苏教版四年级美术下册全册课件汇总

色彩的对比与和谐背景

一、教材特点（一）内容全面，根据美术学习领域的活动特点分为：知识技能、手工和绘画创作、艺术欣赏以及地方特色传统文化等。（二）教材排版设计美观，具有时代感。（三）内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。

二、实际教学针对不同课程类型本身，不同学龄阶段的学生，究竟是绘画创作课让学生感兴趣，还是动手实践课更能激起学生的参与热情？是对美术专业性知识探究的欲望强烈，还是更热衷于艺术的欣赏？

（一）调查结果

1.动手实践课型学生的参与热情最高。

2.绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画的不多，主要的原因不是不喜欢画，而是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！

3.对于美术专业性知识的学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴的。

4.男生和女生所喜欢的课型也有很大的区别。（二）结果分析1.学生喜欢的是自己实践、自己创造美的过程！而非来自他人的指手画脚。所以，教学应该是在学生创作的基础上，通过自评、互评，共同去分享更优的做法，才能深深的触动学生，继而实现教学的目的。2.要想让学生喜欢所有课型的美术课——“不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课的环节上巧妙构思，有创意的、新鲜的事物,不同的美术材料激起学生的学习兴趣；要有方法、有目的的引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识的让学生在美术活动中明白：美来源于生活，又通过学习创造美化我们的生活，丰富着我们的美的体验。（三）策略制定1.发挥优势，让学生“爱的更爱”——对于学生喜欢的课型，发挥美术教学的优势，让学生保持着更高的学习热情；2.寻找策略，让学生“爱上不爱”­——有的放矢的针对学生不太感兴趣的课型，巧妙构思，从不同的角度、层面组织教学内容，寻找策略，引导学生多感受、多体验，点燃其学习的热情，降低课型偏好，喜欢上此类课型。

案例

色彩的对比与和谐一、教材分析：本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。在教学难点的讲授中运用音乐作为辅助手段，通过音乐的节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。指导学生学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。本课从基础知识的学习到运用所学的设计创作分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计半立体的《面具》（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来，丰富我们美的体验。二、教学目标：1．引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。2．指导学生运用对比色与和谐色进行绘画创作，学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。3．让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。三、教学重难点：重点——认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力与创造力。难点——创作时对色彩的对比与和谐组织原理的恰当运用，传情达意。四、教学准备：教师——课件、欣赏图片、音乐学生——绘画工具五、教学过程：（一）观察生活感受色彩魅力1．说一说：生活中的原色与间色。师：雨过天晴，天空中会出现一道漂亮的什么？它是由哪几种颜色组成的？其中三原色是哪些颜色？三间色呢？2．找一找：色环中的排列规律性。【设计意图】温故而知新。既复习了色彩的原色、间色知识，又让学生明白:美来自于自然，色彩在生活中的重要作用。3．试一试：寻找对比色与和谐色。师：仔细的观察色相环，你能大胆的尝试根据位置寻找对比色与和谐色吗？挑战一下自己！（教师可以用肢体语言给予辅助）4．认一认：初识对比色与和谐色。（1）根据学生的尝试、探究，初步了解色彩的对比色与和谐色的定义。（2）在引导学生认知对比色与和谐色的基础上，加入色彩适当的明度渐变与纯度渐变，任其自由探索，得出：红和绿、黄和紫、蓝和橙是最强烈的对比色，但不是唯一的对比色。【设计意图】学生的学习往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要。

（二）借助音乐体味美感迁移

1．体验不同风格的音乐美感。请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞的《寂静山林》），说说这两段音乐带给人的不同感受。师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》合适，还是用和谐色表现它合适？《寂静山林》呢？

2．根据音乐美迁移至色感美联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移。对比色——强烈、热闹、刺激……和谐色——安静、舒畅、幽雅……

（二）借助音乐体味美感迁移

1．体验不同风格的音乐美感。请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞的《寂静山林》），说说这两段音乐带给人的不同感受。师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》合适，还是用和谐色表现它合适？《寂静山林》呢？

2．根据音乐美迁移至色感美联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移。对比色——强烈、热闹、刺激……和谐色——安静、舒畅、幽雅……

