《蜀相》课件-统编版高中语文选择性必修下册

出师一表真名世千载谁堪伯仲间杜甫

1、把握本诗主旨。

2、初步掌握此类题材诗歌的特点及其解读方法。教学目标检查预习

1．掌握字音 祠(cí

)堂黄鹂(lí)频(pín)烦开济(jì)满襟(jīn)好(hǎo)音2．文学常识中国古代诗歌按体材分为古体诗和近体诗。近体诗又分为律诗和绝句两类。《蜀相》在体材上属于律诗。中国古代诗歌按题材分为咏史怀古诗、惜别送别诗、爱情怨女诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗和山水田园诗等。初读课文，整体感知本诗的感情基调是怎样的？（常见感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念、赞美、敬仰

）自主学习，合作探究1、《蜀相》的主旨是什么？理解此诗主旨的切入点有哪些？

标题改为“诸葛祠”好不好？

杜甫以“蜀相”作为题目的切入点是诸葛亮的政治身份，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。再说，“做贤相”是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发郁闷和隐痛。这个视角，诗末"出师未捷身先死"的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层。

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

丞相——不称“蜀相”，亲切寻——有目的地专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情，显访庙吊古心思的急切柏森森——写出武侯祠历史悠久，烘托出一种寂静、肃穆的氛，衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音自空12仇兆鳌：草自春色，鸟空好音，此写祠庙荒凉。周汝昌：看完了殿宇之巍巍，塑像之凛凛，使得他百感中来，万端交集，然后才越发觉察到满院萋萋碧草，寂寞之心难言；才越发感受到数声呖呖黄鹂，荒凉之境无限。萧涤非：“由于自己心目中所景仰的人已经见不到了，所以，尽管映带在台阶两边的碧草并非不悦目，那藏身在森森的柏叶之中的黄莺儿的歌唱，也并非不悦耳，但诗人都无心赏玩。此处乐景描写更衬托出诗人的怀念之情。”映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音网友一：“芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，物故人非，因而心中涌起无限的感伤和凄凉。网友二：以当春时节祠堂中台阶上绿草的独自旺盛以及树丛中黄鹂的徒然的舒展歌喉而反衬蜀相祠堂的长期以来的无人参观瞻仰。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音“诗无达诂”三顾频繁天下计，两朝开济老臣心

三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位

天下计：雄才大略老臣心：忠心报国三件大事诸葛亮形象出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。22尾联句意：可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！

1、“英雄”具体指哪些人？2、为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？1、“英雄”指像诸葛亮一样忧国忧民但壮志未酬而含恨终身的人。2、因为壮志难酬抱憾而终者，不仅是诸葛亮的遗恨，也是古往今来无数失意英雄的共有心境。往往怀古人之际，即是伤自身之时。这沉挚的悲壮中，不仅有对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，更有着古今英雄（包括诗人自己）在国危时艰之际有才无命、壮志未酬的悲慨。所以……

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟23丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相自问自答点明地点描述景象暗寓哀情称赞业绩表达仰慕壮志未酬痛苦伤感起承转合主旨

诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。诗歌鉴赏切入点

1、

从题目切入

2、

从注释切入

3、

从意象切入

4、

从语言切入5、

从题材切入6、从“情语”切入

7、

从细节切入

8、

从背景切入

自主学习，合作探究２、从题材讲《蜀相》属于什么诗？这类诗歌有何特点？在解读其主旨时应侧重注意用什么方法？

以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。

标题中常有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

咏史怀古诗怀古咏史诗的分类及主题归类

（一）怀古人：怀人伤己古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，作者追念古人感伤自己

1．对比失落型2．同病相怜型

（二）咏古迹：怀古伤今1．昔盛今衰型2．物是人非型（三）忆古事：借古讽今1．讽喻统治者解读咏史怀古诗的基本步骤与方法：

①弄清作品所涉及的历史事实、历史人物（写什么）。②揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在（为什么写）即抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。

③推敲作者所抒发的感情（诗人抒发什么感情或在诗中表现出什么态度）。

④分析作者的写法（这种态度运用什么方法表达）。

弄清史实明确意图体悟感情分析技巧

咏怀古迹·其三

杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。有人说，《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面似乎只写了王昭君的怨恨，并无作者个人的咏怀。你同意这种说法吗？试作简要分析。课堂练习，巩固提升分析：首先，寻找连接点：诗人的遭遇与昭君相似点：其次，归类，探求主旨：1、昭君入宫被妒，他入朝被妒。2、昭君“一去紫台连朔漠”，他“漂泊西南天地间”（《咏怀古迹》其一）。3、昭君思念故土，魂魄月夜归来；他思念长安