2023年最新的《实验室制取二氧化碳》教学反思10篇

第2023年最新的《实验室制取二氧化碳》教学反思10篇1、知识与技能目标

使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。

2、过程与方法目标

〔1〕知道在实验室中制取气体的过程和方法；

〔2〕初步学会运用比拟、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。

3、情感态度与价值观目标

通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。

二、教学重、难点

重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。

难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。

三、教学用具

实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。

四、教学过程

：

：上述第一个反响中反响物碳价格廉价，但反响前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反响中反响物蜡烛价格廉价，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反响操作简单方便，但是含有杂质太多。上述四个反响都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反响也可以反响制取CO2，例如：

5、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O

6、CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑

7、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

[演示试验]：取三支试管编号A、B、C，A装有碳酸钠与稀盐酸，B装有碳酸钙与稀硫酸，C装有大理石与稀盐酸，观察反响现象，记录。[学生活动]：

①观察A、B两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反响生成的二氧化碳是否容易收集。

②观察A、B两支试管中产生气体，大理石跟稀H2SO4反响一段时间就停止放出气体。〔解释：由于CaCO3和H2SO4反响生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石外表，阻止大理石和H2SO4接触，反响就停止了，所以不能用稀H2SO4与CaCO3反响制取。〕

评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法最后选择在实验室中可用大理石或石灰石与稀盐酸反响来制取二氧化碳。

1、二氧化碳有哪些物理性质？在实验室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？

2、二氧化碳有哪些化学性质？夏天鸡蛋容易坏，有人说，把新鲜鸡蛋在石灰水中蘸一下，就可以延长鸡蛋的保鲜期，你认为此建议合理吗？为什么？

对上节课内容进行全面的复习：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性质与收集方法的关系；二氧化碳的化学性质。

答复下列问题并写出相关的化学反响方程式。

联系生活实际，从学生熟悉的物质、事实出发复习相关知识，让学生认识到化学可以解决生活的实际问题，提高学习兴趣并为新课的学习打下根底。

：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？〔从药品、反响条件、装置、收集、检验、验满等方面分析〕

进行简单的讨论与交流

培养学生通过比拟、分析，领会举一反三的含义。

我们在学习氧气制取的时候就学过以下的气体发生装置

：

用上面的发生装置填写下表：

实验

发生装置

选择的依据

氯酸钾

固固加热型

反响物是固体

需要加热

高锰酸钾

过氧化氢

固液混合不加热型

反响物是液体或固体和液体

不要加热(常温)

气体的收集装置也学过下面几种：

排水集气法向上排空法向下排空法

气体

收集装置

选择的依据

氧气

氧气不易溶于水

密度比空气大

二氧化碳

密度比空气大

〔二〕实验室制取二氧化碳的实验装置

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

固体液体不需加热

发生装置：固液常温型

收集装置：向上排空气法

制取装置的选择

有兴趣的同学回家利用代用品制取二氧化碳

设计意图：提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。

课后拓展二

上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反响为何反响一段时间后又不反响了？

上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反响为何反响一段时间后又不反响了？

练习作业

检测巩固

1、实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反响来制取SO2。：SO2是一种没有颜色且有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反响。制取SO2的发生装置为____收集装置为_______。

2、实验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷气体，甲烷的密度比空气的小，难溶于水，制取甲烷的发生装置为________收集装置为_______。

设计意图：及时检测稳固学生对本节课的知识掌握情况，了解自己课堂效果。

五、说板书设计

实验室制取二氧化碳

药品：大理石或石灰石和稀盐酸

原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

装置：发生装置---固液常温型

收集装置—向上排空气法

检验：澄清石灰水〔变浑浊〕

验满：燃着的木条放在瓶口〔熄灭〕

步骤：连—检—装—验—收

设计意图：采用简单的板书方式，既突出教学重点，又能表达制取气体的一般思路。

《实验室制取二氧化碳》教学反思(10)

二氧化碳实验室制取的教学设计

一．教学说明：

本节所学习的内容为CO2的实验室制法。这是教材中已经学过O2和H2制法根底上，又一次的气体制取。

学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断获得新知识的过程。在此之前，学生可能还只是停留在对制O2和H2的知识的识记阶段，并不一定能自觉地将两者的制法进行分析、比拟、归纳。所以，本节课的一开始，就通过对O2和H2制法的比拟，深化学生对知识的理解，并能自觉地整理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。