（二）借助音乐体味美感迁移

1．体验不同风格的音乐美感。请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞的《寂静山林》），说说这两段音乐带给人的不同感受。师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》合适，还是用和谐色表现它合适？《寂静山林》呢？

2．根据音乐美迁移至色感美联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移。对比色——强烈、热闹、刺激……和谐色——安静、舒畅、幽雅……3．体会色感美与性格的关联学生联系实际经验，进行对比色、和谐色与内在性格关联的表现练习。

4．体味色感美与生活的联系●生活中一些特殊的场合是根据色彩的色性特点进行色彩设计的，请你抢答出下列场所适合的颜色色性。

医院

游乐场

交通警示

卧室

图书馆

5．品味色感美与文学的统一●文学作品中很多成语表示与古诗描述都可以让人从中品味色感美，请你抢答出下列词语、语句所传递的颜色色性。

海天一色万紫千红

绿叶成荫桃红柳绿〇碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

〇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

在和谐色表现的绿手套上点上几颗红色小点，是大和谐小对比——既统一又生动。在对比色表现的红袜子上点上几颗橙色小点，是大对比小和谐——既丰富又和谐。【设计意图】知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将对比色、和谐色的深入认知巧妙的设计到抢答游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。（三）审美实践强化感官体验课件展示。引导学生欣赏参与，进行审美实践，强化感官体验。师：请同学们欣赏来自自然、生活和作品的色彩，请你试着说出它是用和谐色表现的，还是用对比色表现的？是大和谐小对比，还是大对比小和谐？它给了你什么样的感受？自然中的色彩生活中的色彩作品中的色彩自然中的色彩生活中的色彩作品中的色彩师：细心的同学会发现，不仅在我们欣赏的图片中会出现黑色、白色、灰色等，在我们日常的生活中也会发现很多的黑白搭配、黑白彩配。你能大胆的根据自己的所学、感受谈谈黑、白、灰在色彩搭配中的作用吗？生：讨论回答。【设计意图】情感是美术的一个基本品质,直观性是美术学习活动的特点,通过大量的、分层次而典型的图片的欣赏，可以加深学生对于抽象概念的理解，同时也渗透性教给了学生的如何发现美、审美的方法,潜移默化中增强了其对自然和生活的热爱及责任感，也为接下来学生用对比色、和谐色来创作铺下前奏。(四)尝试创作体会成功愉悦根据自己的观察与了解，恰当运用对比色与和谐色，为爸爸妈妈设计一款T恤，传递自己的情感。师：你们都了解自己的父母吗？他们的性格是怎样的？是安静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你觉得他（她）适合和谐色，还是对比色？适合大和谐小对比，还是大对比小和谐？什么样的图案适合呢？师：就当这次的T恤设计是对你是否了解父母的一次小测试吧！借此，既可以提醒你对身边亲人的关注，又可以表达、传递你对于默默为你付出的亲人们的情感。生自由创作。【设计意图】绘画的过程是一种将感受付诸于表达的过程，而“感受”不能简单地等同于对对象的直观感受，它还包含了对于对象的理解与品鉴，蕴含了独特的情绪与情感。将其与学生的生活情境联系起来，一方面可以培养学生的“共情”品质，使其拥有一颗会感恩的心；另一方面也是隐性的告诉学生：美术的实用性表明其是美化生活、提高生活质量的一种有效手段，

反思“姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色的成语，可见颜色对我们的生活很重要。客观地讲人对颜色的感觉是由物理性质决定的，但不同的人所感受到的颜色是不同的，所以颜色的定义又是相当主观、抽象的。为了使学生能够更好的理解对比与和谐，在教学中借助于音乐、具象的文字、图片，通过与学生生活经验的联系。1.与音乐相融合音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映。让学生通过感受音乐中的情感，再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通。2.与文学相结合文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的学习、运用有很大的帮助，有意识地引导学生运用文字表达的形式把心中的感受表达出来。学生敢说、敢想了，对色彩的感觉和画作的欣赏也有东西说了。3.与课件相整合资料的收集、图片的展示、多媒体课件的使用使学生的视野不再局限在教室里，而是把目光投向更为广阔的空间。使学生在欣赏的基础上巩固所学，欣赏的基础上受到了美的熏陶。4.与生活相联合知识来源于生活，也要运用于生活、溶于生活。用所学的知识装点我们的生活，传达我们的情感，使生活更加的丰富，更加的精彩。在实践活动中引导学生研究、探索、甚至创造，希望能够打破学生不喜欢学专业美术知识的潜在观念，令其爱上各种课型的美术课。总之，我希望学生了解什么是色彩的美，什么是心灵的美。只有在真正了解美才能明了生活的宝贵和爱的重要性，才能真正知道生活的价值。编纸条制作步骤1、剪出上下两端相连的经条。2、剪纬条。3、依次穿编。4、整理。精美编制作品欣赏说课设计教材：江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第七册第十课《下雨啰》课型：造型表现课时：1课时

