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文档简介
第2023年最新的β射线
文档大全>:β射线_射线的课件小学
β射线_射线的课件小学
射线的课件小学1教学目标:
1.借助实际情境的操作活动,认识线段、射线和直线,并知道它们的区别与联系。
2.进一步认识角,知道角的含义、角的各局部名称,能用角的符号表示角。
3.会用字母正确表示线段,射线与直线。
教学重点:体会线段、射线与直线的特征。
教学难点:射线、直线和线段三者之间的关系。
教具准备:课件、活动角、尺或三角板。
学具准备:直尺等。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们,你们认识过哪些几何图形?我们是生活中后很多地方用到这些几何图形,如线段,你们想不想了解更多关于线的知识呢?下面我们就出发,一起到线的王国去看看吧!今天我们就来研究有关线的知识。〔板书课题:线段、直线、射线和角〕
2、检查预习。出示小黑板上的习题〔请给下面的线归类〕
二、确定目标
1、认识线段、射线和直线,并知道它们的区别与联系。
2、知道角的含义、角的各局部名称,能用角的符号表示角。
3、会用字母正确表示线段,射线与直线。
三、互动新授
〔一〕认识线段。
1、看课本38页情境图:“一根拉紧的线〞“绷紧的弦〞。知道学生观察,学生观察后引导学生认识,这样的线有什么特点。
2、由“一根拉紧的线〞引出线段,引导学生认识端点及线段。
像这样的线,我们可以把它看成是什么线呢?〔线段〕
3、画一画:教师示范板演一条线段。
教师想把线段画到黑板上,你觉得我应该怎么画呢?为什么?
〔画两个端点,一条直直的线,表示线段的长度是有限的。〕
4、说一说:线段有什么特征?〔直的,两个端点,两端不能无限延伸。〕介绍读法并板书:读作:线段AB〔或BA〕
5、想一想:教师李的那些东西上藏有线段?
指名汇报,全班交流。
〔二〕认识射线和直线。
1、直观感受射线。
出示教材第38页中的三幅情境图。
引导学生观察手电筒或探照灯等射出来的光线是一条直直的线。
教师介绍:像手电筒、探照灯和太阳灯射出的光线都可以看做射线。
2、认识射线和直线的特征。
〔1〕认识射线。
教师介绍:把线段的一端无限延长,就得到一条射线。
在黑板上先画一条线段,然后一个端点不动,另一个端点随着线段无限延长。
让学生动手画一条射线。
观察射线,说说射线有什么特点。
如果学生有困难,教师可以通过一些简单的问题加以引导,通过引导让学生认识射线的特点:直的,只有一个端点,无限长,不能量出长度。
〔2〕认识直线。教师介绍:把线段的两端无限延长,就得到一条直线。
在黑板上先画一条线段,然后把两端都随着线段无限延长。
让学生动手画一条直线。
观察直线,说说直线有什么特点。
通过交流使学生认识直线的特点:直的,没有端点,无限长,不能量出长度。
〔3〕介绍射线、直线的读法并板书:读作射线AB、直线BA或直线L。
〔三〕比拟直线、射线和线段三者之间的联系和区别。
1、先让学生思考后,在小组内进行交流。再组织全班交流。结合学生的汇报,教师完成板书:
图形名称
图形
联系
区别
线段
都是直的。线段和射线是直线的一局部。
两个端点,可以量出长度。
射线
只有一个端点,无限长,不能量出长度。
直线
没有端点,无限长,不能量出长度。
2、趣味题,猜数学谜语:
有始有终〔打一线的名称〕
无始无终〔打一线的名称〕
有始无终〔打一线的名称〕
〔四〕认识角。
1、画一画:根据描述画角。
先画一个点,然后从这一点起画两条射线。
2、看一看。观察画出的图形,说说画出的图形是什么。
引导学生认识:从一点引出两条射线组成的图形叫做角。
3、指出角的顶点和两条边,体会画的这个叫的两条边都是射线,顶点是两条射线的公共端点。
4、在角的图形里面画一段弧线,让学生清楚滴看到角是两条射线组成的图形,是两条射线所夹的平面局部,从而使角的概念更清楚。
5、认识角的符号和表示方法。
角通常用符号“∠〞来表示。上图的角可以记作“∠1〞。“∠1〞读作“角1〞
四、稳固与测评
1、指导学生完成教材第39页的“做一做〞。
2、达标测评
〔一〕判断
〔1〕我们用直尺可以量直线的长度。〔〕
〔2〕线段是直线的一局部。〔〕
〔3〕在一条射线上可以截取3厘米长的线段。〔〕
〔4〕射线比直线短。〔〕
〔5〕线段有两个端点能量出它的长度。〔〕
〔6〕小明画一条长5厘米的直线。〔〕
3、画一画。
〔1〕经过点A,画2条射线。
(2)经过点A、B画直线。
五、课堂小结、布置预习
师问:今天我们学习了什么内容?你知道什么?
我们这节课研究了直线、射线和角。
师:下节课我们要学习“角的度量〞。请同学们回去思考:
1、角的大小与角的两边有什么关系?
2、下节课每个同学准备一副三角尺和量角器。
射线的课件小学2一、教学目标
知识技能:
1、学生通过实例观察,认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。
2、能正确区分直线、射线和线段,掌握它们的联系和区别。
过程方法:
1、引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比拟和概括的能力。
2、通过观察,操作学习等活动,让学生经历直线、射线的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
情感态度:
在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
二、教学重点:理解直线、射线和线段的特点。
三、教学难点:理解直线、射线和线段的区别和联系。
四、教学准备:多媒体课件、直尺,手电筒、线
五、教学设计:
〔一〕、情境导入
同学们喜欢这部动画片吗?〔课件出示熊大和熊二〕
熊二在森林呆的太久了,想出去看看外面的世界,于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。
从森林出发有三条路到达小镇,你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢?
突出:
〔1〕线段的特点
〔2〕两点之间线段最短。
〔3〕这条线段的长度就是两点间的距离。
反问:另外两条路线的的长度是否是两点间的距离?
〔二〕、探索新知
1、进一步学习线段
课件出示一条线段
师:线段有几个端点?〔生:两个〕
师:我们现在给这两个端点做上记号,标出A、B两点。
板书:线段AB
师介绍:在数学上为了表示方便,可以用端点的字母来表示这条线段。例如:线段AB。你能用不同的字母表示这条线段吗?
学生尝试并交流
2、认识射线
〔1〕谈话:它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇,看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特点?
课件展示美丽的夜景,教师引导学生观察分析,小结
〔它们都由一点出发,直直的射向远方,无限延伸。〕
师:像这样只有一个端点,笔直的向一端无限延长的线,我们把它叫做射线。
板书:射线。
这些灯射出的光线都可以看作射线。
〔2〕电脑演示同时口述把线段的一段无限延长,就得到一条射线。
你会画射线吗?试着画一下。
学生试着画射线。
学生展示并说说自己是怎样画的。
师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。
〔3〕举生活中射线的例子。
学生举例教师小结。
3、认识直线
现在仔细看屏幕我们继续学习,刚刚我们把线段一端无限延长是射线
师:那如果把线段的两端都无限延长,你能想象出它是什么样的吗?
课件演示把线段的两端无限延长。
〔同时想象一下两边无限延长,想象着向两边无限延长,延长出练习本,延长出学校,一直向宇宙中延长。〕
教师小结:没有端点,向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。
你会画直线吗?
学生试着画直线并展示。
师将学生所画的直线变换
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