20xx小学五年级数学教师的个人工作计划范文_第1页
20xx小学五年级数学教师的个人工作计划范文_第2页
20xx小学五年级数学教师的个人工作计划范文_第3页
20xx小学五年级数学教师的个人工作计划范文_第4页
20xx小学五年级数学教师的个人工作计划范文_第5页
已阅读5页,还剩13页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

20xx小学五年级数学教师的个人工作计划范文数学可以开阔学生的视野,立足于学生的终生开展,数学学习对学生的终生开展起到至关重要的作用。下面是我整理的关于小学五年级数学老师的个人工作打算,欢送阅读参考。

个人工作打算(一)

一、学生状况分析:

五年级共有学生57人,大局部学生对数学学习的踊跃性比拟高,能从已有的学问和经历启程获得学问,抽象思维水平有了必须的开展.根底学问驾驭比拟坚固,有必须的学习数学的实力。在课堂上大局部学生能踊跃主动地参加学习过程,具有必须的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力,在小组合作中,同学之间会沟通合作,但自主探讨实力不高。有相当一局部的学生根底学问差,上课不谨慎听讲,不能自觉的完成学习任务,须要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面对全体学生,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最正确学习的动态。

二、教材简析:

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质,分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学,还支配了“数学广角”的教学内容,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动,教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”,介绍数学背景学问。编排一些思索题,作为弹性的教学内容。

教材编写时,考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大,学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例,设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

三、教学目标及要求:

(1)根底学问:

①理解分数的意义和根本性质,会比拟分数的大小,会进展整数、小数的互化,能够比拟娴熟地进展约分和通分。

②驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求101以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义,驾驭分数加、减法的计算方法,比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位,会进展单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合详细情境,探究并驾驭长方体和正方体的体积和外表积的计算方法,探究某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并说明结果的实际意义;依据详细的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧相识复式折线统计图,能依据须要选择适宜的统计图表示数据。

(2)根本技能:

①经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识,初步形成视察、分析及推理的实力。

(3)情感看法和价值观:

①使学生踊跃主动参加获得学问的全过程,让他们相识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜爱数学,乐学数学。

②形成对数学的深厚爱好,树立学生自尊心和自信念,提高学生的相互合作实力和人际交往实力。

③引导反思促进情感看法的开展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动,适时教育学生要踊跃参加学习活动、学习上要实事求是,并以确定的方式强化学生良好的学习看法。

④缔造让学生运用所学学问解决实际问题的时机,学以致用,体会数学就在身边,借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲。

四、教学措施:

(1)创设愉悦的教学情境,激发学生学习的爱好。

(2)提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强根底学问的教学,使学生切实驾驭好这些根底学问。

(5)学生能预习教材,提出学问重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

(6)老师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主见探究式、体验式的学习方法,造就学生的动手操作实力和发散思维实力。

(7)利用小组探讨的学习方式,使学生在探讨中人人参加,各抒己见,相互启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的欢乐。

(8)造就学习数学的爱好和自信念,使每位学生的实力有所提高。

(9)表达学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生驾驭学习方法。

(10)教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上,创立教学的问题情境,属于符合学生认知规律的教学过程。

个人工作打算(二)

一、班级状况分析

本学期我任教五(2)班数学,该班大局部学生数学根底不够好,学习习惯较差,数学思索实力欠佳。本学期将在保证根底学习的基奠上,挖掘学生的学习内驱力,让学生成为学会学习的、主动探究的数学新人。从上学年的学问质量验收的状况看,学生的存在明显的两极分化,后进生的面还是大,针对这些状况,本学年在重点抓好根底学问教学的时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容:小数乘法,位置,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。

小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面,这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用,是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的根底上进展教学,接着造就学生小数的四那么运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元,在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容,进一步开展学生的抽象思维实力,提高解决问题的实力。

在空间与图形方面,这一册教材支配了位置和多边形的面积两个单元。在已有学问和经历的根底上,通过丰富的的数学活动,让学生获得探究学习的经验,驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步开展。

在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验,让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规那么的公允性,学会求一些事务发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数,使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面,支配了“数学广角”的教学内容,通过视察、推测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷,给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。造就学生的符号感,及视察、分析、推理的实力,造就他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活经历,支配了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,造就数学意识和实践实力。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是,使学生:

1.比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。

2.在详细情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简洁的方程,用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3.探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规那么的公允性,会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性做出预料,进一步体会概率在现实生活中的作用。

5.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

6.初步了解数字编码的思想方法,造就发觉生活中的数学的意识,初步形成视察、分析及推理的实力。

7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。

8.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重、难点:

(一)教学重点

小数乘法、除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

(二)教学难点

理解小数乘、除法的算理,理解用字母表示数的意义,理解用字母表示数的公式,理解方程的意义及等式的根本性质,依据题意分析数量间的相等关系,理解多边行面积公式的推导过程。

五、教学措施:

要关注每一个学生在情感看法,思维实力等方面的进步和开展。在教学中处理以下几个关系:

1.重视根底,处理好根底与提高的关系。加强根底训练,在计算方面,重点是要加强口算训练。在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。

2.注意练习设计,处理好实与活的关系。课内外作业均要细心设计,从造就学生实力启程,同生活实践严密结合,重在开展学生思维,造就学生想象实力和创新实力。并采纳“根底练习+特性作业”形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。老师针对不同层面的学生设计作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异开展。

3.重视平常的审题习惯的渗透和造就。

4.鼓舞创新,处理好放与收的关系。

5.注意实践,处理好学与用的关系。

个人工作打算(三)