教材分析教法学法教程程序板书设计教材分析《下雨啰》一课属于“造型.表现”领域里面的内容。本节课的目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟悉的美术语言表现出来。加深对生活的认识，学会体验生活的乐趣。教学目标思想目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。知识目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。能力目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系。教学难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。教法：本课的教学方法采用情景教学法、直观教学法和多媒体辅助教学法来进行教学。学法：自主学习、探究学习、合作学习相结合的学习方法。教学流程1、激趣导入2、欣赏感知3、引导探究4、自主创作5、评价与拓展下雨啰温柔的雨暴雨暴躁的雨调皮的雨太阳雨小雨对号入座作业要求：通过观察与回忆，抓住下雨时的特点，来表现一幅生动、有趣的雨景。板书设计

下雨啰大雨：线多、粗而且密

学生作品展示小雨：细、少而且疏（教师范画）纸卷魔术执教者：盐城市第二小学魏玮

B商业区C生态区A生活区太空城活动一：太空城的各个区域的建设需要些什么呢？把你的想法和小组成员交流。B商业区C生态区A生活区太空城太空城活动二：初步尝试制作纸卷，学会几种卷纸的方式。B商业区C生态区A生活区太空城活动三：小组讨论，你们小组想为太空城建什么？拿出你们的最佳方案。B商业区C生态区A生活区太空城太空城作业要求：以小组的构想为主题，用纸卷的形式把自己美妙的想象表现出来，可以独创，也可以合作完成。B商业区C生态区A生活区太空城拓展：尝试用纸卷的形式做一些实用的小物品。尝试用其他材料制作卷筒造型，看看有什么不一样的效果谢谢指导！苏少版小学美术配套教学课件

四年级下册套色纸版画南京市赤壁路小学王小燕套色纸版画单色纸版画作品套色纸版画作品

用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。色彩丰富了版画艺术语言和表现手段，套色版画以其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。想一想，这些作品是怎样制作的？制作底版拓印利用身边肌理物，合作完成一张草地上的风景。构思简练、概括的外形。

用拼版套色的方法制作一幅动物主题的套色纸版画。作业要求：

2.主版和底版制作要有凹凸层次感，拼贴部位用乳胶粘牢;

注意：

1.构图饱满，造型提炼概括;

3.套印油墨时选择对比强烈的色彩，主版色调深一些;

4.拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度。

制作一张动物主题的无底纸版画主版拓印：

在操作板上将油墨滚均匀，然后用胶滚反复滚辗主版或副版，墨色匀称不宜太厚。套印油墨时选择对比强烈的色彩，主版色调深一些。

印时记得更换干净的垫纸，平整地覆盖好印纸，用磨印工具从中间向四周压磨，力度适中，特别要注意将刻痕的边缘磨实。你会制作吗？

用分版套色的方法完成一条可爱的小鱼。

毕加索钟爱以“减法”式的简约语言创作版画，独创“减版法”套色麻胶版画，

他说“对我来说绘画始终是一种对减法的总结。”●版画铅笔签名的标准是在画作底边从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、作者姓名、创作年代。套色版画四套色示例图一套色二套色三套色四套色独版套色版画

把不同色彩版面制在一块整版上，在分割出的不同色面区域内一次或几次涂上不同的色彩，一版多色。桃花坞版画

以阳刻线条作骨架，然后填充颜色。套色版画在生活中的运用第9课鸟和家禽说一说：

鸟是一种卵生动物，全身有羽毛，前肢变为翅，后肢能行走，多数能飞，如：麻雀、老鹰、天鹅等。不能飞的鸟有：企鹅、鸵鸟等。家禽是人类为了经济目的或其他目的而驯养的鸟类如鸡、鸭、鹅等。猜一猜他们是谁？结构特征头上一撮毛，嘴儿尖又小，身体椭圆形，尾巴细又长。比一比爱护鸟类保护环境我是一只小小鸟

