉字字注音。。例如，，“东，，德红切切”。““东”是是被注音音的字，，“德””叫反切切上字，，“红””叫反切切下字，，“切””是拼合合的意思思。其基基本原理理是，反反切上字字取其声声母，反反切下字字取其韵韵母和声声调，两两者拼合合就是被被注音字字的读音音。反切切法比直直音法进进步，因因为它对对汉语音音节有了了初步的的分析。。反切法法的缺点点是，由由于古今今音的演演变和方方言之间间的差别别，很多多古代的的反切注注音今天天已经不不能拼出出正确的的读音了了。3注音字字母(后后来改称称注音符符号)也是一种种比较有有影响的的给汉字字注音的的方案。。它采用用简单的的汉字笔笔画式符符号，不不仅把汉汉语音节节分为声声母和韵韵母，而而且在韵韵母中分分出了韵韵头，因因此注音音字母给给汉字注注音最多多可以用用三个符符号，例例如，““现”。。(阴平不不标调，，阳平、、上声、、去声、、入声分分别在注注音字母母的左下下、左上上、右上上、右下下用小圆圆圈标注注)。注注音字母母在韵母母中分出出了韵头头，音节节的分析析比反切切注音更更进一步步。但注注音字母母仍然不不是一种种音素化化的注音音方案，，因而还还不是一一种科学学的注音音方案。。5、《汉汉语拼音音方案》》的用途途(1)给给汉字注注音，提提高母语语教学和和对外汉汉语教学学的识字字效率，，提高汉汉语读写写水平。。在基础教教育阶段段，孩子子入学先先学拼音音，再以以此为注注音工具具来学习习母语，，能阅读读大量注注音读物物，可扩扩大词汇汇量，提提高识字字效率，，还能迅迅速提高高学生的的读写水水平。由由于汉字字的难读读、难写写，给外外国人学学汉语带带来了困困难。汉汉语拼音音可为他他们学习习汉语带带来便利利，还能能直接通通过汉语语拼音学学习汉语语口语。。(2)汉汉语拼音音是方言言区人们们学习普普通话的的重要工工具。《汉语拼拼音方案案》是最最好的拼拼音工具具。虽然然普通话话水平测测试工作作已在全全国展开开，但和和普及的的距离还还很远。。目前一一般人的的达标还还是较低低水平的的要求，，即使通通过了测测试的教教师、干干部等，，也还有有一个继继续提高高过程。。要学好好普通话话，必须须掌握《《汉语拼拼音方案案》，以以拼音为为工具纠纠正不准准确的发发音，克克服方音音对学习习普通话话的干扰扰。(3)在在中国人人名、地地名、商商标名、、书名以以及产品品代号名名的使用用中都得得采用汉汉语拼音音标注。。现在的国国产品都都用汉语语拼音标标记产品品型号，，如用DJS代代表“电电子计算算机”，，GB代代表“国国家标准准”，用用HSK代表““汉语水水平考试试”等。。邮电局局名、交交通部门门的站名名厢路名名也都注注上了汉汉语拼音音。(4)用用汉语拼拼音字母母序列编编排索引引，使图图书文献献和资料料档案检检索电脑脑化。当今科技技进步、、信息发发达，但但汉字字字形复杂杂，排序序困难，，检索不不便，这这就很不不利于信信息交流流。汉语语拼音使使汉语检检索技术术走向现现代化。。20世世纪60年代以以来，我我国己有有很多字字典、词词书，包包括新出出版的《《中国大大百科全全书》和和人们常常用的《《现代汉汉语词典典》、《《新华字字典》等等，都用用字母顺顺序排列列正文和和编制索索引。这这种便于于“大海海捞针””的新方方法，开开创了我我国出版版物上序序列索引引的新时时期。新新闻出版版部门规规定书名名、报刊刊除了写写汉字，，还要写写汉语拼拼音，也也正是为为了图书书检索电电脑化的的需要。。(5)汉汉语拼音音是我国国少数民民族文字字改革的的共同基基础。我国采用用罗马字字母在读读音和拼拼法上与与《汉语语拼音方方案》相相一致的的少数民民族拼音音文字，，已有壮壮、苗、、布依、、侗等12个民民族16种文字字。(6)汉汉语拼音音可用于于信息处处理，铺铺设起信信息高速速公路。。国际通用用的计算算机键盘盘是用拉拉丁字母母排列的的。《汉汉语拼音音方案》》采用拉拉丁字母母，极大大地便利利了汉字字的计算算机信息息处理。。现在学学习电脑脑的人，，大多喜喜欢采用用汉语拼拼音输人人法自动动转换成成汉字，，因为好好学、好好用。据据最近对对2000多名名中小学学师生的的调查，，有80％以上上的人是是采用汉汉语拼音音输人中中文的。。现在，，