园长如何指导幼儿园课题研究课件

园长如何指导幼儿园

开展课题研究工作1园长如何指导幼儿园

开展课题研

1．我们为什么要做课题研究？2

1．我们为什么要做课题研究？2（1）教师专业成长的需要。课题研究是教师终身学习的最有效途径。（2）解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。3（1）教师专业成长的需要。3（3）有助于规范教育工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。（4）有助于形成科研教学意识。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯4（3）有助于规范教育工作作风。42．什么是幼儿园课题研究？52．什么是幼儿园课题研究？5

幼儿园课题研究：是在一日保教工作中，探索幼儿教育科学的过程，揭示和发现幼教工作中内各种现象的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系。6幼儿园课题研究：6

幼儿园教育科学研究具有应用性，真正的教育教学课题研究只有根植于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。课题研究应该使我们的日常工作科研化。幼儿园可以通过做课题这种方式来发现和提出问题——解决和回答问题，用这种比较科学、规范的形式来解决学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。7幼儿园教育科学研究具有应用性，真正的教育教学课题

应该注意的是：

(1）幼儿园改革措施不等于科研，但改革措施可以当作科研来进行，保证决定的科学性，并提供理论借鉴。

(2）教研活动不等于科研，但科研课题的研究可以以一些教研活动的形式开展，可通过一些实际课例进行研讨、推进、总结。8应该注意的是：83．什么是幼儿园教育科研课题？93．什么是幼儿园教育科研课题？9

“课题”是指要研究的问题：但是所有的问题不全是课题，课题也不只是单纯的问题，只有将问题作为有计划有目的研究命题后才能算是课题。10

“课题”是指要研究的问题：10幼儿园教育科研课题：就是研究者所要深入探讨和分析的，发生在幼儿园教育中的问题或现象。11幼儿园教育科研课题：114、幼儿园教育研究问题的来源124、幼儿园教育研究问题的来源12教育科研课题的确定，是整个教育科研过程的心脏13教育科研课题的确定，是整个教育科研过程的心脏13

幼儿园研究的课题应该是教师在教育教学实践过程中遇到的真实问题，应该是自己有兴趣去研究的、与改进和提升自己教学实践相关的问题，而且是确实需要已课题形式深入开展研究的问题。对幼儿园教师来说，从自身的实践中发现问题并以此作为自己的研究课题，是其确立研究课题的基本思想。14幼儿园研究的课题应该是教师在教育教学实践过程中遇到的1、从教育实践中选题从教育实践中选题，这是由教师教育科研的目的、性质与特点所决定的，也是当前教师教育研究所推崇的一个基本思想。从这一途径来选题，更具体的还可以从以下几方面入手。151、从教育实践中选题15(1)从困难的问题中选题在具体的教育实践中，经常会遇到各种各样的带有一定普遍性的困难问题。选题若能从此入手，更能体现出科研对实践的指导作用。(2)从争鸣的问题中选题争鸣的问题往往就是教育改革与发展中所关注的急亟解决的热点问题。研究者若能从见仁见智、各持已见的争鸣性问题中，选定一个合适的课题加以研究，以检验各家观点并形成自己的看法。

(3)从盲点的问题中选题幼教领域中存在的有些问题，有的可能是熟视无睹，有的则可能是新出现的，这类问题常常会被人们所忽视，或不加以重视。16(1)从困难的问题中选题162、从感兴趣的问题中选题一般来说，研究者通常会投入相应较多的精力，去关注自己所感兴趣的问题。因为，研究者所研究的课题是其本身所感兴趣的，这样即使是在研究中遇到困难，研究者也往往能坚持不懈，克服重重困难，孜孜不倦地投入课题的研究工作。172、从感兴趣的问题中选题173、从理论学习中选题教育领域中有大量的理论文献资料，需要广大的教师去学习领会。加强理论的学习，不仅可以提高研究者的理论水平，也可以为研究者提供许多有价值的研究课题。183、从理论学习中选题18(1)可以从验证、借鉴某一理论观点的行动中选题作为当代教育科研发展趋势的一个特征--跨文化研究，即重复已有的研究，以探讨不同文化背景下教育的共性与差异。

