一年级上册语文园地一教案

一年级上册语文园地一教案教学目标：

1、生疏12个生字，会写4个生字。生疏竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的奇特与贵重，培育学生宠爱大自然的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生宠爱生活的情感，感受阳光的奇特与贵重。

教学难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入课

1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳

2、看一看：教师在黑板上板画万丈光线的太阳

3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?

4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(生疏耳朵旁，给“阳”字找朋友。简洁理解“阳光”。)阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇秀丽的课文，现在我们就一起走进温存的阳光!齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己宠爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们嘉奖他一个红太阳。开头吧!

2、呈现学习成果

(1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。

(2)教师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗?(留意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。

(3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些顽皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最宠爱的一句读给大家听听吗?

早晨，金色的太阳从东方升起来了、

我拉开门，走进了自己的房间。

谁要吃长长的拉面?

金色的田野更像一地金子。(小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)

(4)好词推举。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?

学生推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

三、细读课文，品读感悟

1、读第一自然段，初步感受阳光的贵重。

(1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。

(2)谁情愿来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得?

(3)评价读书状况。

(4)生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)

(5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很贵重)

(阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别贵重，所以说阳光像金子。)

(6)教师小结：由于阳光和金子颜色很像，都很贵重，所以说“阳光像金子。

(7)用“像”连接的前后两个事物要有一样点。请学生发挥想象实际运用：

弯弯的月儿像。像。

(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

(9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的贵重。(“金子、洒遍”要读重音)

2、读其次自然段，畅谈阳光的奇特。

(1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开头有了生气与活力，到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化?

(2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

(3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗由于有了阳光更绿了。山上的小树由于有了阳光更高了。

让我们一起来体会阳光的宏大，读其次个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)

(4)是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化?

花朵由于有了阳光更______________了。

______________由于有了阳光更______________了。

(生：花坛里的花，由于有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，由于有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，由于有了阳光，飞得更高了。)

(5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗?

预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很秀丽，微波粼粼的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。)

(6)发挥想象：你觉得小河还像什么?

(7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

(8)教师引导朗读：在阳光的照耀下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。

(9)让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的贵重。

(1)生自由练读第3自然段。

(2)你认为怎样读才能读好?

(应当把跳进了读得响些、快些。应当读出“我”的欢快。阳光会跳，就像一只顽皮的兔子，要读出顽皮的样子来。)

(3)有感情练读。

(4)这么得意的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?

完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是的，是的，是大家的。

(5)让我们一起来读一读课文最终一段，这里说“阳光像金子，但比金子更贵重。”这是为什么呢?

(6)师生争论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更贵重。

阳光是不能用金钱购置的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更贵重(出示句子)

四、畅所欲言，升华主题

1、既然阳光这么奇特，你想对阳光说什么?

2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和期望，它比金子更贵重，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下安康幸福地成长!

其次课时

一、复习导入

1、做玩耍。给生字宝宝找拼音朋友。

2、小组内用生字卡片检查生字认读。

二、熟读课文

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

三、指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

(1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

(2)教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))

(3)请你自己读一读，背一背。

(4)指名背诵。

(5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗?

(6)全班一起边表演边背诵。

3、读读其他自然段，试着背一背。

(1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。

(2)指名分段背诵。

(3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵。

四、拓展练习

1、读一读，找朋友

(1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

(2)自读──指名读──齐读

(3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

(4)你能给这些字找朋友吗?

2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)

五、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生认真观看，说一说每个字的笔顺和书写应当留意的地方。

2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

3、学生书空四个生字，稳固笔顺，生疏笔画“竖提、竖折”。

提示学生留意：“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着教师书写一个字，然。

#284573一年级上册语文园地一教案2

教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村居很多，其中造得最秀丽的是小学校，说明当地人民对训练的重视，对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了居子外形的美观秀丽，青瓦白墙，门宽窗大;其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最秀丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

预设目标

1、生疏12个生字。会写了、子、门、月4个字。生疏2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农夫盖了很多居，最秀丽的房子是小学堂。

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，赏识那里的秀丽风光。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边表达：勤劳的农夫在这片秀丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最秀丽?

