中国特色社会主义的理论构建与教学策略课件- 高中政治人教统编版必修1中国特色社会主义

围绕主线深度挖掘精心教学必修一《中国特色社会主义》的理论构建与教学策略一、教材理论构建宏观学习主线回看走过的路比较别人的路远眺前行的路

第一课第二课第四课第三课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展只有社会主义才能救中国只有社会主义才能发展中国只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴………一、教材理论构建人类社会两大基本矛盾运动的理论主线中国特色社会主义来龙去脉的历史主线中国共产党践行初心与使命的领导主线微观学习主线人类社会两大基本矛盾运动的理论主线

人类社会发展的基本矛盾和一般规律：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用、相互影响，构成了社会基本矛盾。生产关系一定要适合生产力的状况，上层建筑一定要适合经济基础的状况。这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会向前发展。一种社会形态代替另一种社会形态究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准是：看生产关系是否适合生产力的发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势。人类社会两大基本矛盾运动的理论主线1.每一种社会形态代替前一种社会形态都是人类社会基本矛盾运动的结果，并且是历史的进步。2.社会主义取代资本主义是历史的必然趋势，也是历史的进步。生产力生产关系（经济基础）上层建筑决定反作用决定反作用发展奴隶社会原始社会社会主义社会封建社会资本主义社会进步发展发展阶级生产关系地位生产关系主要矛盾生产关系建立基本矛盾科学社会主义产生的历史条件科学社会主义的创立生产关系社会主义从一国到多国的实践地位生产关系发展中国特色社会主义来龙去脉的历史主线世界社会主义发展历史思想来源空想社会主义科学社会主义历史条件创立生产关系实践探索中国特色社会主义来龙去脉的历史主线中国社会主义发展历史只有社会主义才能救中国新民主主义革命的胜利社会主义制度在中国的确立只有中国特色社会主义才能发展中国伟大的改革开放中国特色社会主义的创立、发展与完善只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴中国特色社会主义进人新时代中国梦习近平新时代中国特色社会主义思想站起来富起来强起来融入《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本的第1讲、第2讲的内容中国特色社会主义来龙去脉的历史主线空想社会主义的理想诉求世界社会主义发展历史中国社会主义发展历史科学社会主义的理论和实践探索中国特色社会主义的发展历程和必然性只有社会主义才能救中国只有中国特色社会主义才能发展中国只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴中国共产党践行初心与使命的领导主线1848年2月，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。《共产党宣言》论述无产阶级政党——共产党的性质、特点、任务、策略原则及建立的必要性，阐述了未来共产主义社会的理想目标。中国共产党践行初心与使命的领导主线主心骨新民主主义革命的胜利社会主义制度的确立伟大的改革开放中国特色社会主义的创立、发展和完善只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。"

——习近平总书记一、教材理论构建以“中国特色社会主义来龙去脉的历史主线”为主，渗透“人类社会两大基本矛盾运动的理论主线”，渗透“中国共产党践行初心与使命的领导主线”。（2020山东卷）20.“新故相推，日生不滞。”70多年来，新中国不断发展壮大，日益走近世界舞台的中央。◆与新事物一起成长（1）结合材料，从唯物辩证法角度，阐明我们应该如何与新事物起成长。◆走近世界舞台中央（2）综合运用所学知识，帮助该同学续写完发言稿提纲。（2021山东卷）19.

今日之中国，正如您所愿◆心有所信，方能行远（1）感悟“可爱的中国”，从文化生活角度，阐述你对“心有所信，方能行远”的理解。（8分）◆奋斗百年路，启航新征程（2）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹”。结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。（6分）突出核心价值引领，注重学科素养，落实落细立德树人根本任务。二、明确教学策略

思政课老师要着眼于立德树人，不断进行课堂教学的研究与实践，把学生的核心素养有效融入思政课教学之中，努力打造思政课教学的新格局。思政课教学要把稳政治“方向盘”，在设置情景时，要让学生坚定政治立场，促使学生在形成一定政治认识的基础上进行积极的政治情感体验，从而坚定学生的政治认同和政治信念。培养有立场、有理想的中国公民。1.坚持立德树人，提升课堂的高度。加强基本概念基本原理的考查，体现考查的基础性。（2020年山东）7.

山东某地推行城乡党组织联建，突破“就城市抓城市、就农村抓农村”的基层党组织建设传统模式，积极开展“城乡支部手牵手·党员群众心连心”活动，把党的政治优势、组织优势转化为助力乡村振兴的发展优势，在推动城乡融合发展中发挥了重要作用。推行城乡党组织联建有利于（）①发挥基层党组织在乡村振兴中的战斗堡垒作用②推进城乡行政管理机构改革③党员干部践行全心全意为人民服务的宗旨④基层党组织履行组织城乡融合发展的职能

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④A（2021年山东）18.