(2)可以从整理、学习教育遗产中选题开展教育研究，固然要关注国际发展的潮流，加强对外学习，但也不能因"崇洋媚外"而削弱对本土优秀教育遗产的继承与光大。19(1)可以从验证、借鉴某一理论观点的行动中选题作为当代4、从研究规划中选题从中央到地方各级教育行政领导，都会根据国家四化建设、改革开放的需要，根据教育自身发展的需要，定期制定出教育科学研究规划；各级各类教育研究学会、各种教育杂志也会定地提供一些选题的范围。研究者可以根据自己的主客观条件，从中选择能够胜任的课题。204、从研究规划中选题205、筛选研究问题时需关注的情况215、筛选研究问题时需关注的情况21选题失误：课题所涉及的范围太广，非个人的研究精力所能驾驭的课题所涉及的相关知识与课题的研究任务，超越个人研究能力所能及的范畴带来的问题：导致课题研究半途而废，严重地挫伤研究热情；也会给教育科研带来一些负面的影响，如损害教育科研应有的尊严--对事实的尊重。22选题失误：221、缺乏确定一项合适的研究课题的技巧研究始于问题，而问题的发现，到问题进入实质性的研究阶段，需要做好“从‘问题’到‘课题’的选定工作”。2、存在着想像专家那样开展研究的心理由于种种原因，中小学幼教师的角色，在很长的一段时间内一直是游离于研究者之外。一旦把教育研究的权利重新交还给久违研究工作的教师们手里时，他们也只能是诚惶诚恐地力求按照着专家研究的范式来开展一些研究，存在着想像专家那样开展研究的心理。231、缺乏确定一项合适的研究课题的技巧236、了解教育科研的基本程序246、了解教育科研的基本程序24课题研究的基本过程:制定方案统计分析提炼观点形成成果总结整理实施研究搜集情报资料促进教育实践确立课题积累事实积累数据寻找问题25课题研究的基本过程:制定方案统计分析形成成果实施研究搜集情7、如何确立恰当的课题267、如何确立恰当的课题26

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。27爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因

课题确立一般步骤：就发现和提出问题，查找资料，分析问题，最后结合实际，经课题组成员研究，确定研究课题。课题的确立不一定越时髦越好；越热门越好；越大越好。一定是自己工作中存在的、让大家困惑的、必须要研究解决的。28课题确立一般步骤：就发现和提出问题，查找资料，分选题的原则现实性：教师自己的问题、教学中的问题适度性：教师自己有能力解决的问题29选题的原则29（1）从教学活动的问题及困惑中选题（2）在切磋交流中发现课题（3）在理论学习中反思出课题（4）从幼儿的反应中寻觅课题（5）从已有成果的应用研究中归结课题（6）总结经验形成课题（7）创新工作生发出课题

30（1）从教学活动的问题及困惑中选题308、制定具有可操作性的课题研究方案318、制定具有可操作性的课题研究方案31（1）教育科研课题如何命题？

明白、简洁、平实、准确是最基本的要求，忌大、忌空、忌长、忌修饰。一旦命题被确定，相关的定义、概念的表述一定要准确，精当。说白了，就是要搞明白你要做什么，为什么做和怎么做。32（1）教育科研课题如何命题？明白、简洁、平实、准确（2）教育科研课题的研究方法33（2）教育科研课题的研究方法33

调查研究法：即通过调查研究解决问题的方法。出调查报告常用这种方法。实验对比法：即通过搞实验，作对比，找规律的研究方法。如对某种方法的应用研究。经验总结法：即通过总结经验，感悟和提升出精华来的研究方法。如阶段性成果的总结。研训一体法：即将研究和培训同步进行、协同发展的研究方法。如校本培训。行为分析法：即通过对意见对象的行为的分析，寻找解决问题的方法。例如听、评课。个案追踪法：即通过追踪个案，探究问题的解决方法。如对某一特殊问题的解决。选择什么方法，或多种方法交替运用，都要从课题研究的实际出发，不可生搬硬套。34调查研究法：即通过调查研究解决问题的方法。出调查报（3）如何制定课题的目标和内容35（3）如何制定课题的目标和内容35如何确定课题研究的目标围绕研究主题简述要达成的效果，目标明确具体，体现出研究成果。为突出课题研究成果，目标通常有以下三项：（1）科研目标：针对研究主题要取得的理论成果而确定。（2）培养目标：针对研究对象要达到的发展变化而确定。（3）工作目标：针对实施过程要产生的工作成效而确定。36如何确定课题研究的目标36

研究目标是研究的灵魂，它和教学目标一样重要，没有好的目标，是难以把课题搞好。研究目标主要写是什么和怎么做，一般分别从教师、学生、学校的角度去考虑，一般的学科课题至少包括三个方面，综合性校级课题须包括四方面内容。目标的第一项一般都是探索出一套怎样的途径和策略，第二项是学生目标，第三项是教师目标，即通过本课题研究在学生、教师层面要达到怎样的要求。