有时候我觉得自己

像一只小小鸟

想要飞

却怎么样也飞不高

也许有一天我栖上了枝头

却成为猎人的目标

我飞上了青天才发现

自己从此无依无靠

每次到了夜深人静的时候

我总是睡不着

我怀疑是不是只有我的明天

没有变得更好

未来会怎样究竟有谁会知道

幸福是否只是一种传说

我永远都找不到

我是一只小小小小鸟

想要飞呀飞却飞也飞不高

我寻寻觅觅寻寻觅觅

一个温暖的怀抱

这样的要求算不算太高

我是一只小小小小鸟

想要飞呀飞却飞也飞不高

我寻寻觅觅寻寻觅觅

一个温暖的怀抱

这样的要求算不算太高

所有知道我的名字的人啊

你们好不好

世界是如此的小

我们注定无处可逃

当我尽人情冷暖

当你决定为你了的理想燃烧

生活的压力与生命的尊严

哪一个重要我是一只小小小小鸟

想要飞呀飞却飞也飞不高

我寻寻觅觅寻寻觅觅

一个温暖的怀抱

这样的要求算不算太高我是一只小小小小鸟

想要飞呀飞却飞也飞不高

我寻寻觅觅寻寻觅觅

一个温暖的怀抱

这样的要求算不算太高

这样的要求算不算太高父亲

总是向你索取却不曾说谢谢你

直到长大以后才懂得你不容易

每次离开总是装做轻松的样子

微笑着说回去吧转身泪湿眼底

多想和从前一样牵你温暖手掌

可是你不在我身旁托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你再变老了

我愿用我一切换你岁月长留

一生要强的爸爸我能为你做些什么

微不足道的关心收下吧谢谢你做的一切双手撑起我们的家

总是竭尽所有把最好的给我

我是你的骄傲吗还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊长大啦~~~~~

多想和从前一样牵你温暖手掌

可是你不在我身旁托清风捎去安康

时光时光慢些吧不要再让你再变老了

我愿用我一切换你岁月长留

一生要强的爸爸我能为你做些什么

微不足道的关心收下吧

谢谢你做的一切双手撑起我们的家

总是竭尽所有把最好的给我

我是你的骄傲吗还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊长大啦~~~~~

时光时光慢些吧不要再让你再变老了

我愿用我一切换你岁月长留

我是你的骄傲吗还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊长大啦~~~~~

感谢一路上有你鸟的纹样写生的鹦鹉造型真实生动，表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色,变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。夸张、变形、简化、添加这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。

水墨画鸟

彩墨画：在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面较之水墨画在色彩上较为丰富、明快、鲜亮。以墨色为主，以墨显色，以色助墨。宋涤先生作品生宣和熟宣生宣生宣的分类则有净皮、单宣、棉连等。生宣是没有经过加工的，吸水性较强，容易产生丰富的墨韵变化，用生宣作画,能有许多的艺术效果。写意山水多用它。生宣作画虽多墨趣，但落笔即定，水墨扩张迅速，不易掌握。熟宣生宣需要经过加工:上矾、涂色、洒金、印花、涂蜡、洒云母等，就制成了“熟宣”，又叫“素宣”、“矾宣”、“加工宣”。其特点是不渗水，宜于绘制工笔画，墨和色不会渗开来。它的缺点是，保存久了会出现脆裂，不适宜作水墨写意画。鸟鸟类通常是带羽、卵生的动物，有极高的新陈代谢速率，长骨多是中空的，所以大部分的鸟类都可以飞。鸟类最先出现在侏罗纪时期最早的鸟类大约出现在2.2亿年前。他们的身体呈纺锤形、前肢特化为翼，体表有羽毛，体温恒定，肌胸发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。有气囊可以进行双重呼吸，没有膀胱则可以减少身体重量。这些身体特征都很适应飞翔。品味这只鹦鹉的羽毛和色彩分别有什么特点？说一说这幅画用的是什么画法，是点染还是勾勒？王雪涛紫藤鹦鹉