5、你能不能像教师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些居子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字秀丽。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小教师带读，男女生竞赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最宠爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最宠爱哪一句话?为什么?

第一句

1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生生疏事物。

方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假设不重叠，你读了有什么感觉?)

3)指导朗读：这么秀丽宽阔的房子，谁能用朗读来夸夸他?

其次句。

1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

2)说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最秀丽?(请学生用诗句答复)

2)为什么我们的小学堂会最秀丽呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形，记住笔画：横钩、竖钩，并用比较法区分了、子用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓舞学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、稳固识字。

1、做摘苹果的玩耍复习生字。

2、四人小组争论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

沟通：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

4、创设语境，稳固生字：教师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个秀丽的大花圃。花圃里面种着各种各样秀丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来赏识。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积存。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的大路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园竞赛。(可以说几句话，可以朗读儿歌或诗。)

六、布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

#284562一年级上册语文园地一教案3

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己宠爱的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读，到达熟读成诵。

3、知道鹅的秀丽和得意，激发学生宠爱动物，亲近自然，宠爱生活的情感。

教学预备：

1、预备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、学生预备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景，图画呈现，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。留意读准字音。

2、圈一圈。圈出不生疏的字，想方法学会。

3、找一找。把最宠爱的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”玩耍。问：谁是我的好朋友?学生用生字答复。

3、请一名学生当教师领大家读。

4、你还有哪些字不生疏?请别人帮助。

四、熟读课文

1、朗读。把你宠爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导学生观看从什么地方看出白鹅秀丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上秀丽的音乐，学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进展表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅秀丽的《白鹅图》

#284561一年级上册语文园地一教案4

教学目标

1、生疏11个生字，会写3个字。生疏两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、生疏有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、玩耍：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的玩耍好吗?在踩影子的过程中，要留意观看，用脑思考：你觉察了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起玩耍，边玩边引导学生观看，启发学生觉察影子的特点。再回到课内沟通，提示课题。)

(爱玩是孩子的天性。好玩的玩耍，让学生对影子有了更感性的生疏，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在快活的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供给了口语交际的空间，吵闹的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。)

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里生疏“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字阅历入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请翻开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不生疏的字该怎么办?(让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮助，也可以请同学帮助，还可以请教教师、家长，……)

(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

(敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读力气。)

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你生疏吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法生疏汉字。)

3、汇报：请小教师介绍生疏这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、玩耍：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的。思维力气和想象力气，进展自主性和制造性的学习。)

熟读

1、用自己宠爱的方法读课文，留意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么?

(给学生大胆发言制造时机，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)

3、自由选择读，你宠爱哪局部就读哪局部。

4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图，指导观看：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。)

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导生疏笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。(教师加强巡察和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓舞和提示。)

5、呈现学生作品，提出意见和建议。

其次课时

导入

1、玩耍：小小擂台赛。(分组认读字词竞赛。)

(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用玩耍的方式增加汉字与学生见面的时机，在不断的复现中到达稳固认字的目的。)

2、齐读课文。

争论

1、演示课件或挂图，影子可顽皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?相互说说你的想法。

2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)

演读

影子可真顽皮，你能读出它的顽皮得意吗?(边表演边朗读，充分呈现课文活泼、俏皮的语言风格。)

(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的秀丽和学习语文的乐趣。)

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，呈现出影子的得意和你宠爱影子的感情。

(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看觉察了什么。(教师参与其中。)

2、每组派一个代表汇报结果。

(实践出真知，让学生自己去探究、去觉察，培育自主合作探究的力气。在乐观的争论沟通和细心的观看中弄明白影子的奇特，学生的创精神和思维力气定会迸发出火花。)

练习

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

2、观看这两个字有什么共同的地方?

3、学习笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡察指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。

拓展

1、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做“踩影子”玩耍，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观看学校方位。

#284559一年级上册语文园地一教案5

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;生疏一个偏旁。

3、生疏光源、物体和影子三者之间的位置关系，培育学生留意观看生活的好习惯和宠爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月工十

又月口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的