研究内容主要是课题要研究哪些方面的内容，即是什么，实施的办法，一般从现状调查，目标制定，策略研究几方面考虑，策略研究要提出一些具体的研究思路和设想。37研究目标是研究的灵魂，它和教学目标一样重要，没有好的如何确定研究内容研究内容主要是课题要研究哪些方面的内容，即是什么，实施的办法，一般从现状调查，目标制定，策略研究几方面考虑，策略研究要提出一些具体的研究思路和设想。

研究内容要密切目标关系，课题研究内容是对研究目标进行有效分解与具体化，也就是要通过哪些方面、哪些途径的研究来完成课题研究目标中所设定的任务（一个大任务下的单项小任务）。研究内容的语言表述为陈述句，不可用问句（应该是“XXXX的研究”，而不是“如何XXXX”），要区别于研究目标，更不能同解决问题的措施混同一谈。38如何确定研究内容38结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd39结束语39感谢聆听不足之处请大家批评指导PleaseCriticizeAndGuideTheShortcomings演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日

40感谢聆听演讲人：XXXXXX时间：XX年园长如何指导幼儿园

开展课题研究工作41园长如何指导幼儿园

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1．我们为什么要做课题研究？42

1．我们为什么要做课题研究？2（1）教师专业成长的需要。课题研究是教师终身学习的最有效途径。（2）解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。43（1）教师专业成长的需要。3（3）有助于规范教育工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。（4）有助于形成科研教学意识。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯44（3）有助于规范教育工作作风。42．什么是幼儿园课题研究？452．什么是幼儿园课题研究？5

幼儿园课题研究：是在一日保教工作中，探索幼儿教育科学的过程，揭示和发现幼教工作中内各种现象的客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系。46幼儿园课题研究：6

幼儿园教育科学研究具有应用性，真正的教育教学课题研究只有根植于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。课题研究应该使我们的日常工作科研化。幼儿园可以通过做课题这种方式来发现和提出问题——解决和回答问题，用这种比较科学、规范的形式来解决学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。47幼儿园教育科学研究具有应用性，真正的教育教学课题

应该注意的是：

(1）幼儿园改革措施不等于科研，但改革措施可以当作科研来进行，保证决定的科学性，并提供理论借鉴。

(2）教研活动不等于科研，但科研课题的研究可以以一些教研活动的形式开展，可通过一些实际课例进行研讨、推进、总结。48应该注意的是：83．什么是幼儿园教育科研课题？493．什么是幼儿园教育科研课题？9

“课题”是指要研究的问题：但是所有的问题不全是课题，课题也不只是单纯的问题，只有将问题作为有计划有目的研究命题后才能算是课题。50

“课题”是指要研究的问题：10幼儿园教育科研课题：就是研究者所要深入探讨和分析的，发生在幼儿园教育中的问题或现象。51幼儿园教育科研课题：114、幼儿园教育研究问题的来源524、幼儿园教育研究问题的来源12教育科研课题的确定，是整个教育科研过程的心脏53教育科研课题的确定，是整个教育科研过程的心脏13

幼儿园研究的课题应该是教师在教育教学实践过程中遇到的真实问题，应该是自己有兴趣去研究的、与改进和提升自己教学实践相关的问题，而且是确实需要已课题形式深入开展研究的问题。对幼儿园教师来说，从自身的实践中发现问题并以此作为自己的研究课题，是其确立研究课题的基本思想。54幼儿园研究的课题应该是教师在教育教学实践过程中遇到的1、从教育实践中选题从教育实践中选题，这是由教师教育科研的目的、性质与特点所决定的，也是当前教师教育研究所推崇的一个基本思想。从这一途径来选题，更具体的还可以从以下几方面入手。551、从教育实践中选题15(1)从困难的问题中选题在具体的教育实践中，经常会遇到各种各样的带有一定普遍性的困难问题。选题若能从此入手，更能体现出科研对实践的指导作用。(2)从争鸣的问题中选题争鸣的问题往往就是教育改革与发展中所关注的急亟解决的热点问题。研究者若能从见仁见智、各持已见的争鸣性问题中，选定一个合适的课题加以研究，以检验各家观点并形成自己的看法。

(3)从盲点的问题中选题幼教领域中存在的有些问题，有的可能是熟视无睹，有的则可能是新出现的，这类问题常常会被人们所忽视，或不加以重视。56(1)从困难的问题中选题162、从感兴趣的问题中选题一般来说，研究者通常会投入相应较多的精力，去关注自己所感兴趣的问题。因为，研究者所研究的课题是其本身所感兴趣的，这样即使是在研究中遇到困难，研究者也往往能坚持不懈，克服重重困难，孜孜不倦地投入课题的研究工作。572、从感兴趣的问题中选题173、从理论学习中选题教育领域中有大量的理论文献资料，需要广大的教师去学习领会。加强理论的学习，不仅可以提高研究者的理论水平，也可以为研究者提供许多有价值的研究课题。583、从理论学习中选题18(1)可以从验证、借鉴某一理论观点的行动中选题作为当代教育科研发展趋势的一个特征--跨文化研究，即重复已有的研究，以探讨不同文化背景下教育的共性与差异。