鸟观察下面的鸟天鹅天堂大丽鹃鹦鹉织布鸟画家的画步骤（1）定位：

用手或铅笔勾画轮廓，确定鸟的身体、翅膀、头、嘴的位置（身体成椭圆形）。

步骤（2）刻画细部：

先画头，重点表现眼神和嘴；再画翅膀，用不同墨色区分复羽和飞羽；最后画脚爪。步骤（3）添画四周环境：

可以添加树枝、石头等环境。添画时要留意前后关系。

巧包装除了蝴蝶结，还有哪些花样可以运用到包装盒上？

讲一讲制作礼品盒礼品盒展开图看一看1、去超市调查各种货物的包装，思考其包装的理由，并向工作人员咨询。2、看自己能否提出更好包装方案的建议。3、做出更好的巧包装。课后调查文章合为时而著，歌诗合为事而作

-----白居易（唐朝）“文章合为时而著。”这既是古训，又是历代文人赋予历史使命感的一种集中概括。“为时而著”的“时”，即时代之意也。“为时而著”，对于读书人而言，它意味着自己对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。要想真正做到“为时而著”，就必须倾听时代的足音，呼吸时代的空气，把握时代的脉搏，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而唱。对比的艺术效果对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相辅相成的艺术效果。《故乡》对比手法

一、萧索的荒村与神异的图画同是一个故乡，“我”记忆中的故乡是一幅神异的图画，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”二十多年后，“我”再回故乡时，“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。我的心禁不住悲凉起来”。这一鲜明的景物对比，揭示了辛亥革命前后中国农村经济破产的悲惨现实，也为人物的活动和故事情节的发生、发展铺设了典型的背景。《故乡》对比手法

二、小英雄与木偶人同是闰土，少年时到“我”家，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，在“我”的记忆中，少年闰土是神异图画中的“小英雄”：“其间有一个十一二岁的少年……反从他的胯下逃走了”。这种虚实相间的肖像描写，活画出一个健壮、勇敢、生龙活虎似的小英雄形象，表现了“我”对少年闰土的钦佩爱慕之情。二十多年后的闰土，则“不是我记忆上的闰土了……像是松树皮了”。通过闰土前后肖像的对比，展示了中国农村经济破产给农民带来的巨大灾难。娓娓而谈与呆滞麻木*管祭器与要祭器亲密无间与拘谨隔膜*不愿意与希望《故乡》对比手法

总结对比手法的运用在文中的作用：

少年闰土和成年闰土的对照反映农民命运的日益悲惨“我”和闰土的关系的前后对照反映等级观念鸿沟难以逾越；闰土和杨二嫂两个典型对照反映表现作者对闰土的崇敬与同情；杨二嫂前后生活的对照反映黑暗社会病入膏肓；故乡情景前后变化对照反映每况愈下的中国农村经济；“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系对照反映作者对未来生活的向往《从百草园到三味书屋》的对比一、景与景的对比

百草园赏心悦目的景象与三味书屋贫乏无味的景象相对比，由此鲁迅对百草园深切的赞美之情溢于言表。二、人与人的对比淋漓尽致地展现出鲁迅对封建教育制度的痛恨。三、事与事的对比

四、情感与情感的对比体现封建教育制度对儿童身心的束缚以及深刻的批判。

《范进中举》的对比一.“岳父”与“老爹”的对比

这组对比可以看出范进的小人得意的狂妄。

二.“半晌放不出个屁”与伶牙俐齿的对比

这组对比可见范进虚伪庸俗。三．听闻后的半信半疑与确信后的疯癫对比这组对比可见范进对功名如醉如痴如狂。

当然，范进中举后，对比之处还很还多，但万变不离其宗，那就是热衷科举，渴望借科举升官发财，光宗耀祖，茅棚生辉的实质未变。而形成的种种对比所达到的讽刺效果正是作者的写作目的，即通过范进来反映封建社会科举制度对读书人命运的主宰和对他们心灵的扭曲，揭示了人与人之间的势利关系和世态的炎凉。《藤野先生》的对比1.“我”与清国留学生在对比中展现人生观2.“我”与日本青年学生在对比中显示民族情3.中国国民与日本青年学生的思想在对比中找到民族的病根

