六年级下册Unit3Wheredidyougo张艳的PEP版六年级下册Un

Unit3Wheredidyougo?第二课时教学设计绵阳市安州区黄土镇乐兴小学张艳课时内容ALet’stry&Let’stalk课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元PartBd的第二课时，与前面课时紧密相连，围绕“Amy一家到三亚旅行”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景理解单词或词组：winterholiday,goover,farfrom,lotof,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,bourghtgifts以及巩固第一课时所学的句型①Wheredidyougo…?Iwentto…②Whatdidyoudo?I…，以及复习巩固之前的乘坐交通工具的问答句型③Howdidyougo…?I…by…这三个中心重点句型以及学习引导学生学习如何讨论旅游这一话题，激发学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。在本单元的前部分中句型Wheredidyougo…?Iwentto…Whatdidyoudo?I…的学习，为本课时奠定了基础。但是学生对于去过哪里的问答句型掌握的不是非常熟练。本课时的重点是能在情景中恰当的运用由Where、how和What引导的一般过去时特殊疑问句及能够借助图片和教师的帮助下理解对话大意。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个板块。Let’stry是听力训练，通过WuYifan和Amy在学校遇到Sarah开始讨论假期去向展开对话这一情景,呈现讨论旅游这一话题中作妖出现的句型。听力的练习，提高学生的听力技巧，为进入对话学习做好准备。Let’stalk呈现了旅行往返地、泳衣泳裤、照相机、海滩等几幅图片帮助学生理解理解tookpictures,wentswimming,。对话呈现的是WuYifan、Amy和Sarah在学校相遇见面的对话引出句型：Wheredidyougooverthewinterholiday?Myfamily…引除后面的对话，展开讨论假期活动的情景，呈现重点句型Wheredidyougo…?Howdidyougo?Whatdidyoudo?三亚是个美丽的旅游度假圣地，也是很多人想要了解的地方，因此学生们对于本课的对话会感兴趣，很能激发学生的求知欲望和想要用英语表达的愿望。本课时出现的词汇中，多数是新词组，比如winterholiday,tookpictures这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于图片、一定的语境，肢体语言等方法帮助学生学习和理解。本课时出现的话题较多。我先采用chant的方式复习本单元重点句型Wheredidyougo…，帮助学生回忆和巩固上节课的知识。接着与学生一起分享我自己旅游的照片，展开有关旅游的freetalk，进而学习课本的对话内容，学习新授词汇和句子。再结合教材插图、语境理解整篇对话。最后运用调查、设计黄金路线等方法，帮助学生更好的使用语言。教学设计要遵循以学生为主的原则，培养学生独立思考的能力、自主学习的能力。课时目标1.能够听、说、认读单词：winterholiday,goover,farfrom,lotof,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,bourghtgifts2.能够很好的完成Let’stry。3.能够听、说、认读句型：Wheredidyougo…?Iwentto…②Whatdidyoudo?I…③Howdidyougo…?I…by…4.能够在情景中恰当的运用由Where、how和What引导的一般过去时特殊疑问句。5.能够通过对话学习了解三亚。6.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能角色表演。7.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。8.激发学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：winterholiday,goover,farfrom,lotof,tookpictures,wentswimming,atefreshfood等。（2）能够在情景中恰当的运用由Where、How和What引导的一般过去时特殊疑问句。（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.难点（1）单词的winterholiday,goover,farfrom,lotof,tookpictures,wentswimming认读和理解。（2）句型Wheredidyougo…?Whatdidyoudo?Howdidyougothenre?的理解和灵活运用。教学准备多媒体课件教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.Andyou?T:I’mfine,too.Beforeourclass,let’schanttogether.Ss:Ok.(师生共同朗读chant:Whatdidyoudo?)教学资源：chant设计意图：chant的运用，激发学生的学习兴趣，有节奏感的复习已学知识。2.T:T:Youaregreat.AreyoureadyforEnglish?Ss:Yes.T:Firstlet’ssomepictures.a.教师展示自己旅游的照片，让学生说说这些照片。（相关的人物和事件）b.教师自己叙述跟图片相关的旅游信息。（用课文当中出现的短语句子）教学资源：图片设计意图：通过听、说、认读、等不同的方式，复习和巩固上节课所学的短语并为新知识的引入做准备。Step2Leadin1.问题导入T:Wheredidyougooveryourwinterholiday?S1:Iwentto…T:Whatdidyoudothere?S1:I…Wheredidyougooveryourwinterholiday?T:Iwentto…S1:Whatdidyoudothere?T:I…T:Howdidyougothere?S1:Iwentthereby…2.两人一组操练句型。A:Wheredidyougooveryourwinterholiday?B:Iwentto…A:Whatdidyoudothere?B:I…3分组练习。