(2)可以从整理、学习教育遗产中选题开展教育研究，固然要关注国际发展的潮流，加强对外学习，但也不能因"崇洋媚外"而削弱对本土优秀教育遗产的继承与光大。59(1)可以从验证、借鉴某一理论观点的行动中选题作为当代4、从研究规划中选题从中央到地方各级教育行政领导，都会根据国家四化建设、改革开放的需要，根据教育自身发展的需要，定期制定出教育科学研究规划；各级各类教育研究学会、各种教育杂志也会定地提供一些选题的范围。研究者可以根据自己的主客观条件，从中选择能够胜任的课题。604、从研究规划中选题205、筛选研究问题时需关注的情况615、筛选研究问题时需关注的情况21选题失误：课题所涉及的范围太广，非个人的研究精力所能驾驭的课题所涉及的相关知识与课题的研究任务，超越个人研究能力所能及的范畴带来的问题：导致课题研究半途而废，严重地挫伤研究热情；也会给教育科研带来一些负面的影响，如损害教育科研应有的尊严--对事实的尊重。62选题失误：221、缺乏确定一项合适的研究课题的技巧研究始于问题，而问题的发现，到问题进入实质性的研究阶段，需要做好“从‘问题’到‘课题’的选定工作”。2、存在着想像专家那样开展研究的心理由于种种原因，中小学幼教师的角色，在很长的一段时间内一直是游离于研究者之外。一旦把教育研究的权利重新交还给久违研究工作的教师们手里时，他们也只能是诚惶诚恐地力求按照着专家研究的范式来开展一些研究，存在着想像专家那样开展研究的心理。631、缺乏确定一项合适的研究课题的技巧236、了解教育科研的基本程序646、了解教育科研的基本程序24课题研究的基本过程:制定方案统计分析提炼观点形成成果总结整理实施研究搜集情报资料促进教育实践确立课题积累事实积累数据寻找问题65课题研究的基本过程:制定方案统计分析形成成果实施研究搜集情7、如何确立恰当的课题667、如何确立恰当的课题26

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。67爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因

课题确立一般步骤：就发现和提出问题，查找资料，分析问题，最后结合实际，经课题组成员研究，确定研究课题。课题的确立不一定越时髦越好；越热门越好；越大越好。一定是自己工作中存在的、让大家困惑的、必须要研究解决的。68课题确立一般步骤：就发现和提出问题，查找资料，分选题的原则现实性：教师自己的问题、教学中的问题适度性：教师自己有能力解决的问题69选题的原则29（1）从教学活动的问题及困惑中选题（2）在切磋交流中发现课题（3）在理论学习中反思出课题（4）从幼儿的反应中寻觅课题（5）从已有成果的应用研究中归结课题（6）总结经验形成课题（7）创新工作生发出课题

70（1）从教学活动的问题及困惑中选题308、制定具有可操作性的课题研究方案718、制定具有可操作性的课题研究方案31（1）教育科研课题如何命题？

明白、简洁、平实、准确是最基本的要求，忌大、忌空、忌长、忌修饰。一旦命题被确定，相关的定义、概念的表述一定要准确，精当。说白了，就是要搞明白你要做什么，为什么做和怎么做。72（1）教育科研课题如何命题？明白、简洁、平实、准确（2）教育科研课题的研究方法73（2）教育科研课题的研究方法33

调查研究法：即通过调查研究解决问题的方法。出调查报告常用这种方法。实验对比法：即通过搞实验，作对比，找规律的研究方法。如对某种方法的应用研究。经验总结法：即通过总结经验，感悟和提升出精华来的研究方法。如阶段性成果的总结。研训一体法：即将研究和培训同步进行、协同发展的研究方法。如校本培训。行为分析法：即通过对意见对象的行为的分析，寻找解决问题的方法。例如听、评课。个案追踪法：即通过追踪个案，探究问题的解决方法。如对某一特殊问题的解决。选择什么方法，或多种方法交替运用，都要从课题研究的实际出发，不可生搬硬套。74调查研究法：即通过调查研究解决问题的方法。出调查报（3）如何制定课题的目标和内容75（3）如何制定课题的目标和内容35如何确定课题研究的目标围绕研究主题简述要达