此时，学生正处于知识升华的喜悦中，会十分乐意于将自己总结的思路和方法付诸于实践。那么，我们引入CO2实验室制法的探究，满足了同学们的需求。让学生掌握了反响原理后，通过分析反响物状态、条件、生成气体性质来选择合理的仪器组装实验装置。通过一步步的引导，学生最终设计出制取CO2装置图，初步尝试到成功的喜悦。然后，进行学生实验，锻炼学生的实验动手能力，并在实验中利用分组的形式，培养学生的竞争意识以及组内的团队合作精神。

在完成了根本的教学任务后，为了充分开展学生的思维，培养其创新精神，师生通过对现有装置缺点的分析，使学生自发地萌生对装置进行改良的愿望。这时对学生进行适当的启发、引导，鼓励他们进行实验装置的创新，并及时对设计合理的同学进行表扬，让他们再次尝试到成功的喜悦。

最后，鼓励他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置。同时，提出一个研究性课题，引导学生在课后对其进行探究，培养他们接受新信息、分辨信息的能力，以及独立研究问题的能力。

另外，本节课充分利用多媒体辅助教学手段，利用交互式课件，进行仪器的选择和组合，使课堂教学更直观，易于学生接受。同时，利用FLASH动画将一些无法观察或不易观察的现象显化〔如三种漏斗的比拟、选择〕，帮助学生对问题的理解。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能：

1、能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法；

2、能用化学方程式表示出实验室制取CO2的化学反响原理；

3、初步学习制取CO2的实验操作；

过程与方法：

1、知道实验室气体制备的思路和方法；

2、初步学会运用比拟、归纳等方法对获取的信息进行加工；

3、能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。

情感态度与价值观：

1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究

成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

教学的重难点

《新课程标准》中强调，“在初中阶段要注意培养学生的思维能力，提高动手能力〞的教学要求，我确定以下教学重点、难点。

〔1〕、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

〔2〕、教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

三教学用具

1．实验仪器：锥形瓶、集气瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、大试管、烧杯、分液漏斗、长颈漏斗、普通漏斗等。

2．药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。

3．Flash课件

四教学方法实验探究法、提问法、比照法、总结归纳法。

五学生学法实验探究法、合作交流法、观察法、推理演绎法。

六教学过程

〖引出课题〗动手操作实验“牛奶喷泉〞

〔交流〕小组代表简述每组查阅资料收集到的制取二氧化碳气体的方法。

小组代表简述从所学知识中得到的制取二氧化碳有关途径。〔如：木炭燃烧、人呼吸、铜绿受热、碳酸氢铵分解等〕

酸〔稀盐酸、稀硫酸〕跟大理石反响、

酸〔稀盐酸、稀硫酸〕跟碳酸钠粉末反响

回忆氧气的有关知识，小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从收集的纯度、反响条件，操作的困难，各抒己见，排除明显不适合的原料、方法。

〔提出问题〕实验室制取二氧化碳的理想原料是什么？

〔引导〕现有稀盐酸、稀硫酸、大理石、碳酸钠，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最好原料。

活动探究：

实验现象：

碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反响速度很快，来不及收集。

大理石+稀盐酸→有许多气泡，反响速度适中。

碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反响速度很快，来不及收集。

大理石+稀硫酸→有很少气泡，反响一会，反响停止。

讨论交流、归纳总结：

〔1〕实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。

〔2〕归纳出有关反响的化学方程式

〔提出问题〕

实验室制取某种气体药品的选择取决于什么？

类比实验室制取氧气的三种药品和制取二氧化碳的药品，小组讨论，归纳总结：选择药品的条件应该是反响速度适中，利于收集，操作简便，价格廉价。

〖学〔课件展示〕实验室用过氧化氢制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的装置图

〔提出问题〕

你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？

收集装置取决于什么吗？

学生观察、思考、交流讨论、归纳总结：

气体发生装置取决于：反响物的状态和反响条件，主要有：

〔1〕固体〔固体〕加热型---高锰酸钾制氧气

〔2〕液体固体不加热型----过氧化氢制氧气

收集装置那么跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有：

〔1〕排水法---气体难溶或不易溶于水

〔2〕向上排空法—密度大于空气密度

〔3〕向下排空法—密度小于空气密度

〔提出问题〕请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，

〔展示交流〕请小组代表展示各小组设计的装置图，对设计较好和新颖的装置给予表扬。

展示交流：

〔1〕小组讨论、交流、合作设计并画出装置图或连接出实物装置。

〔2〕学生展示交流本组设计的实验装置。

〔3〕在交流展示实验装置的同时，与另外几组实验装置进行比拟，找出异同之处，反思自己所设计装置的缺乏，并归纳总结实验最正确装置。

怎样对制得的气体验满，检验呢？请同学们小组讨论

验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，假设木条熄灭，那么已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。