设计意图：Freetalk:somethingabouttravel由学生独立完成，老师抽个别起来展示，问题的导入唤起了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。听力的练习，为学习对话做好准备。Freetalk:somethingabouttravel学生自己完成，老师抽个别起来展示.Step3Presentation1.Let’strya.T:Great,everyone.Listen,let’sdosomelistrnningtest,afterthat,answerthequestionsasfollows:WheredidAmygo?Whatdidshedothere?学生预测听力内容。b.播放录音，学生完成第一、二题。c.教师重复追问学生那四个问题，引导学生大胆回答。再次播放录音，验证答案。教学资源：录音播放器设计意图：指导学生学会听前预测，掌握听力技巧，提高听力水平。并且通过听力活动获得Let’stalk板块的相关信息，为进入对话学习做准备。2.教学单词词组：winterholiday,goover,farfrom,lotof,tookpictures,wentswimming······(1).教师引导启发让学生理解单词winterholiday并扩展summerholiday。T:Onmyholiday,Iwenttomanyplaces,lastwinter,duringtheholiday,IwenttoChongqins······.(2)教师展示不同假期的图片提问：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrips?Whatdoyouusuallydooveryourtrips?（引导学生根据自己的实际情况回答。）（3）教师展示自己假期的照片，与学生分享。T：Ilikeholidays,too.SometimesIsayathomeanddothethingsIliketodosometimesIgoonthelastsummerholiday,Iwenttoaplace.Ididmanythingsthere.Nowlookatmyholidaypictures,youcanaskmesomequestions.（板书onthewinterholiday,领读，齐读，鼓励学生大胆提问,积极表扬善于发问的学生。）S1：Wheredidyougooveryoursummerholiday?T:IwenttoChongqing.S2:Whatdidyoudothere?T；Iatemanydeliciouefoodandtookmanypictures.S3：Whodidyougowith?(如果学生不能正确的提问，教师要适时引导。)T：Mydaughterandmyhusband.（板书学生提出的问题。）教学资源：假期图片、教师照片设计意图：借助一定的语境、图片，帮助学生理解生词，使学生更加易懂。将问题的话语权交给学生，指导学生提出自己想要的问题，快速掌握句型。3.Let’stalk(1)T：Youarewonderful.Overthesummerholiday,Amywentonatrip,too.Wheredidshego?Therearesomepicturesshetookoverherholiday.Canyouguesswherehewent?(课件展示插图，让学生猜出Amy假期去的地方。)Ss:Sanya.T:Yes.DidshegotoSanya?Ss:Yes.(2)小组互相交流对三亚的印象，教师简单介绍，并利用图片学习单词词组wentswimming······（3）T:ThereweresomanyinterestingthingswecandoinSanya.WhatdidAmydo?Let’shavealooktogether.a.快速浏览课文，回答问题。WhatdidAmydoinSanya?Whodidshegowith?Whatdidshedothere?Howdidshegothere?b.再次自读课文，理解句子。T:DoyouknowHainan?Ss:Yes,Ido.T:Itisfarfromhere.（课件呈现词组;farfrom教读,领读，指名读，帮助学生理解,齐读。）（引导学生仿造句子）T：HowdidAmygotoHainan?（课件呈现句子，板书byplane,指名读，领读，齐读句子，理解句子并复习交通工具bybus/bycar/byship/bysubway······）Ss:Shewenttherebyplane.T：WhatdidAmydoinSanya?（课件呈现句子，板书tookpictures,wentswimming,补充atefreshfood,bourghtgifts,指名读，领读，齐读句子，理解句子······）Ss:Shewentswimming······.c.听录音，跟读录音。d.分角色朗读对话，分角色表演对话。教学资源：录音播放设备、课件设计意图：分角色表演对话，激发了学生学习的热情，发展学生的语言能力，丰富了表演，提供给了学生自我展示的空间。Step4Practice1.练习相关话题。参考句型：A:Wheredidyougo_______?B:Iwentto_______.A:Whatdidyoudothere?B:I_______.A:Howdidyougo______?B:Iwentthere_______设计意图：锻炼了学生的口语表达能力，提高了学生的口语交际能力和句子的应用能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生们自由说，教师总结。我们学习了新的单词和词组：winterholiday,goover,farfrom,lotof,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,bourghtgifts2.询问过去区了某地，要说要说：Wheredid+主语+go+其他？回答：主语+wentto+地点。3.询问对方过去做了什么，要说：Whatdidyoudo?4.想要表达“距离……很远”，要用;farfrom…5.询问对方怎么去的某地，要用：Howdidyougo······？设计意图：师生共同归纳和整理知识点，有助于学生的理解和记忆。Step6Homework(单独附件)板书设计Unit3Wheredidyougo?A:Wheredidyougooverthewinterholiday?B:Iwentto······.A:Whatdidyoudothere?B:I······.A:Howdidyougothere?B:Iwentthereby······.Homework:Unit3Wheredidyougo?第二课时作业一、写出下列单词的过去式。goeat