“哐当哐当……呜……”绿皮火年缓缓停下，车门被打开，有人扛着一蛇皮袋土豆，有人背着一箩筐花椒，一个个登上火车，车厢里，还有不少特殊的“乘客”——活鸡、活猪等，在“八纵八横”不断加密成型、时速越来越快的高铁时代，我国仍然运行着81对“慢火车”。“慢火车”通常指铁路部门在出行不便的革命老区、少数民族地区、边远山区、贫困地区，开行的平均时速只有四五十公里、每站必停、票价低廉的公益性旅客列车。在大凉山，它是与外界联系的纽带；在秦岭山区，它是上学的“校车”；在东北百里无人的林区，它是最方便的交通工具……它还是沿线地区群众的“致富车”。在“快”的步伐中，也需要“慢”的脚步。“慢火车”正满载着人民对美好生活的向往穿行于崇山峻岭中。

结合材料，运用矛盾的特殊性原理，说明为什么“快”步伐中也需要“慢”脚步。（8分）二、明确教学策略2.夯实基础知识，提高课堂的准度。

对知识的识记、理解、阐述要准确，对政治现象、内在联系和规律的理解认识要深刻，要多角度、多层次、多方位的认识和巩固知识；关注主干内容，关注考生今后生活、学习和工作所必须具备的知识、能力和素养；集中精力讲深讲透基本概念、基本原理，夯实知识、能力和素养基础。（2020山东卷）16.

现代市场经济条件下，市场存在着大量商家聚合经营的现象，即很多经营同类商品或提供同类服务的企业都喜欢在选址上扎堆。如一些相似的西式快餐店，位置总是相隔不远；一些同类的大型家电零售商，门店总是相邻而居；很多经营服装、小商品、电子科技产品的商家也喜欢扎堆，从而形成了各种各样的服装城、小商品市场、电子科技市场。在聚合经营情况下，经营同类商品或提供同类服务的企业相对集中，市场竞争会更加激烈。有人认为，聚合经营下的竞争是“零和博弈”，一方的收益必然导致另一方的损失；但也有人认为，这种竞争可以是“正和博弈”，各方的利益可以在竞争中达到共赢。“正和博弈”显然是市场竞争的更好趋向。结合材料，运用经济生活知识，完成下列任务：（1）本是竞争对手的各方，为什么要聚合经营？（2021山东卷）17.2020年7月，习近平总书记在企业家座谈会上指出，要了解企业家所思所想、所困所惑，涉企政策制定要多听企业家意见和建议，支持企业家以恒心办恒业，扎根中国市场。早在2019年9月，国家发展和改革委员会印发了《关于建立健全企业家参与涉企政策制定机制的实施意见》。随后，各地政府结合自身实际相继出台实施办法，推出了不少实招硬招。例如，北京市出台具体实施办法（图4）；山东省要求对企业家提出的合理可行的意见建议、当前不适合或难以采纳的意见建议都要以适当方式予以及时回应。结合材料，运用政治生活知识，阐述建立健全企业家参与涉企政策制定机制对优化营商环境的作用。（10分）强调知识融会贯通的考查，体现考查的综合性。二、明确教学策略3.注重知识整合，提高课堂的深度。

改变学习过程中知识碎片化和去生活化的弊病，教学设计中不能单纯将知识点和技能作为全部教学目标；采取单元式教学方式，实现知识的横纵向联系，让学生既见树木，又见森林。如在每一个学习阶段，进行一次主题式或者是专题式教学，让学生认识到知识模块与模块之间的内在关系，让知识形成大的模块，从见树木到见森林，再从见小森林见到大森林，这样让学生的知识从碎片化到系统化、体系化。优化考查方式，增强试题灵活性开放性。◆走近世界舞台中央某同学应邀参加一场国际青少年交流活动，拟以“新时代全球治理的中国贡献”为题，撰写一份发言稿提纲。（2020山东卷）20（2）综合运用所学知识，帮助该同学续写完发言稿提纲。要求：①围绕主题，形成总论点和分论点，内在逻辑一致；②论据充分；③学科术语使用规范；④字数在200字左右。

二、明确教学策略4.突破教材模块，拓宽课堂的广度。

活动型学科课程的教学评价，应以基本观点为统一标准，采用多种活动方式，鼓励学生运用相关学科知识和技能，基于不同经验，运用不同视角，利用不同素材，表达不同见解、提出不同问题解决方案。广度强调灵活性，广度基础上才能触类旁通。我们要突破教材模块的局限，不断拓展学生的知识面，引导学生向纵深学习，使学生在具体情境中运用学科知识完成相关学科任务来形成关键能力，发展学科素养。（2020年山东卷）毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要论断，新冠疫肺炎情防控、民法典的颁布实施、新中国成立70年、“六稳”“六保”工作、打赢脱贫攻坚战、足球的自动化生产、各行各业青年的奋发有为、国际文化交流、全球治理中的中国担当等。加强试题情境设计，提高学科关键能力的考查。（2021年山东卷）民族精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、脱贫攻坚、党的领导和自身建设、法治建设、“三清单”运行法、清洁能源、“好青年”选培计划、中国火星探测器“天问一号”、中国文化发展的“重瓣花朵”分布、新时代的中国设计、国际热点、中国在世界变局中的开放姿态等。

问题往往产生于情境。情境是学生核心素养培育的途径和方法，是核心素养得以实现的现实基础。知识转化为素养的最重要途径就是情境。在平时的教学中，我们要关注“热点问题”，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导考生思考，提高学生的参与度、兴奋度、师生之间的互动度等，引导考生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，增强考生的社会责任感。二、明确教学策略5.强调情境教学，提高课堂的效度。1.研读新高考政策，明确