4.“我”前后思想（救国观）从对比中看国家命运与个人选择《风筝》的对比一、综合空间露悲哀即北京的风筝时节与故乡的风筝时节，使之形成鲜明的对比。这种虚实相间的鲜明对比，在内容上突出了我惊异的原因------北京竟在这样的季节放起风筝来，在行文上又铺设悬念，开启下文，由眼前浮动着将“我”带入了往事的回忆。二、风筝时间显个性在对待放风筝和做风筝的事情上，“我”和弟弟的态度和行为形成了鲜明的对比。在虐杀者与被虐杀者的矛盾对立中可见，当时儿童教育方式和教育观念在兄弟俩身上淋漓尽致地表现出来。三、两种思想见深沉兄弟俩成年后对幼时“风筝事件”的认识迥然不同，蕴含了各自不同的思想，升华了兄弟之间的深厚感情，深化了作品的主题内涵。

《岳阳楼记》中的对比艺术

首先，有景物上的明暗对比。其一是色调上的对比。其二是气氛上的对比。其三是状态上的对比。其次，有情感上的悲喜对比。第三，有“迁客骚人”的悲喜情怀同“古仁人之心”的对比。对比艺术手法的实践1.中国文明与世界文明的对比（横向比）2.中国古代文明与中国的现代文明的对比（纵向比）3.中国农村与城市的对比4.农村的发展5.城市的变迁6.百姓的衣、食、住、行的变化7.中国教育的发展8.中国医疗保险社会保障的发展《故乡》的语言艺术

*色彩语言:

描绘人物的肖像，描写景物，揭示人物的思想感情心理变化和时代特征。运用色彩语言有助于反映生活，塑造人物形象，表达思想感情；同时，运用色彩语言容易引起读者的联想，加深印象。*人物语言的性格化---语言是思想的外壳。

1“老爷！……”2杨二嫂

儿歌与童话

236514丑小鸭三只小猪

卖火柴的小女孩海的女儿小红帽皇帝的新装启示拟人对比灵魂生命源泉幻想想象夸张壁饰手提包服装玩偶手绘鞋床上用品生活器皿童话童话故事插图牧羊人剪贴插图故事插图变小记狐狸和仙鹤儿童陶艺神奇的扫帚树上树下启示拟人对比幻想想象夸张灵魂生命源泉幻想是童话故事的源泉妮妮奇遇记最快的作品什么是相机？在16世纪文艺复兴时期，欧洲出现了供绘画用的“成像暗箱”。

1959年，日本尼康公司推出第一架135单镜头反光照相机NikonF，这是现在广为流行的单反相机的鼻祖。

小孔成像。随着人类对光学认识不断加深以及平面镜、凹面镜、凸面镜的成像原理的掌握，为相机的诞生奠定了理论基础。用双手稳固的拿住相机，将挂绳套在手腕上注意避免相机跌落。正确持机的基本要点是使用双手。注意微夹紧腋下，手臂不要伸太远，稳持相机。保持放松和姿势的稳定。拿稳相机是关键横向持机纵向持机调整拍摄角度高位持机低位持机画面必须简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而压缩那些可能分散注意力的内容。一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体，换句话说，使观赏者的目光一下子就投向被摄主体。一幅好照片要有一个鲜明的主题，主题必须明确，毫不含糊，主题或是表现一个人，或是表现一件事物，甚至可以表现该主题的一个故事情节。黄金分割点比例为5：8，大约在单位1的0.618位置。也可以将黄金分割点翻转180度或旋转90度来构图。

三分法则实际上是黄金分割的简化，将整个画面横向和纵向均三等分，也就是在画面中画出“井”字形网格，将被摄主题放在分隔线，最好是分隔线的交叉点上，这样拍出的照片看上去就很舒服。

如此的例子还有很多：尤其在拍摄风景照时，地平线的景物可以形成一个自然的分界线。对称式构图平衡式构图对角线构图交叉线构图水平线构图斜线式构图三角形构图S形构图垂直式构图苏少版小学美术配套教学课件