检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，那么通入的气体为CO2。

〔引导学生回忆〕实验室制氧气的操作步骤。

指导学生制取和收集一瓶二氧化碳气体。

操作步骤：〔1〕检查装置气密性。〔2〕装入药品。〔3〕收集气体。〔4〕验满。

小组分工合作制取和收集一瓶二氧化碳气体。

〔本课小结〕课件展现

学生回忆实验室制取二氧化碳的药品、反响原理、实验装置、验满方法、检验方法。课件逐一展现。

学生回忆实验室制取气体的一般思路和方法：药品的选择及条件；发生装置的选择及条件；收集装置的选择及条件；验满和检验时课件逐一展现。

〔布置作业〕

生活动〗回忆实验室制取氧气的原理。课件提示选择气体制取装置和收集方法的依据，让学生根据所学知识在屏幕上选择正确的实验仪器。回忆实验室中制取氢气的原理、装置、检验方法。

〖课件交互显示〗实验室制氧气和氢气的原理、装置图、检验方法

氧气〔O2〕

氢气〔H2〕

反响原理

实验装置图

检验方法

使带火星的木条复燃

验纯后点燃，淡蓝色火焰，有水生成

〖分析归纳〗通过对O2、H2制取方法的回忆，请同学们总结气体的实验室制法的思路和方法。

①

研究其实验室制法的化学反响原理

②

研究制取该气体所采用的实验装置

③

研究如何检验制得气体为所要制的气体。

〖师生活动〗再一次深呼吸。

〖设问〗我们吸入了氧气，呼出了什么气体？〔CO2〕

〖提出问题〗正是由于人类、动植物的呼吸，以及煤等燃料的燃烧，空气中也含有一定量的CO2。现在，我的问题是：如果实验室中需要二氧化碳，能否从空气中直接制取呢？

〖生答〗不能

〖设疑〗那实验室中应该怎样来制取二氧化碳呢？

这就是本节课我们要来一起探讨的内容。

〖讲述〗根据实验室制取气体的思路、方法，我们来研究实验室制CO2的方法。

〖投影〗一.实验室制取二氧化碳的化学反响原理

在实验室里，我们选用大理石〔或石灰石〕和稀盐酸来制取二氧化碳

〔碳酸不稳定〕

总的方程式是：

〖投影〗二.实验室制取二氧化碳的装置

〖学生观察〗大理石、稀盐酸样品

〖分析〗

大理石〔CaCO3〕------------固体

反响物

稀盐酸〔HCl〕---------------液体

反响条件：常温下进行

〔固＋液-----不需加热〕

〖启发〗与制取什么气体类似？

〖提问〗根据实验室制取CO2所用药品的状态、反响条件及气体的性质，应选用哪些仪器制取CO2？

〖课件交互显示〗课件中，多种实验仪器让学生选择

〖选择仪器，展示实物〗结合实物和课件演示，让学生自己分析各种仪器的优劣，并最终做出合理选择。

反响装置：锥形瓶〔或平底烧瓶〕----------装大理石

长颈漏斗

---------------

装入盐酸

〖启发〗做为反响装置，大试管、圆底烧瓶等都可以。

〖思考〗为什么不能用普通漏斗？

〖动画演示〗用普通漏斗的后果，使学生理解使用长颈漏斗的原因。

〖知识扩展〗简介液封及其在生活中的运用。

〖设问〗制得了二氧化碳气体后，我们怎么收集它呢？

〖分析〗根据CO2的溶解性和密度可知：

CO2可溶于水---------不能用排水法

相同状况下，CO2密度比空气大---------可用向上排空气法收集。

〖动画演示〗向上排空气法收集CO2

〖投影〗三.实验室里制二氧化碳

〖教师指导，学生分组操作〗

1．操作步骤：