试论机电专业理实XX教学XX

试论机电专业理实教学・1明确培养要求，建设理实的实训环境J根据人才培养要求，参照企业运行的固有模式与中职学校机电专业实训建设标准，**市博山第一职业中等专业学校制订了的符合企业实际工作需求的设备配置方案、人才培养目标.目前，该校己建成功能较完备的数控实训,占地近2000m2,包括校内建设钳工实训、机械加工实训中心、数控实训中心、仿真教学中心、电焊实训车间、引企入校的企业投入部分配套设备，实现由消耗型实训向生产型实训的转变，使学生在校就能进行企业生产流程的体验，提高学生岗位适应能力.同时引入企业文化，提升实训内涵，基础能力训练、职业能力训练、职业岗位训练的教学环境.2优化课程结构，构建理实的课程体系理论教学仅仅传授给学生机械工作原理、设备工作过程等知识，而教学侧重于机械零部件加工、机电设备的安装、调试、检测、运行、维护等。职业学校学生学习的目的比较明朗，毕业后大部分都是直接就业，所以仅有理论无操作经验，会使理论知识无的放矢，学生到企业后适应时间较长。因此，学校在与企业共同制定人才培养方案时，要注重理论知识与技能的有效结合。，目前的课程体系是由基础课（公共基础课和专业基础课）模块、主干专业课程模块和专业技能提升（顶岗实习、技能鉴定和技能大赛）模块等三部分组成。一年级上学期全部为基础课程，一年级下学期开设剩余的少量专业基础课程和主干专业课程，二年级主要学习主干专业课程模块，三年级学生才全面进行技能提升，学生在校期间有三分之二的时间在学习专业课程。以往教学过程中，受到场地和设备的制约，机电专业教学经历过整体理论和整体实训1（每学期单独用两周时间进行操作）阶段、每周先理论后（每周六课时，前四课时上理论，后两课时操作）阶段.这两种分段教学的就是理论和严重脱节。但如果这一类的课程都在教室完成,教室配置的多和操作台架等，可以边讲理论知识便进行操作。对于感性认识的零部件，直接从台架上拆卸下来即可；对于工作原理，可以借助多等进行夸张的讲解。这种教学方式不仅仅只是理论教学和实训教学形式上的结合，更是从学生技能技巧的认知规律出发，实现理论和的有机结合.J3提高技能水平，培养理实的师资队伍，双师型教师队伍的建设对落实理实教学模式的实施起到了举足轻重的作用,是提高中职教学质量的基本要素。要全面实行理实教学，专业教师就不仅仅需要rr扎实的理论基础，还需要有熟练的操作技能.学校为了培养一批优秀的双师型教师，特别制定了双师型教师培养计划,先后组织专业教师参与国家PTC计划培训、省级骨干教师培训、市级骨干教师培训、技能竞赛教师培训等.此外，学校还安排专业教师每年下到企业去进行与锻炼，每人每年不得少于1个月时间。这样教师不仅可以了解机电行业的现状与最新的加工工艺，还可以在企业能工巧匠的协助下，提升自己的技能，从而提高自己的教学水平.在师资队伍建设的过程中，学校还积极采取请进来的方式，聘请企业的工程技术人员、特殊技能人才到学校做实训指导教师，协助学校实现专业教学的理实。他们到学校任教，可以把自己在企业多年的经验、操作技能和带进学校，传授给学生，也可以与专业教师互补的作用，相互促进.4完善评价方法，建立理实的评价体系现代职业教育的是以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，这就对教学模式提出了新的要求，不能仅仅把考试成绩作为考核的依据。实行了理实的教学方法，就必须建立理实的评价体系。坚持以企业的用人需求和学生的技能需要作为依据，教学质量的评价不仅仅专业教师说了算，还必须让企业、学生、家长参与进来。学生在校期间，专业教师在考评学生成绩时，一般要综合理论成绩、成绩**时表现，最终得出学生的考评成绩，在平时教学过程中，还应注重考核学生解决实际问题的能力.学生顶岗实习期间，学校安排专业老师到企业跟班实习，及时了解企业对学生的评价，同时要求学生认真填写《顶岗实习手册》，企业师傅填写实习情况评价表，作为学生毕业考核的重要组成部分。另外，班主任还应时时与学生家长保持联系，了解家长对学校教学质量的评价。这样全过程、全方位的教学质量评价体系,为培养出满足需求的合格毕业生提供了的助力。5结语理实教学方式的革新，可以为职业教育注入真的血液，教学的概念其实已经深刻的融入到了教师的心中，并为大多数老师所接受，但是在实际的推行过程中很难实行到位，比如模块化的课程在真实