四年级下册听音乐画音乐南京市琅琊路小学孟军《高山流水》

伯牙是一位善于弹琴的高手，钟子期则有一双擅长鉴赏音乐的耳朵。有一天，伯牙弹琴，其志在高山，钟子期在一边则拂须赞曰：“太好了！这优美的旋律就像泰山一样嵯峨雄伟，富有气势。”过了一会，伯牙又弹奏一曲，其志在流水。钟子期又点头称道：“太妙了！这优美的旋律就像长江大河一样汹涌澎湃，势不可挡。”伯牙听后欣然肯定。后来，人们就用“高山流水”这句成语来比喻像伯牙与钟子期一样心领神会、默契相知的知音之遇。听音乐画音乐听音乐画音乐不同的音乐令我们产生不同的感觉《江河水》《小夜曲》《赛马》《十面埋伏》听音乐画音乐《蓝色和银色的夜曲》

惠斯勒音乐与绘画可以相感而相通，形成通感。

听音乐画音乐康定斯基(俄罗斯)音乐能否不通过音符而用别的方式表现出来？《蔷薇色的重音》《第十乐章》《1913CompositionVI作曲》《梦中的笛声

》听音乐画音乐《吉他曲》特罗斯勒（瑞士）《雄壮的交响曲》（水粉）《四重奏》（油画）听音乐画音乐听音乐画音乐音乐是可以用色彩来表现的试一试：用色彩表现音乐。听音乐画音乐听音乐画音乐试一试：用线条表现音乐。听音乐画音乐听音乐画音乐听音乐画音乐

用点、线、色彩表现音乐。听音乐画音乐听音乐画音乐字的联想刘桥小学：瞿钰凤考考你们的脑力耳朵听眼睛看嘴巴说心里明白谜面（打一个字）考考你们的脑力答案是。。。聪

比一比这两个聪，你更喜欢哪一个？牛考考你们的眼力考考你们的眼力考考你们的眼力花火鱼勺贝壳油甜舞

字意联想字形字意夸张变形字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。 字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状很接近夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形 字的联想有3种：

1.字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想的物体代替文字的某个笔画。

2.字形联想：从字的意思联想到的物体和文字的某个笔画形状很接近。

3夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。

学生作业学生作业学生作业作业步骤：

1.联想其中一个字(大、小、风、雨、雷、电、胖、瘦、高、矮、田、地、天、叶、尺、草、舌……)

2.选一种联想的方法，也可以三种方法结合起来用（字意联想、字形联想、夸张变形）

3.作业方式：纸上作业

4.作业要求：书写摆满、联想丰富、装饰易辨、配色恰当。学生作业拓展

提问：

这么美的字，我们可以把它运用在哪儿呢？它有哪些作用呢？1.现代汉字的美化下一页（窗花的设计）福喜1.现代汉字美化下一页（书籍设计）（封面设计）1.现代汉字的美化下一页标志设计小图标的设计1.现代汉字的美化返回其他文字设计

（吉祥祝福）罐和壶古代的陶罐1古代的陶罐2古代的陶罐3古代的陶罐4古代的陶罐5外国的陶罐请思考：1.这些罐有什么特点？2.他们都是用什么材料制成的呢？古代的壶古代的青铜壶古代的青铜壶古代的陶壶古代的陶壶古代的葫芦形壶4古代的陶壶5外国古代的壶今天的罐和壶请思考：1.这些罐有什么特点？2.他们都是用什么材料制成的呢？3.这些壶的结构特点是怎么样的呢？壶的结构一壶的结构2壶嘴壶盖把手壶身比一比

请同学们想一想，这些罐和壶分别有什么特点，它们之间又有什么区别呢？作业：A：设计《漂亮的罐和壶》B:要求：造型合理，图案美观，色彩漂亮C：绘画表现方式不限，可以使用：线描、素描、写生、色彩等

D：课后拓展：

可以尝试运用不同材料去设计自己喜欢的罐和壶。中国古代的白陶古代美洲陶罐现代陶壶现代搪瓷壶贴花双耳罐（中国新疆）木油壶（瑞典）人形罐（古代美洲）筋纹形壶

以壶顶中心向外围有规则的线条，竖线筋，横线称作纹，故作“筋纹”宜兴紫砂壶

制作原料为紫