一、班级学生状况分析:

1、学习习惯和爱好:本学期我接着担当五年级2个班的数学教学工作,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大局部同学都能很好的完成作业,学习数学的爱好较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还须要进一步造就。个别同学的根底较差,学习的踊跃性不高,在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。

2、根底学问和根本技能:

(1)、绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问,并能运用这些学问解决简洁的实际问题。

(2)、局部同学的思维较敏捷,有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。

(3)、个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。

二、教学目的:

1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四那么运算的娴熟程度。

2.使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念,以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。

3.使学生理解分数的意义和根本性质,会比拟分数的大小,会进展假分数、带分数、整数的互化,能够比拟娴熟地进展约分和通分。

4.使学生理解分数加减法的意义,驾驭分数加减法的计算法那么,比拟娴熟地计算分数加、减法。

5.使学生相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够进展简洁的名数改定。

6.使学生知道体积的含义;驾驭长方体和正方体的特征,会计算它们的外表积和体积。

7.使学生学会数据的收集和整理的方法,会看和制作简洁的统计表,通过有劝服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,学会较困难的求平均数的方法。

8.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的亲密联系,造就学生的数学应

用意识和动手操作实力。

三、教学方法措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点,应采纳以下教学措施:

1、创设民主和谐的学习气氛,让学生真正成为学习的主子,激发学生学习数学的爱好。造就学生的合作精神,使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。

2、注意学生学问形成和探究过程中获得的经历和方法的积累,使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合,探讨、抢答等形式的学习,造就学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

3、课内与课外相结合。课内学学问,课外学技能,运用理论,使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的造就。重视造就学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中造就学生谨慎负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练,熟能生巧。

个人工作打算(四)

一、指导思想:

在新的一学期,我将以新课程供应的全新理念为指导,依据教研组工作打算,遵照教育处的支配,围绕课堂教学和教学科研这一中心任务,把造就学生的创新精神和实践实力的探究贯穿于教育教学全过程,把造就学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习,全面提高学生综合实力。

二、学生状况分析:

五年级大局部学生对数学学习的踊跃性比拟高,能从已有的学问和经历启程获得学问,抽象思维水平有了必须的开展,根底学问驾驭坚固,具备了必须的学习数学的实力。在课堂上能踊跃主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生根底学问差,上课不谨慎听讲,不能自觉的完成学习任务,须要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生,在教学中,面对全体学生,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最正确学习的动态。

三、全册教材分析

(1)全册教学内容:

本册教材包括下面一些内容:方程、确定位置、公倍数和公因数、相识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、相识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

(2)教学目标:

学问与技能:

1、让学生联系已有的学问经历,经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程,形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置,相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中,获得有关的根底学问和相应的根本技能。

3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程,能进展简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索:

1、在相识等式、方程,探等过程中,开展抽象思维,增加符号感。

2、在相识公倍数、公因数等过程中,造就良好的思维品质。

3、在相识分数的意义等过程中,开展合情推理与初步的演绎推理实力,不断增加数感。

4、在学习用数对确定位置,相识圆等过程中,熬炼形象思维,开展空间观念。

5、在学习统计过程中,进一步增加统计观念,造就统计实力。

解决问题:

1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题,并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中,初步驾驭其根本思路和方法,体会其特点和价值。

3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中,提高合作沟通的实力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。

情感与看法:

1、能踊跃参加各项数学活动,感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步,提高学习数学的爱好。

2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中,进一步感受数学思索的条理性、严谨性,不断增加自主探究的意识。

3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的亲密联系。

四、教学方法:

(1)创设愉悦的教学情境,激发学生学习的爱好。

(2)提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强根底学问的教学,使学生切实驾驭好这些根底学问。

本学期要以新的教学理念,为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过程中,亲密数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求,从而到达驾驭根底学问根本技能,造就学生创新意识和实践实力的目的。

五、学习方式:

1、预习教材,提出学问重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、老师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主见探究式、体验式的学习方法,造就学生的动手操作实力和发散思维实力。

个人工作打算(五)

一、学情分析

五(1)班共有学生54人,五(2)班共有学生52人,参与考试五(1)54人,五(2)班52人,五(1)男生31人,女生23人,五(2)班男生28人,女生24人,五(1)班的总分2916分,五(2)班的总分3480分,五(1)班平均分54分,五(2)班的平均分65.66分,及格率五(1)班43.4%,五(2)班75.5%,30分以下五(1)班6人,五(2)班0人,后进率五(1)班11.3%,五(2)班0%,80分以上五(1)班6人,五(2)班12人。

二、成果得失分析

1、大局部学生对数学学习的踊跃性比拟高,能从已有的学问和经历启程获得学问,抽象思维水平有了必须的开展。

2、根底学问驾驭比拟坚固,有必须的学习数学的实力。

3、在课堂上大局部学生能踊跃主动地参加学习过程,具有必须的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力,在小组合作中,同学之间会沟通合作,但自主探讨实力不高。

4、有相当一局部的学生根底学问差,上课不谨慎听讲,不能自觉的完成学习任务,须要教师催促并辅导。

5、本学期重点抓好后20%的学生教学,在教学中,面对全体学生,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最正确学习的动态。

三、教学目的

1、在数与代数方面,这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底学问,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法,结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数。

2、在空间与图形方面,这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和经历的根底上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经验,相识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,驾驭长方体、正方体的体积及外表积公式,探究某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步开展。

3、在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在平均数和中位数的根底上,本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论